高压锅里的学问

高压锅,在现代的家庭中已得到了较为普遍的应用,给我们的生活带来了不少的方便,不过,有些人一想到锅内的高压,就想到爆炸,想用而不敢用,那么,     

高压锅外放汽嘴

高压锅煮东西快捷方便,已进入了千家万户。我在电视上经常看到有用户长期使用高压锅,但有人在使用过程中由于粗心大意,引起了爆炸,伤了人。高压锅爆炸都是气压太大,温度升高引起的。     

生活中的物理——高压锅

家家都使用高压锅做饭，但其中蕴涵着丰富的物理知识却少为人知。在此笔者就其中的一些知识与读者探讨。     

白炽电灯学问多

白炽电灯是日常生活中常见的照明器材，也是当今世界上最主要的照明工具之一．同学们可别小看了它哦，小小的白炽灯上可包含了物理学上光、热、力、电等许多方面的物理知识!现归纳整理如下，供同学们在学习中参考．[第一段]     

精析“高压锅”

高压锅是大气压知识在生活中的应用实例．本着新课程从物理走向生活的理念，引导学生准确分析高压锅的原理、进行相关计算并注意使用事项是非常必要的．     

开水里的学问

今天中午,妈妈叫我去烧开水。我拿起电水壶（hu）装上水,然后插上电。过了一会儿,电水壶里发出了“咕（gu）噜（lu）咕噜”的声音。     

高压锅使用过程中应注意的问题

一、高压锅使用过程中为什么要排出锅内的冷空气 高压锅的原理是：压强增大液体的沸点升高．但通过实验证明高压锅内留有不同气压空气时，虽然液体表面气压相同，但温度并不相同．     

庄稼地里的学问

如果问一个教师：你会种庄稼吗？很多人肯定不置可否。教师的本职工作是教书育人，是传道解惑，与农民种地有何关联呢？事实上，这两种表面迥然不同的工作有着极为密切的关系。种庄稼看起来非常简单，实则蕴含诸多教学之道。     

高压锅的由来

1．300多年前,法国有位医生叫巴本,他同时又是一位物理学家,压力锅就是他发明的。     

手机里的学问

太让我高兴了,爸爸终于把他用了多年的＂老爷手机＂给我了。我自然要跟好伙伴江依蓝分享这个好消息。和她通完电话后,手机屏幕上显示了＂本次通话00：21＂的信息。我知道这是这一次通话的时间——21秒。     

体温计中物理学问

医生经常用体温计为病人测量体温，是诊断病情不可缺少的基本仪器，体温计虽小，但其中包含的物理知识却不少。     

吹泡泡中的学问

“吹泡泡”是儿童喜爱的游戏．可是你知道吗？吹泡泡里面蕴含着很多物理知识．仔细研究吹泡泡的规律,可以培养灵活运用所学物理知识和方法,处理实际问题的能力．     

喝水声里有学问

同学们,你注意过人们喝水或咽下口水时发出的声音吗？如果没有,请你细心听一听,认真体会一下,你就会发现,咽一口水有两次轻微的声音。     

高压锅的发明

当你用高压锅做菜蒸饭时，能节省时间1／2到4／5，你知道是谁发明了高压锅吗？发明高压锅的是法国物理学家、数学家、发明家丹尼斯·帕平，1647年8月22日生于法国布卢瓦城，年轻时帕平因故被迫逃往国外。他沿着阿尔卑斯山艰难跋涉，打算去瑞士避难。帕平一路上风餐露宿，渴了找点山泉水喝，饿了煮点土豆吃。有一天，帕平走到一座山峰附近，他觉得饿了，于是找了一些树枝，架起篝火，又煮起土豆来。水滚开了几次，土豆依然不熟。为了肚子，他无可奈何地把没熟的土豆硬吃了下去。这件事给他的印象深极了。[第一段]     

从高压锅的试题看中考压强综合计算题的变化与走向

高压锅是日常生活常用物品，中考物理试卷中出现了许多以它为背景命制的压强综合计算题，从04年桂林中考只涉及压强、气压与温度的关系逐步演变为结合坐标图像进行计算，到07年出现了电高压锅的电热结合，强调了知识的综合，注重了对学生综合能力的考查；并且注意创设新的试题情景，转换题目考查角度，力求不断的创新。     

“学问”里的学问

1．成语接龙 格子里含有十个成语,从“学”字开头,到“问”字结束,你看出它们各是什么成语了吗？用拆线把它们连起来吧!     

热水瓶内学问多

一只小小的热水瓶，给我们的生活带来了方便。如果对它的构造、特征、用途作一番分析，对我们的物理学习将不无益处。     

冰激凌里的学问

那是夏日的一个中午,骄阳似火．热得我也像知了一样．不停地喊叫：“热死了．热死了!”爷爷见我这样．赶忙出去买回了一支蛋卷冰激凌。我刚想大口咬下去．突然被爷爷叫住：“陈鹏．先别急．你知道这蛋卷里装有多少冰激凌吗？”     

少年的高压锅

那是我刚参加工作时发生的一件事。已经是晚上11点多了,昏暗的灯光下,在办公室的墙边一溜儿站着6名学生,—个个低着头一言不发。我坐在椅子上,胸脯一起一伏,头发直立着,额头上沁出了一层细汗。对于刚参加工作的我来说,做梦都没想到会遇到这么调皮捣蛋的学生,平日里打打闹闹、     

用高压锅代替烧瓶做气体的等容变化实验

高中物理课本都用如图 1所示的装置 ,研究一定质量的气体 ,在体积不变的情况下它的压强怎样随着温度的变化而变化。本实验存在三个方面的问题 :( 1 )由于水、玻璃以及空气都是热的不良导体 ,瓶内气体与水达到热平衡需要较长的时间 ,所以实验相当费时 ;( 2 )由于温度计不是直接测量瓶内气体的温度 ,通常情况下 ,测量温度的误差较大 ;( 3)调节压强计的可动管 ,使左侧管中水银面恢复到原先标出记号的位置 ,也就是使瓶内的空气恢复原来的体积 ,也比较麻烦。笔者用高压锅代替烧瓶 ,很好地解决了上述问题 ,节约了宝贵的教学时间 ,也使实验更精确。…