二年制高师美术专业的教学改革

二年制高师美术专业的教学改革赵敬之改革开放以来我国的高师美术专科教育发展较快，但存在问题不少。主要的问题是脱离为基础教育服务的思想，不同程度地存在着向高师本科和美术院校看齐的倾向。在课程设置、教学内容和教学方法上，仿效高师本科和美院的教学模式，片面地...     

高师美术专业教师素质谈

本文从素质教育的要求出发,提出高师美术专业教师应从树立职业理想、规范职业道德、更新教育观念、全面提高专业素养、重视教学设计和增强科研意识入手,全面提高高师美术专业教师的自身素质     

高师音乐专业教育实践课程改革初探

随着我国高师音乐教育改革的不断深入，高师音乐专业教育实践得到了前所未有的重视。本文针对我国高师音乐教育实践的现状及问题，结合国外先进的教育实践模式及改革的基本趋势，初步探讨了我国高师音乐专业教育实践改革之路。     

高师美术专业基础课程的多向适应性教学模式初探

以作者从事的高师美术专业基础课程教学模式探索的角度,从转型时期高师美术人才培养目标的多向性需求、＂多向适应性教学模式研究＂的特色定位、教学模式研究项目的推出与实施及其成果与经验等方面,对高师美术专业基础课程新型教学模式探索与高等教育教学人才培养模式改革的关系及其意义进行了建设性的论述。     

论艺术教育美术专业的课程设置

高师复合型艺术师资的培养是国家教育部艺术教育的改革实验项目,旨在培养适合我国中小城市及广大农村和落后地区中小学艺术教育的复合型的艺术师资.课程设置是整体改革研究的核心,涉及到办学方向、培养目标、人才规格和为基础艺术教育服务等问题.本文将在具体实验的基础上,对音乐、美术主辅修制美术教育专业的课程设置进行探讨和研究.     

高师音乐艺术实践探究

音乐艺术素养是人文素养的重要内容,提高学生的音乐艺术素养是提高学生人文素养的重要手段.艺术教育的目的,不仅在于学习艺术技能,同时在于培养学生的人文情怀.在高师音乐教育的各个环节中,艺术实践是提高学生音乐素养的重要手段和有效途径之一.因此,要达到人文教育的目的,就不能不重视音乐艺术实践的人文价值.     

根据中学实际需要调整高师美术专业培养目标

我国的高师美术教育正处于探索、改革、发展时期。高师美术专业培养什么样的人才,才能适应时代的需要,这是从事美术教育的人们所关注的问题。本文根据中学实际需要,对高师美术专业培养目标提出了自己的看法。     

高师音乐专业加强艺术实践争议

音乐专业是一门实践性很强的专业，艺术实践是音乐专业自身特点的体现。音乐艺术是以人为载体，直接作用于人的礼觉、听觉、动觉，即由感官接受而直抵肌体深入的艺术。因此，其教育过程必然具有较强的参与特征，学生只有亲自去弹、去唱、去舞动，通过自己亲身的动觉感爱，才能深入体会、理解和把握艺术美的本质内涵，     

高师美术专业基础教学中创造性思维的培养

高师美术基础教学不仅要注重专业技能训练,更应该注意学生在基本技能训练中加强创造性思维的培养。从多方面来分析、探讨怎样培养学生创造性思维的方法很有必要。     

论高师教育实践课程的整体观

为适应基础教育改革对新型师资的要求，高师院校应该进一步改革教育实践课程，树立实践课程的整体观，并进行整体化设计，发挥教育实践课程的整体功能。     

高师音乐学专业艺术实践课程体系的构建

开展艺术实践活动能体现出高师音乐学专业课堂教学效果,因此构建艺术实践课程体系,通过实行相配套的考核和评价机制可以激励每位学生参与其中。这不仅可以提升教学效果,激发教学积极性,更重要的是在这一体系中学生的综合能力将得到充分挖掘和开发。     

对高师音乐教育艺术实践途径的实践与思考

高师音乐教育艺术实践应围绕校园艺术活动、艺术观摩活动和艺术采风活动三大内容,从艺术实践教学的组织主体和活动主体出发,在教育实习见习、音乐会、音乐观摩、社会演出、音乐欣赏、艺术采风等实践形式和途径方面积极探索实践。将音乐教育艺术实践由课堂教学向课外延伸,形成教学互动、学练相融的动态模式。     

高师院校艺术教育研究与探索

1999年6月,中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”我们党的教育方针将美育提高到同德育、智     

艺术教育课与艺术实践结合模式初探

为树立新的教学理念,促进学生全面和谐的发展,艺术教育必须和艺术实践相结合,强调艺术教育过程中的感性认识,采用灵活多样的教学方法,把理性认识上升为感性认识,提高学生动脑、动手能力,注重学生对不同艺术种类的理解和感受,使学生产生对艺术方面更广泛的学习兴趣,达到培养艺术感知能力、艺术鉴赏能力和艺术创造能力人才的需要。     

对高师美术专业造型语言及造型基础教育问题的思考

高师美术专业造型语言及造型基础教育问题直接关系到学生综合素质的培养问题。因此，我们对于造型的认识，对于造型语言的把握，要从对造型的再现性的思维定势，延伸到对形的抽象思维及对造型的纯粹性、逻辑性的思维，其目的就在于形成具有综合性的现代造型基础教育的思维观念。     

高师美术专业水粉人物肖像写生教学的探索与实践

高师水粉人物肖像写生教学具有较大的难度,它是通向其他画种的一段桥梁,在教学中除了要突出水粉本身的特点外,还要掌握人物肖像的素描关系,情态、气氛的色彩造型方法和理论,以及透视、解剖、构图等知识,它是一种综合能力的培养和训练,本文就水粉人物肖像写生的教学实践与探索,提出一些教学观点和具体的教学实施方案。     

优化高师艺术实践课程——民乐合奏课

据了解,目前高师类艺术实践课程民乐合奏课的开展面临着诸多问题,如:学生重视不足、生源质量参差不齐,师资不足和教学落伍,硬件设施不完善等问题。优化民乐合奏课的教学应当立足问题根源对症下药,而重点应当突出民乐合奏课教师的作用,比如学生价值观念偏颇的解决有赖于任课教师的引导;生源质量作为课程难以开展的硬伤是长期存在的事实,这个问题有赖于学生在老师的指引下实现自己专业技能的突破,提升专业技能的过程是师生戮力合作的重心;硬件设施的改良有赖于国家和院校的共同努力,短时间内无法满足民乐合奏课的需求,这考验着老师教学的能动性,笔者就此提出以下建议。     

高师生命教育初探

当前，“生命教育”问题越来越受到教育理论界和实践界的关注，然而对于高师生命教育的研究及其实施却仍然是一片空白。从生命教育的涵义及其兴起出发，揭示了高师生命教育的现状，并针对高师的性质和特点，重点探讨了在高师实施生命教育的4个方面的主要内容及其5条基本途径。     

高师院校美术理论课教学初探

众所周知,美术理论课是美术专业的基础课程。但美术教学中传统的重"技"轻"文"的倾向和现状,严重影响着美术理论课程教学和成效。本文对这一问题进行了粗浅的探讨。     

谈艺术教育在高师素质教育中的作用

艺术教育在高师素质教育中的作用主要表现在把艺术教育与思想教育结合，寓教于乐，寓理于情能起到事半功倍的教育效果，艺术教育通过满足人深层次的需求，激发人的潜能，有利于培养学生的综合能力，艺术教育用优秀的艺术形态感染人、震撼人，具有一定的组织功能，有利于培养学生和谐的性能特征。