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1.
谭炜东 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):81-82
“一题多题”之内涵绝不同于“一题多解”.“一题多题”是通过思维将一个开放性几何题转化为多个封闭性几何题的过程.这个过程是按照皮亚杰发生认识论的观点,在认识变化过程中.由开放性几何题所引起的顺应转化为封闭性几何题所引起的同化的过程.这样的过程传导出思维的成长和发展.也反映了思维由量变到质变的变化. 相似文献
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通过阅读题目所给的信息,结合函数图象,选择出正确表达意义的选项,是中考试题的特色之一.选择出合适的函数图象应因题而异,大致可从以下3种途径着手. 相似文献
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对一道经典题进行深层剖析,从中总结出方法和规律,找出解题的技巧,能较快地提高懈题的能力.拿到一道好题,应考虑这道题该怎样做?为什么要这样做?还有哪些其它解法?题目能怎样改?又怎样做?从多方面思考一道题,用多种方法解答一道题,其收效远远超过用单一方法多做题的“题海战”. 相似文献
4.
纵观历年来的书面表达题可以看出,看图作文作为一种理想的题型得到了命题人员的青睐。笔者认为,图表类书面表达有利于培养和考查学生运用语言解决实际问题的能力。对于图表题,考生只有具有扎实的语言基础知识,灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能组织出一篇优秀的书面表达。图表题不像文字表述题和看图作文题形象直观、要点明了,它需要考生通过观察和分析图表,提炼要点,然后组织表达材料。下面从2004北京卷书面表达谈图表类作文的写作。 相似文献
5.
从表中分析可得:近几年高考中三角部分试题均为中档题,总分值约占20分左右.题型以客观题为主.自1997年到2002年的6年中,有2年没有出大题.从题量上来看,随着高考改革的发展,总题量在减少,故三角部分题量也在稳中有变。由97年的5个小题到02年的1小1大两个试题.知识考查上,主要体现在“性质、求值、变换”. 相似文献
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所谓姊妹题。是指与原题相关.但又不是对原题的简单重复,而是在原题所考查的知识点的基础上,进一步拓展与提升的相应题。姊妹题的设计,能为减少无效劳动,提高试卷分析课的实效提供很好的帮助。 相似文献
8.
王嵘 《中学课程辅导(初三版)》2007,(8):8-9
这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合方式呈现,要求根据题目.从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点.用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料。可以是图表数据。可以是对联、图片。也可以是徽标设计、漫画,等等。 相似文献
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客观题(选择题与填空题)从题型上大致可以分为基本概念题、经典常考题、经典创新题、热点创新题、知识交汇题、阅读理解题与易错警醒题等.解答高考数学选择题既要求快速、准确,在比较各个选择支的同时,又要做到能不算则不算,巧推断.在解答客观题时,应尽量减少解答过程,要从多个角度去考虑,结合题目的具体特点,灵活地选择巧妙的方法,以便快速智取,为后面的攻坚战赢得宝贵的时间. 相似文献
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尹献臣 《河北理科教学研究》2001,(1):34-36
框图题主要考查学生对元素化合物相互转化关系的掌握程度和推断能力.这类题目的特点是反应关系多,文字表达少,题意及涉及信息简洁,形式新颖,构思巧妙.解此类题目不仅要求学生具有扎实的基础知识,更重要的是根据题设情境,认真分析,迅速找到突破口,反复推敲,边推边验,以求破解.本文浅谈有关寻找突破口的几种途径及求解方法。 相似文献
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在解析几何的解题过程中,常有一些若暗若明、含而不露的条件.隐藏在题设或结论的背后,在我们没有觉察的情况下,将我们的解题思路引向歧途.如何躲开题中预设的“陷阱”.得到正确的解题结果.这就需要我们对常见的“陷阱”做到心中有数.笔者整理出了解析几何题中的各种“陷阱”,同学们如果在解答解析几何题的时候,对照这些可能忽略的条件.一定可以得出更全面正确的答案. 相似文献
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中考题中,实验题所占分值逐年增大,而且还会大幅增加,这主要是因为实验题具有着意创造情景,全面测试能力的功效,只要精心设计好考题,就能考查出学生理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动过程,检验学生的思维能力、操作能力和创新能力等综合素质.尤其是创新思维能力更为重要,这主要表现在中考题加大了设计性实验题的难度和份量.为此笔者选编了几道电学实验题并加以剖析,供同仁教学中参考. 相似文献
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“书面表达”是历年高考英语试题的最后一题,是考查考生综合运用英语能力的一种题型,所占分值比例较大,如全国卷I/II为25/30分(满分150分)。近年来.随着新课标的颁布和实施,无论是全国卷还是各省市试卷,命题均稳中有变,书面表达一题所占分数比重加大,试题要求和评分标准提高,开放性增强,例如2007年高考试题18套试卷中,有11套书面表达题都有“可根据内容要点适当增加细节”、“可适当发挥”或“谈谈你的看法”的要求。 相似文献
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所谓的探究、开放题,是相对封闭题而言的,封闭题的条件完备,结论确定,而探究或开放题则条件不完整或结论不惟一,解这类题目常常没有现成的、可以遵循的模式,得出的答案也可能是多种多样的.解决这类问题,要求学生认真观察、分析、比较、归纳、猜想、概括所探求的规律.下面列举部分综合、探究或开放性题型及解法,以飨读. 相似文献
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1996年CMO的第一题是罗增儒教授提供的一道平面几何题,笔者研究发现此问题有多种变形,可设计出很多新颖的问题,故很多MO试题都与此题相关. 相似文献
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一首优秀的古典诗歌,它的形象塑造、语言特色,亦或它所运用的表达技巧,应当都有可圈可点之处。但一部作品所体现的思想内容和作者表达出的观点态度,才是它的最大艺术价值之所在。所以,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,是进行文学鉴赏活动,当然也是设计高考古典诗歌鉴赏题的主要出发点。[第一段] 相似文献