如何激发高职学生英语学习的动机

本文介绍了英语学习动机的定义及其类型,分析了高职学生缺乏英语学习动机的原因,给出了激发学生英语学习动机的方法,以此来指导高职英语教学。     

高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施

高职院校英语教师普遍认为学生在高职英语学习中缺乏兴趣,甚至出现厌学情绪。因此,本文借助学习动机理论知识及教学经验,提出在高职英语教学中激发与培养学生学习动机的措施。     

激发高职学生英语学习的动机

英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果。由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机。本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果。     

激发高职学生英语学习的动机

英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果.由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机.本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果.     

高职学生英语学习动机探究

高职学生对英语学习大多缺乏动力和主动性,教师在教学过程中对其学习动机的培养与激发就显得尤其重要。本文首先介绍了学习动机的概念,并对高职生英语学习动机的现状进行了分析,最后探讨了一些激发和培养高职生英语学习动机的途径。     

关于激发高职院校学生英语学习动机的思考

目前高职院校学生对学习公共英语缺乏学习动机,严重影响了公共英语教学的开展,其主要原因在于学生对自己的未来并没有一个长远的规划,也没有意识到英语对他们现在及未来会产生怎样的影响。文章对高职院校学生缺乏公共英语学习动机的原因进行了分析,并对如何激发高职院校学生学习英语的动机提出了具体措施。     

浅论动机与高职英语学习

动机是学习的先行条件,事实表明动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系。目前高职院校学生对学习公共英语缺乏学习动机,文章对高职院校学生英语学习动机的类型进行了分类,并对如何激发高职院校学生学习英语的动机提出了建议。     

高职商务英语专业学生的学习动机调查分析

通过对外语系新生进行样本问卷调查,了解高职商务英语专业学生的英语学习动机。调查结果显示,高职学生学习英语的工具型动机和综合型动机所占比例稍高,其他均不高,说明高职学生学习动机不十分明确和强烈。这提示我们,要提高高职英语教学水平和效果,首先要对学生加强学习动机教育。     

高职商务英语专业学生英语学习动机与英语学业成绩的关系研究

采用问卷法调查了96名高职商务英语专业学生的英语学习动机,同时考察了该专业学生的英语学习动机与英语学业成绩的关系,结果表明:高职商务英语专业学生比高职非英语专业英语学习动机要高;其外部动机比内部动机更强烈;其英语学习动机与英语学业成绩呈十分显著的正相关。     

谈学习动机与高职英语教学

高职学生学习英语普遍存在学习动机不强的问题,具体表现在学习兴趣不浓,课堂纪律松弛,缺乏主动性和积极性,其结果便是英语教学效果不理想。学生上英语课动力不足的的原因很复杂,其中既有学生个体的内在主观因素,也有外在的客观因素。分析高职学生英语学习动机,探讨通过激发与保持课堂中的英语学习兴趣途径,改善课堂英语教学效果。     

“以学生为本”教学理念下的大学生英语学习动机分析

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并指引学习活动取向教师所设定的目标的心理倾向。人本主义心理学认为所有学生都有学习动机,而学生心理素质、学习英语的目的和教师的教学方式均影响学生的学习动机。因此,在大学英语教学中,教学要＂以学生为本＂,教师要增强自身的综合素质、创设良好的课堂教学环境、培养学生英语学习情感和构建和谐的师生关系以激发学生英语学习动机。     

高职非英语专业学生英语学习动机的调查与分析

学生英语学习动机直接关系到其学习自主性及学习效能。通过问卷形式对温州职业技术学院2008级非英语专业普高生英语学习动机进行调查,结果表明,非英语专业学生表现较强的英语学习动机,其中外在动机强于内在动机,而且动机的强弱在专业性质上并没有显著性差异。因此,应加强学生英语学习的内在兴趣,重新修订英语教学计划,为学生创造良好的英语学习环境。     

高职院校学生英语学习动机缺失影响因素及提升策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机缺失的影响因素,提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。     

非英语专业学生英语学习需求调查及启示

以需求分析为理论依据,以非英语专业本科大二学生为对象,调查了他们的英语学习需求情况以及对当前大学英语教学的满意度情况,发现学生英语学习中存在的问题以及大学英语教学与学生期望之间的差距,提出教师应通过优化课堂教学、加强学生的语言输出实践和学习策略的培养、优化课程设置来满足学生的英语学习需求,增强他们的学习兴趣和动机,提高他们的语言交际能力和应用能力。     

在线英语学习动机类型调查分析

在线英语学习动机类型在一定程度上影响在线英语学习效果,研究在线英语学习动机类型具有十分重要的意义。问卷调查法是研究在线英语学习动机类型的有效方法。七种在线英语学习动机类型的结论和启示为：激发并维持绝大多数学生的内在兴趣动机;学习情境动机体现在英语课的质量和英语教师自身素质两个方面;无论出国与否,鼓励学生为自己的目标努力奋斗;鼓励学生增强责任意识;鼓励学生为自身发展目标而奋斗;学生对英语的信息媒介动机认识有所不同。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

二外日语学习动机现状研究

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,它能够说明学生为什么而学习,能够说明学生的努力程度,能够说明学生愿意学什么的原因。本文通过实证研究,对贵州省铜仁学院的英语专业大学生进行了日语学习动机调查分析,弄清了当前大学生的主流动机,并提出了一些激发大学生日语学习动机的教学建议。     

合作学习在大学英语教学中的应用

当今形势要求高校必须对大学英语教学模式进行调整和改革。作为一种有效的学习策略,合作学习理论在中国正不断地由理论走向实践。合作学习顺应了以"学生为中心"的教学理念,体现了以"学生为主体,教师为主导"新型教学模式,可以充分调动和发挥学生的积极主动性,从而达到大幅度提高英语教学质量的目的。通过具体的教学实例,阐明合作学习的实施途径和现实意义。     

Motivation of Students' English Learning and Its Implications for English Teaching

As is well-known,people’s behaviors come from certain motivation.The learning of English also related to this certain motivation.The stronger the motivation is,the better effects on English learning students will have.If English teachers have a comprehensive understanding of the types and effects of the motivation,it will be useful for them to adjust their teaching methods to stimulate and sustain the students’motivation.     

The Effect of Sport English Teaching on English Learning Motivation

Taking middle school students in the English Basketball Camp as the research subjects,questionnaires and interviews are used to find the effect of sport English teaching on learners' motivation.Findings reveal that the motivation of the subjects has enhanced obviously; Both the integrative motivation and the instrumental motivation have improved.The causes may lie in the colorful basketball English course,appealing teaching methods,and the same hobbies among learners.Therefore,English teachers can utilize students' interests,use flexible teaching methods and create an energetic learning atmosphere to motivate the learners.