巧妙互动构建高效数学课堂

教学过程是一个处处体现互动的过程,以师生互动、生生互动为主体的一个多维互动系统。数学学科对于绝大部分高中生来说,特别是偏文的学生来说更是一门难度较大的学科,要学好数学,学生除了勤于思考外,还需要跟老师进行思维互动。教师要把互动贯穿于课堂的全过程,巧妙创设互动氛围,优化设计互动环节,精心选择互动形式,让互动演绎高中数学课堂的精彩。     

重视合作 构建高效数学课堂

新课标明确提出:有效的数学活动,不能够单纯地依赖模仿和记忆,要发展学生动手实践、自主探究和沟通交流的能力。这就表明,小组合作活动在高中数学教学过程中发挥着关键性的作用。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重合作活动的创建,给予学生自主思考和解决问题的空间。     

如何构建高效数学课堂

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。在数学教学中,课堂教学应坚持“学生主体,教师主导”的指导思想,提高学生自主学习知识的能力：加强对学生思维的引导,提升学生动手探究问题的能力：增加开放性,增强学生创新求异思维的能力;加强培养学生对数学问题进行归纳、整理、总结的能力。     

转变观念,构建高效数学课堂

观念是行为的指导,是决定课堂教学效率的基本因素,也是影响数学课程价值的重要方面。所以,为了有效贯彻落实以生为本的教学理念,也为了提高学生的能力水平,更为了有效提升学生的数学素养,新课改下,高中数学教师要从观念入手,通过多种活动的组织激发学生的学习热情,提高学生的课堂参与度,进而确保学生在多种活动的组织中轻松掌握基本的数学知识,同时也为高质量数学课堂的顺利实现做好保障工作。     

多措并举 构建高效数学课堂

数学教学活动的主阵地是课堂,构建高效的课堂是每一位教师的追求,也是落实素质教育减轻学生负担提升学习效率的关键。本文通过分析目前高中数学课堂教学的现状,探讨有效的多元化教学方式,旨在提高课堂教学效率,让课堂教学起到事半功倍的教学效果。     

引入多媒体技术 打造高效数学课堂

利用多媒体教学的优势来实施素质教育,将多媒体的辅助教学与传统的教学模式完美结合。提高高中数学教学质量,推动整个数学教学体系的发展。     

勾建高效数学课堂的有效策略

课堂教学中,按照“情景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结”五个环节组织的课堂教学模式,其中“自学质疑”与“讨论理解”这两个环节最重要,为此,我主要抓好疑、问、议、论四个步骤,实现将近年来的尝试介绍如下：     

探索教学方法构建高效数学课堂

高中数学老师面临着多重教学目标,既要注重学生数学能力的提高,又要兼顾高考升学的压力.我们为了提高教学质量,我们必须实施高效教学.高效教学,就其内涵而言,是指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生     

小组合作探究教学,构建高效数学课堂

随着新课程改革的推行,对传统的课堂教学提出了更高的要求。高中阶段的数学教学不仅是传授学生数学知识,也是培养学生对数学学习兴趣,养成良好的数学学习习惯的重要阶段。因此,广大数学教师必须彻底的改变传统的通过较长课时来完成教学任务的模式。要提高课堂教学的效率。根据笔者在数学教学中的一些探索,对小组合作探究式学习模式提出几点看法,以供课堂改革借鉴。     

掌握上课提问技巧,构建高效数学课堂

课堂教学中,提问是重要组成部分,也是师生互动与交流、学生参与课堂学习的一种有效方式。研究表明,有效的课堂提问在调动学生积极性、激发学习热情及培养学生思考能力方面具有重要作用。反之,若教师未能正确掌握上课提问技巧,则会在很大程度上影响教学效果。     

构建高效数学课堂的三个点

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”认真贯彻新课标理念，进行有效课堂教学研究，切实提高课堂教学质量，是每一位数学教师需要面对的课题。我认为，构建高效数学课堂需要抓好以下三点。     

构建高效初中数学课堂的策略

如何构建高效初中数学课堂已成为初中数学教师必须研究与完成的课题,因为高效的初中课堂策略是提高初中数学教学质量的关键.现代社会信息时代的应用比比皆是,所以数学课堂上也要多多利用多媒体进行教学,良好的氛围能让学生在轻松的心态中完成课堂学习.     

巧用多媒体技术构建高效数学课堂

应用电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向,一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取,另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。随着现代科学技术的发展,计算机已进入教育领域,并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了变革。     

构建高效数学课堂的策略研究

学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用教学载体等去提高课堂教学的有效性,让学生在学习过程中充分发挥主体地位,教师在活动中应注重学生互助、合作交流,并用心与学生进行充分的沟通。     

构建高效数学课堂的三个点

《数学课程标准》明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。认真贯彻新课标理念,进行有效课堂教学研究,切实提高课堂教学质量,是每一位数学教师需要面对的课题。我认为,构建高效数学课堂需要抓好以下三点。     

改变课堂教学方式，构建高效数学课堂

众所周知：数学是从生活经验总结出来的,数学教学必须从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并用数学知识解决实际问题。但实际上,我们往往并不顾及这些,而是将数学知识“灌输”给学生,使数学变得越来越枯燥,致使许多学生对数学产生淡漠的情感,也致使一批学困生丧失了对数学学习的兴趣,泯灭了学习的信心和勇气,最终被看成是不能雕琢的“朽木”。     

实施素质教育,优化数学课堂

将素质教育应用于数学课堂,从而提高课堂的上课质量,培养学生的认知能力。     

构建创新数学课堂

培养学生创新意识的主阵地在课堂,这样的课堂教学应该是创新的,即：教学的目标要求应是创新的,教学内容的呈现应该是创新的,指导学的过程应该是创新的,问题的设计应该是创新的.     

以教促学，构建高效数学课堂

课堂教学改革是一个永恒的话题。高效课堂是教师共同追求的目标。但受教师理论水平、思想观念、驾驭课堂能力的制约．小学数学课堂教学的现状不尽如人意,本应积极、生动、谐趣、乐道的小学数学课堂教学仍显被动、深沉、机械、呆板。特别是课堂教学效率不高。使学生丧失了数学学习兴趣。要改变现状,我有以下见解。