数学教师创新型教学基本功浅析

在教育教学实践中,教师的教学基本功主要表现为对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力.数学教师的教学基本功包括教材分析能力、教学设计能力、数学语言表达、课堂教学的组织与调控等.教师需要修炼创新型教学基本功,这样才能成就智慧课堂. 新时期、新课堂教师还需要哪些创新型的基本功呢?     

数学教师的语言魅力

语言是课堂教学最重要的工具，教师最重要的基本功之一就是语言表达能力。数学教师怎样把单调的计算、工整的公式、严谨的思路用语言转化为富有活力和跳跃感的知识呢？     

谈数学教师应具备哪些基本功

作为一名数学教师必须具备过硬的基本功，是上好每一节课的基础和前提。那么怎样衡量教师的基本功，应具有哪些基本功，谈谈初浅的认识。     

未来小学数学教师文化素质构成

未来社会是知识经济时代 ,是一个需要具有竞争意识和创新精神人才的时代。小学数学作为学生最基础的教育 ,对学生今后的发展有着极为重要的影响。作为从事基础教育的小学数学教师应该具备怎样的文化素质 ,才能适应新时代的要求呢 ?本文想从以下几个方面谈谈我对这个问题的认识 :一、必须具备系统的数学专业知识和广博的综合知识根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,到２０１０年前后小学教师学历要达到专科毕业程度。小学教师现有的中师文化程度已不能适应实施素质教育的要…     

浅论小学数学教师的教学技能

随着教育形势的发展,创新教育对数学教师所提出的要求越来越高,也就是说要在怎样教上下功夫。小学数学教师必须具备并不断提高如下教学能力。首先,要具备对教材全面掌握与运用的能力。数学教师在走上讲台之前,必须娴熟地掌握数学教材的整体内容、结构、重点、难点以及教学要求,备课切忌讲一节备一节。九年义务教育六年制小学教科书第九册三角形面积计算中,只出现“已知底和高求三角形面积”的例题,但练习中出现了“已知面积和底求高”和“已知面积和高求底”的练习题,此时,教师可在学生熟悉已知底与高求三角形面积的基础上,举一个“已知面积…     

浅谈数学教师的教学语言基本功

在教学中,语言是纽带,语言是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。苏霍姆林斯基曾说过：＂教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂教师的教学语言基本功如何,直接影响着课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功,除了做到清晰、流畅、生动形象,语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感外,还必须具备以下几点。     

谈谈数学教师的教学语言基本功

语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对教师来说，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的主要手段，是最重要的基本素质之一，是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何，直接影响课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功除了做到清晰流畅，生动形象，语调抑扬顿挫、缓急适当，富有节奏感外，还必须具备以下要求：     

谈中小学数学教师的教学语言基本功

教师的教学语言基本功如何,直接影响课堂教学的效果。本文浅谈了中小学数学教师的教学语言基本功。     

重提语文教学的两个基本功

一、认真钻研教材是教好语文的前提 语文教师是认真钻研教材还是依赖教学参考书,这是能否成为优秀教师的分水岭之一。     

小学数学教师要提高数学语言基本功

语言是连接师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要条件和基本手段,教师的语言修养关系着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。而数学教学语言是教师在数学课堂教学里的有声表达,也是教师的一项基本功。小学数学教师应该熟练运用数学语言,因为数学语言是描述和表达数量关系、空间形式及其相互关系的特殊语言,表述的科学性、准确性、逻辑性和系统性是放在第一位的。下面我就数学语言中的几个特性来阐述数学语言这项教学基本功在教学中的运用。     

从三项基本功到数学教师的专业成长

除去数学与教育方面的一般性要求,数学教师还应具有自己的特殊技能,这就是“数学教师的三项基本功”：（1）善于举例;（2）善于提问;（3）善于比较与优化．除教学以外,这三者对于数学教师的专业成长也具有特别的重要性,以下就对此作出具体论述．     

浅谈数学教师的教学语言

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具．是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等,大都依据教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此．教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。     

浅谈数学教师的教学语言

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具．是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等,大都依据教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此．教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。     

例谈小学数学教师的语言表达艺术

言语交流是师生互动的基本方式。不可否认，用生动、准确、严谨、简洁的语言去进行教学，无疑会激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。一般来说，语言对语文教师的要求较高，而对包括数学教师在内的其他学科教师则要求偏低。其实不然，记得有一位学者曾经说过：“一位优秀教师的语言能使一本教材的优点得以充分展示，而一个蹩脚教师的语言会使同一本教材的缺点暴露无遗。”所以，小学数学教师也应在教学实践中注意锻炼自己的语言表达能力，提高自己的课堂教学效果。下面，结合一些名优教师的具体课例，谈谈小学数学教师的语言表达艺术。     

小学数学教师基本功浅议

苏霍姆林斯基说:"只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。"作为小学数学教师,如何才能使自己的"知识视野"宽广、丰富?笔者认为,首先就是要具备最基本的技能,只有这样,在教学过程中才能发现新东西,才能提高自     

做一名创新型的数学教师

最近细读了两篇文章。一篇是南京师范大学数学科学学院教授喻平老师的《数学教学的三种水平及其理论分析》(见《课程·教材·教法》2012年01期)和浙江省金华市婺城区罗埠初中陈群颂老师的《也谈难点的突破》(见《中小学数学》(初中版)2012年1-2期),感受颇深。喻老师研究认为,数学教学可以分为三个层次:基本型教学、智慧型教学和创新型教学。三个层次所达到的教学效果和体现的教学功能由低到高依次提升。而基本型教学指教师在了解学生已有知识的基础上,在忠实于教材的前提下,根据教学目标制定教学计划和组织教学内容;教师在教学中能遵循数学教     

“小学数学教师基本功比赛”有感

做一名学生喜欢的数学教师,让学生喜欢你的数学课,就应该用自身的人格魅力去吸引学生,如何才能具有吸引学生的人格魅力呢？我认为只有苦练教师的基本功,提升教师的素养,才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽然教龄不长,但教学效果却不错,而有的教师虽然工作了多年,但课还是上不好,究其原因就是基本功不过硬。前几天参加了“小学数学教师基本功比赛”活动,整体感觉大家都在以认真的态度准备着这次比赛,但从比赛的过程中也反映出一些问题,下面就谈谈自己浅显的几点感受。     

浅谈如何做好一名小学数学教师

作为一名小学数学教师,笔者要做好的本质工作,就是教好笔者的学生,提高我们学校的数学教学质量。新课程改革给我们带来了新的教学理念,带来了新的教学方式。因而,作为一名基础教师,在新的教育形势下要怎样才能做好一名小学数学教师。下面,就笔者个人的教学经历来简单的谈一谈。     

数学教师作业批改的三大基本功

作业批改是教师和学生之间的双边活动,是实现教师和学生之间的信息传递和信息反馈的重要环节,然而,不少数学教师在批改时仅仅简单地指出对与错,学生与教师的交流趋于贫乏。长期采用这样一种批改方法,学生就会缺乏新鲜感,甚至对完成作业缺乏兴趣。因此,如何使作业批改变得有效,是值得我们研究的。     

音乐教师必须具备的几项教学基本功

音乐教师的教学基本功包括很多方面：钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力、音乐理论知识,以及声乐、器乐、舞蹈、视唱、自弹自唱、合唱指挥甚至戏曲表演等很多项目。当然我们不可能样样精通,但一名称职的音乐专职教师至少也要在以下几方面有优秀表现。