数学课难点突破“五法”

在课堂教学中 ,能否合理突破教学难点 ,是提高课堂教学效益的重要方面。然而 ,不同的教学内容难点也不尽相同 ,这就需要教师灵活运用手段、方法来突破难点。在多年的教学实践中 ,我认为难点突破的方法有以下五种 :一、层层推进有些课中教学难点多、抽象性强 ,可以采用层层推进、分散难点的方法将其各个击破。例如 ,“循环小数”是学生学习数学时较难准确掌握的一个概念 ,特别是表述其意义的“从某一位起”、“依次”、“不断地”、“重复出现”、“小数部分位数是无限的”等抽象说法 ,学生难以理解。教学时 ,我通过以学生主动参与“听”、“…     

教学难点突破五法

一堂课成功与否与教学难点的突破密不可分,解决得好,学生学得轻松,减轻了学习负担;反之,造成学习困难,挫伤其积极性。怎样处理好教学中的难点,是每个教师备课中应潜心研究的课题。本人就自己教学中的几点做法与大家共研。一、普通而常用的直观教具法直观教具,看得见摸得着,可变抽象为具体,变静态为动态,教学中被广泛采用,尤其在突破教学难点上有不可替代的作用。好的直观教具省略了大量语言描述,寥寥数语的点拨与学生的视、触甚至嗅觉结合,变难学为易懂。直观教具种类多,一节课设计、制作或选择什么教具,是把抽象描述变具体…     

突破五“难点” 应对新要求

面对高考数学以“能力立意”进行命题的新形式,把学习的立足点放在“基础知识、基本方法、基本思想”的熟练掌握和运用上,是完全正确的。然而,如何把上述“三基”很好地在“台前”发挥出来,仍然是大部分学生感到困难的一个问题。根据笔者多年的教学实践以及与学生的讨论,觉得在数学学习中突破下面五个难点,是应对新要求,发挥好“三基”作用的有效途径。     

巧用“类比”法突破教学难点

“类比”是一种常见的研究物理问题的方法，除了教材中讲到的把电流类比为水流，电压类比为水压，实际上在我们的其他教学中，通过适当的类比，同样可以起到降低学生认知难度，引发学生思维的目的。现举两例：     

巧用“类比”法 突破教学难点

“类比”是一种常见的研究物理问题的方法,除了教材中讲到的把电流类比为水流,电压类比为水压,实际上在我们的其他教学中,通过适当的类比,同样可以起到降低学生认知难度,引发学生思维的目的。现举两例:一、利用杆秤类比突破电流(压)表认读关、量程选择关电流(压)表的认读,作为认读双量程、多功用(如万用表)测量工具的开端,对于学生的认读及量程(功用)选择确实存在一定的困难,如何形象直观地将其教给学生?作为农村初中,在实际教学中,我以家家都有的杆秤类比,收到了较好的效果。关于杆秤的读数,农村学生实际已经在生活中多少有所了解,教师在上…     

“演示法”突破教学难点举隅

在小学教学活动中,演示法是克服教学难点的有效手段.下面是一位老师在《捞铁牛》一课的教学中,运用演示法解决教材难点的一个例子. 〔教具:盛水的长方形玻璃缸一只;两只小木船;一块小铁块;一根细绳;泥沙一堆〕师:《捞铁牛》一文中,怀丙和尚为了捞起铁牛,做了一番准备工作.现在,我们要弄清楚,他为什么要这样准备,又是怎样“捞”起来的.下面,请同学们仔细观察摹拟演示. 〔老师将一只小木船装满泥沙,用细绳的一头系住船的一侧,另一头拴住水底的铁块,逐步将船上的泥沙铲除,结果,小木船翻沉.〕     

“同位素标记法”试题中的难点突破

“同位素”可用于追踪物质的运行和变化规律,科学家通过追踪同位素标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程。同位素标记法是生物学常用的一门技术,在近几年的高考中,常作为重要的背景材料来对学生进行考查。     

用控制变量法突破“比热”教学难点

初三物理中“比热”这一概念是个教学难点。难就难在它比较抽象,要真正理解它,涉及到的其它物理量比较多,对初中学生来讲考虑问题很难做到面面俱到。因而它成为学生学习的难点,也成为历届升学考试题中失分率最高,拉开差距的难题。比如1993年上海市初中毕业、中等学校招生文化考试物理试题中有这样一道题目:“液体吸收的热量跟液体的种类、液体的质量、液体的温度变化有关。在图1甲、乙所示的实验装     

“难点突破”拾零

“难点突破”方法很多。现略举数例。 1 现身法 现身法即身临其境法。有些物理问题难就难在太抽象,学生难以理解。如果设置适当的形象的台阶,问题就会变得“实实在在”了。例如学生对转台上的物体随转台一道转动时,所受的静摩擦力指向圆心疑惑不解。我这么讲解:比如对于平抛运动,你在地面上看它是曲线运动,如果你设想自己与平抛出去的物体在同一高度且同时做自由下落运动,此时在你眼前的物体将是怎样运动的呢?(匀速直线运动)同理,随转台一起转动的物体,假设摩擦力突然消失,物体将会沿切     

图示法突破难点

板书不仅在一定程度上反映出教师领会、把握教材的广度和深度 ,也能反映出教师的教学思路以及处理教材的方法和意图 ,因此板书应不拘一格。在古诗教学中 ,常常会碰到这样的情况 ,有些诗句教师很难用恰当的语言进行讲解 ,而当堂板画的简笔画却可使学生茅塞顿开 ,进而达到理解诗歌意境的目的。如讲《宿建德江》中“野旷天低树”时 ,有的学生不理解 ,我画了一个简单的草图 (如图一 ) ,通过图解 ,学生就能清楚地看出远外的天确实比树低 ,为什么呢 ?学生会说 ,树离作者的船近 ,所以向远处望去 ,天比树低了。又如苏轼的“横看成岭侧成峰”一句 ,学…     

植物“三率”突破五法

<正>作为高中生物学传统的核心知识板块,光合作用与呼吸作用一直是高考必考的内容。其中,植物总光合作用速率、净光合作用速率、呼吸作用速率(即"三率")影响因素众多,生理过程复杂,常以图像、曲线、表格等为信息载体,对考生的综合能力具有较强的甄别作用,因而备受命题者青睐。笔者介绍了5种方法,以突破这一难点知识。     

妙用“简语联想法” 突破科学教学难点

笔者对初中化学、物理、生物教材作了细致的分析研究,发现运用"简语联想"能有效帮助学生突破学习难点,提高学习效果,下面结合教学实践进行分析探讨。对于化学,其中需要识记的知识点较多,如常见元     

演示法教学突破“昼夜长短变化”难点

“地球运动的地理意义”是高中地理（必修I）的重点内容,同时又是一大难点,不少同学不能正确理解太阳直射点的移动与昼夜长短变化的规律。笔者用废纸盒自制了一件教具,用于课堂演示,以求突破该难点。     

突破“工艺流程题”难点

化工模拟又称工艺流程模拟,通俗地说,就是师生根据特定的信息情景,以工程师的身份根据生产的需求设定专用的化工生产过程,并对生产过程关键的操作进行选定、分析和评价。其关键问题包括有效信息的获取、整合和有效迁移,关键操作的选定,关键现象的评价和原理的应用;化工推理指在化工模拟过程中掌握一定化工流程信息（事实）、必要数据和物料及产物相关性的基础上,通过因果关系、特定关系等顺次地、逐步地推理,最后得出新结论的过程。化工流程推理可采用联想推理法、综合推理法、因果推理法、反向推理法、假设推理法、类比推理法、预测推理法、     

“无穷远”突破地理难点

文科综合高考大纲中,“宇宙中的地球”部分有“地轴、纬度”、“地球自转的周期”、“地球自转的地理意义”和“地球公转的地理意义”等难点内容,涉及高深的天文知识,教师在高考复习指导中对该知识的拓展深度极难把握。本文根据多年教学实践经验,应用数学上“无穷远”的简单原理,将上述难点内容轻易突破。     

“短路”教学难点突破

准确分析电路是学好电学的关键.短路现象是电路分析中的难点,如何突破这个难点?下面笔者就短路教学谈谈自己的一些体会.一、难点分析(1)短路内容处于学生刚刚接触电学的章节,在此之前,学生接触的电学知识较少,接触到的短路电路更少,对其缺乏感性认识.     

突破“循环结构”难点

循环结构作为算法的一种基本结构,在算法设计中占有重要地位,同时,对它的学习也是算法学习的一个难点,本文从算理、设计重点、检验三个环节阐述了各个环节的重要性,并用具体例子说明如何来突破难点     

“负负得正”难点的突破

有理数乘法的教学,首先是法则的教学,接下来才是具体运算的训练。但有些教师教法则一带而过,对于法则规定的合理性与必要性,没有讲清楚或讲不清楚,原因是难度太大。经分析,乘法法则教学有三个难点：如何自然地出现带有“负数”的乘法,如何体现“负负得正”的合理性...     

精心备课 突破“难点”

难点是学生学习中的拦路虎和分化点。如何突破难点是教学活动中重要的研究课题,从某种意义上讲,教师只有突破了教学上的难点,才能扫除学生学习上的障碍。本文从理论和实践相结合的角度,介绍了化学课堂教学中难点的突破方法。