班级管理——怎一个情字了得

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生,在各方面我对学生都一视同仁,从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生.因为我深知过多地赞美雄鹰,会伤害更多的小鸟.我对学生的表扬鼓励,从来不集中到几个学生,而是任何学生只要有了好的表现,我就表扬鼓励.     

小议美术教学中表现能力的培养

根据青少年身心发展的规律,美术教师在教学中应该采取科学教育的途径,充分挖掘人的天赋条件,提高学生的各种素质水平.美术教学中表现能力的培养是培养学生心理素质的重要途径.在教学中我体会到:学生表现能力的培养就是要引导学生通过对客观物象的观察来表现主观意识,就是让学生自己“采粉酿蜜“.在教学中我注意正确引导学生如何表现所见、所思、所感,以真正达到培养学生表现能力的目的.……     

小议美术教学中表现能力的培养

根据青少年身心发展的规律,美术教师在教学中应该采取科学教育的途径,充分挖掘人的天赋条件,提高学生的各种素质水平.美术教学中表现能力的培养是培养学生心理素质的重要途径.在教学中我体会到:学生表现能力的培养就是要引导学生通过对客观物象的观察来表现主观意识,就是让学生自己"采粉酿蜜".在教学中我注意正确引导学生如何表现所见、所思、所感,以真正达到培养学生表现能力的目的.     

孩子期待你说“我不懂”

初为人师时,常常听各方的观摩课,欣赏的同时也常常羡慕做课的老师上课如何成功,学生表现如何出色.每堂课上学生没有学不会的知识,也没有学不会的学生,课堂上尽足收获的声音,总是那么完美无缺.可当我去效仿、去学习他们的做法时,却发现学生的表现总是那么不尽人意.课堂上看似解决的问题,却在课后一一暴露出来,这使得我一时对自己丧失信心,对学生抱怨不断.我发现要让他们说出"听不懂"是一件很困难的事.     

疏远,也是一种艺术

新学期,我当了五(1)班的班主任. 开学后,我立即对每一名学生进行考察,以便按照学生的个性因材施教. 我发现班上一名女生表现得比较特殊,她名叫小燕子,是一名转校生,她的特殊表现是见到老师就非常拘谨.无论在校内还是校外,她见到老师后不像别的学生那样热情大方地问候一声"老师好",或说一声"老师再见",而是低下头紧走几步,尽量避免与老师正面接触.     

"多元智能"帮助特殊学生

学生是教师工作的对象,每一个学生因其先天的遗传因素和后天的社会环境,以及教育因素的不同,使得他们的心理特征表现出差异.其中,班级中的个别特殊学生尤其表现得与众不同,我在几年的教学工作中对此深有感触.     

这样的爱可能是一种伤害

[案例一]学生的泪水 在一次教研组内看课活动中,我正津津有味地看一个学习小组的成果展示情况.学生很顺畅地轮流表达自己的学习收获,第一位同学表现得很大方,第二位同学表现得很机智,第三位同学表现得很幽默,我心中不觉期待第四位同学有更良好的表现.     

教给学生质疑的方法

学生主动质疑,是学生主动地学习的表现.下面就谈一谈我近年在语文教学中是如何把质疑的方法教给学生的.……     

一包糖果

领导通知我外出学习,我的课由其他老师来代.我生怕学生课堂上表现不好,给代课老师带来麻烦,临走时便再三嘱咐:"老师不在的日子,也是考验你们的时候.如果你们表现得好,老师会给你们带礼物回来!如果表现不好,不但没有礼物,而且还要受到批评.     

钱理群专访—我为什么关注中学语文教育

●我在北大上课,每年都要讲鲁迅,每年我都感到会遇到一些障碍,有的学生对鲁迅作品表现得很厌烦.调查后我发现是中学的语文教育出了问题.中学教材所能给予学生,不能让他们接受.……     

"酸奶小孩"的蜕变

之前, 佳佳和我是有些交集的.首先她是我任教班级的学生,平时表现"活跃",是班级的"女领袖".如果表现"得当",对班级会有正面影响.反之,则可能会给班级带来一些负面作用.其次,她有过一次短暂的心理咨询,为失恋的事情而苦恼.印象中的她情绪起伏较一般职高一年级的学生要更明显些.     

怎样看"展示自我"

我们班有相当一部分学生性格比较内向,特别是一些学习比较好的学生,他们不善于表现自己、展示自己,最明显的表现是上课不爱举手发言.我在下边了解了一下上课不举手的原因:一来怕说错了被人笑话,二来怕自己回答问题多了别人会说自己显摆.其实,这在学生中间是很普遍的问题.但这么多年来,我对此始终是熟视无睹."尊重"教育研究使我开始认真地思索这种现象.     

学生操行量化

学生在校表现,教师以操行评语形式记在学生学籍薄上。我认为这种方法不足之处有二,一是该学生在集体中的位置不能一眼看出来,二是学生自己也不能正确估价自己。 怎样做才能弥补上述不足呢?我认为采取学生表现量化方法比较好。 我当班主任先制定班规。班规分课前、课堂、课间、自习、作业、文体卫生、各项活动表现等要求。如课前要求:1.上课铃响前进教室坐     

由浅入深秩序渐进——5A Unit 2 A new house教学案例

一、引读 本课的课题是A new house,对象是五年级的学生.我在这堂课中设置了不少同桌协作和动手操作的环节,尽可能多地利用实物和多媒体进行单词和句型的操练,并将说的机会尽量让给学生.我通过暗示、引导等方法让学生尽可能多说,多思考,多表现,有效地激发了学生学习的热情和表现的欲望,调动了他们的积极性.     

现代学习方式的基本特征

1.主动性。主动性现代学习方式的首要征,它对应于传统学方式的被动性,二者学生的具体学习活动表现为:我要学和要学。我要学是基于学对学习的一种内在需,要我学则是基于外的诱因和强制。2.独立性。独立性现代学习方式的核特征,它对应于传统习方式的依赖性。如说主动性表现为我学,那么独立性则表现为我能学。3.独特性。每个学生都有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上,有效的学习方式都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式,对某个学生是有效的方式,对他人却未必如此。4.体验性。体验是指由身体性活动与直…     

评优小插曲

学期即将结束,又迎来了学生们期待已久的时刻--评选三好学生.以往,都是我根据学生平时的表现,先提名,然后全班学生投票产生.这一次的评优,我决定由学生根据条件自我提名,然后再全班投票产生。     

仅靠教学机智就够了吗?

今天,我给学生上古诗<草>.这首古诗不难理解.很多学生在他们很小的时候就会背了.所以课前在备课时,我只粗粗地看一下资料,并且只备了一个简案.果然,课刚开始,学生就表现出了浓厚的兴趣.这个说:老师,第一句诗我知道是什么意思:那个说:老师,这首古诗我早就会背了.从学生的情况看,似乎没有再讲解的必要了.     

青春期学生的成长需要与教育可能

邓睿:各位好.在与学生的接触中,老师们觉得学生在青春期主要会遇到哪些发展问题? 周培:我负责全校的德育工作,而且我自己的孩子也正处于青春期.从学生和自己孩子的身上看,我觉得学生在每个年段的发展中都有着较为明显的特征.六年级的学生刚从小学升入初中,对学校的一切感到陌生,同时又感到新鲜.他们好奇、好动、好表现,也很喜欢玩.     

小学作文教学要变封闭式为开放式

一、封闭式作文教学的种种表现 当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面: 1.从文到文.模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序.学生学习了<我爱我的爸爸>后,就写一篇"葫芦文"<我爱我的妈妈>,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来"写"成文章,其实这只是一种简单模仿.     

浅谈静物素描教学的观察与表现

在静物素描的教学中,如何让学生观察与表现静物,以下浅谈我个人的一点看法.