论教师的缄默知识

当今教师的教育观念与教育行为不能充分一致的现象迫使我们去研究真正影响教师教育教学行为的因素——教师的缄默知识。文章从缄默知识的角度来阐释教师教学中存在大量的缄默知识以及教师缄默知识的特征,并阐述了教师的缄默知识对教师专业发展的作用,号召教师要意识到教学中大量的缄默知识并不断反思自己的缄默知识,从而改革自己的教学方式。     

论缄默知识在教师教育教学中的作用

在教育教学活动中存在着大量的缄默知识．这些缄默知识会对教师的教育教学活动产生不可忽视的影响。首先,教师的缄默知识对其显性知识具有导向作用;其次,教师的缄默知识支配其日常的教育教学行为。教师的缄默知识对其日常的教育教学行为具有规定性的影响,对整个教育教学活动起着导向作用。     

论教师的缄默知识

当今教师的教育观念与教育行为不能充分一致的现象迫使我们去研究真正影响教师教育教学行为的因素--教师的缄默知识.文章从缄默知识的角度来阐释教师教学中存在大量的缄默知识以及教师缄默知识的特征,并阐述了教师的缄默知识对教师专业发展的作用,号召教师要意识到教学中大量的缄默知识并不断反思自己的缄默知识,从而改革自己的教学方式.     

论专家型教师缄默知识的构成

专家型教师在特定的教育教学实践领域里获得并拥有了丰富的缄默知识。我们从专家型教师的课堂教学和教学札记入手,分析专家型教师缄默知识的构成,包括有关教育教学内容的缄默知识、有关教育教学观念的缄默知识和有关教育教学机智的缄默知识三个方面。     

缄默知识在教师专业发展中的作用

缄默知识是一种深埋在人们潜意识里的知识,是那些平时为我们所意识不到,但却深刻影响我们行为的、高度个体化的、难以形式化的或沟通的、难以与他人共享的知识.教师所拥有的缄默知识不仅支配着教师的显性知识,以及日常的教育教学行为,而且是影响教师专业成长的一个重要的因素,在教师专业发展过程中也起着不可替代的作用,主要包括:教师的缄默知识促进其创新精神和创造能力的养成;教师的缄默知识是其获得自主专业发展的内在契机两方面.     

缄默知识与信息技术教学改革的探讨

随着教育学家和心理学家对缄默知识的教学思想和理论知识的提出,现代教育者和研究专家们也越来越重视缄默知识对教师和教学方法的作用和影响。现在缄默知识已经成为当代教师们发展和进步中的重要组成内容,现代教师们也在努力改变其传统的教学观念和方式,都依据其教学目标、教学组织内容以及教学模式的缄默性来强化信息化时代的教学改革和创新,提高其自身的信息化教学水平。文章主要就这一话题展开对缄默知识和信息技术教学改革的分析与探讨。     

教学低效为哪般——兼论学生缄默知识对学习的革命性影响

当前,教学低效成为一种常见的病理现象.学生能否有效内化课堂知识并将其转化为相应的情感、信念和行为能力,这是关涉教学成败的重要指标.把脉病源,我们不难看出,学生固有的缄默知识及其相应的缄默认知模式在现行课堂教学中的失语和缺位,在一定程度上影响了教学效果.本文试图梳理出学生缄默知识与教学低效现象之间的内隐性联系,从而为改善教学低效现象提出若干对策性建议.     

教学对话：缄默知识显性化的有效途径

缄默知识充斥在学习和教学过程中,对于课堂教学的效果有很大的影响;缄默知识是教学过程中出现难点、症结的原因之一,显性化课堂缄默知识是破解这些难点和症结的必由之路;创设开放、公平与民主的氛围,组织教学对话,引导学生分析和接近课堂中存在的各种缄默知识,帮助学生清除或克服那些阻碍其学习的缄默知识及缄默认知模式,是成功组织课堂并争取获得好的教学效果的决定性因素,也是缄默知识显性化的有效途径。教学对话主要包含师/生本对话、师生对话和生生对话三个方面。     

浅谈中学生物学教学中的缄默知识及其合理利用

生物学教学中存在着大量的缄默知识，包括教学内容的缄默知识、教师教学的缄默知识、学生学习的缄默知识以及有关师生交往互动产生的缄默知识。在教学中要重视并合理利用这种知识，教师要不断反思和引导学生反思缄默知识，并在互动和交流中将其转化成可以传播的显性知识。     

缄默知识视域下的文学类课程的价值取向——以广播电视编导专业的中国文学课程为例

随着人们对缄默知识理论的研究不断深入,缄默知识对各类课程的影响日趋显性。文学类课程中蕴含着丰富的缄默知识,缄默知识理论对文学类课程的价值取向影响深远,主要表现在课程目标、教学内容、教学课程、教学评价等方面的变化与发展。     

论缄默知识对教师教学行为优化的意义

缄默知识独特的内隐性,使人们容易忽视它的存在,而缄默知识却在很大程度上支配着人们的实践活动。教育教学实践活动中亦是如此,缄默知识对教师整个教学活动产生极大的影响,它会不知不觉地塑造教师的教学行为。本文通过阐述明晰教师缄默知识的性质,辩明缄默知识的功能,并从三方面阐明缄默知识对教学行为优化的意义：教师在认识上明晰缄默知识,在教学中结合显性知识和缄默知识,在师生互动上主动考虑学生的缄默知识。     

缄默知识论视角下的职业教育教学改革

缄默知识作为一种知识类型,有其自身的内涵和特性。职业教育教学中存在着大量的缄默知识。其中,基于个体层面的缄默知识,无论是在技能层面对专业技能实践,还是在认知层面上对课程教学实践都产生了重要的影响。为了有效地进行教学,在专业技能层面不但要利用认知学徒制理论创新教学形式,同样要采用现代虚拟现实等技术;在课堂教学层面,教师一方面要内省和建构自身的缄默知识．也要发现并帮助学生意识到自己缄默知识的存在,帮助他们将有关学习活动的缄默知识显性化,并加以检验、批判和应用。     

基于信息技术的教师专业缄默知识显性化策略初探

教师在教育教学实践活动中能够积累大量的缄默知识,包括关于学科内容的缄默知识和关于教育教学的缄默知识这些缄默知识对教师的教育教学和专业发展有着极其重要的影响。在信息技术环境下,充分利用现代信息技术手段如Blog、概念图和思维导图,能够使教师专业缄默知识得到充分的显性化并得到共享,最终使他们的专业缄默知识得到重构和发展。     

论缄默知识对教师教学行为优化的意义

缄默知识独特的内隐性,使人们容易忽视它的存在,而缄默知识却在很大程度上支配着人们的实践活动.教育教学实践活动中亦是如此,缄默知识对教师整个教学活动产生极大的影响.它会不知不觉地塑造教师的教学行为.本文通过阐述明晰教师缄默知识的性质,辨明缄默知识的功能,并从三方面阐明缄默知识对教学行为优化的意义:教师在认识上明晰缄默知识,在教学中结合显性知识和缄默知识,在师生互动上主动考虑学生的缄默知识.     

缄默知识视域下有效教学策略探析

自缄默知识理论被波兰尼提出以来,教育学领域中对缄默知识的研究越来越多。在教学过程中,学生潜在的缄默知识也在不断地透视着其真实诉求,制约着教学效果。文章在概述缄默知识理论的基础上,立足于缄默知识理论视角下分析如何将其运用于教学过程中才能达到有效教学的效果,使得缄默知识和隐性知识互化,并凸显出来有助于有效教育的途径。     

缄默知识：优化英语教师教学行为的内在契机

从波兰尼的缄默知识论角度看,英语语言具有显性知识和缄默知识的特点,但由于缄默知识是内隐的、不易言表的,往往为人们所忽视。在教师的教学生活中存在着大量的缄默知识,如何合理利用和开发教师缄默知识的问题越来越为广大教师和教育研究者所重视。英语教师的发展取决于英语教师在英语教学中获得的实践知识,而实践知识中大部分是缄默知识,因此缄默知识在英语教师的教育教学行为中起着制约性的作用,有着不可忽视的影响,成为优化英语教师教学行为的内在契机。     

基于缄默知识理论的教育叙事与教学对话研究

缄默知识作为人类知识的基础,对人类的学习行为具有导向作用;课堂教学过程中存在有大量的缄默知识,对课堂教学的效果产生正面或负面的影响;缄默知识的显性化是提高教学效果的重要手段,教师开展教学叙事是缄默知识显性化的重要条件;教学对话是缄默知识显性化的重要途径,也是改革课堂教学、提高教学效果的必由之路。     

教师的缄默知识与课堂教学

教师的缄默知识对课堂教学的影响是不容置疑的。积极的缄默知识有利于教育教学，而消极的缄默知识在教育价值观、学科教材知识和教学活动中可能带来负面影响。要建构教师正确的缄默知识，需要从教师缄默知识的生成上着手，即帮助师范生建构良好的缄默知识，重视在职教师缄默知识的更新。     

缄默知识视阈下语文教学知识的建桷——兼谈语文课程与教学论教学的有效性

语文教学知识包括显性教学知识和缄默教学知识。缄默教学知识之于显性教学知识具有逻辑优先性,支配教学行为的是个人的缄默教学知识。反思语文教学现状,依据缄默知识的特点建构语文教学知识应着眼于以下几个方面：创设问题情境,激活缄默知识;引导对话反恩,提升缄默知识;丰富实践演练,内化显性知识;优化教学评价,完善语文教学知识。     

缄默知识对高职实践性教学改革的意义

缄默知识指的是"只可意会不可言传的知识",缄默知识的特点决定了其对实践教学具有双重作用.笔者认为,为提高高职实践性教学质量,一要重新审视"实践性教学的价值";二要实现教师观、学生观的转变;三要创造条件促进学生缄默知识显性化;四要在教学评价中重视学生相关的缄默知识的评价.本文从缄默知识的理论出发,试图探讨提高高职实践教学质量的途径.