中学化学演示实验的艺术技巧

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,     

演示实验在计算机硬件基础课教学中的应用

大学课堂上的演示实验是计算机硬件基础课教学的重要手段。本文分析了高校教师不喜欢使用演示实验的原因,阐述了实用的演示实验形式和方法,特别是EDA方法的应用。教师综合使用这些方法,将有效提高教学效果。     

浅谈物理演示实验教学中的思维激发

演示实验 ,是物理实验教学的重要内容 ,如何充分发挥演示实验的优势 ,调动学生思维的积极性 ,是任课教师不断探讨的一个重要课题。就此 ,我谈一点个人的体会和拙见。1　创境激思情境 ,是在具体场合下人的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和。情感是思考的内因 ;环境是思考的外因。“情”与“境”休戚相关、紧密相连。从教育心理学的角度看 ,一堂生动而成功的物理课 ,应建立在良好的情境之上。运用演示实验得天独厚的“再现”功能 ,可有效创设一个激发学生积极思维的课堂氛围。如用“试管煮鱼”、“怒发冲冠”、“十里长街”等有惊…     

浅谈科学教学中的演示实验

科学课的教学,尤其是科学课中的实验教学,不仅能提高小学生的实验操作能力,帮助小学生体验科学活动的过程和方法,发展科学精神,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,同时可以为学生适应科学技术高速发展时代的生活,为其后继的科学课程学习,乃至终身学习和全面发展打下良好的基础。教师的演示实验能为学生的实验做很好的示范,因此如何上好演示实验就极为重要。文中就如何做好小学科学课中的演示实验谈谈方法与策略。     

发挥粉笔在初中物理教学中的实验功能

粉笔在教学中的书写功能是众所周知的。不过,我让粉笔在初中物理教学中尽可能地发挥了其独特的实验功能。利用粉笔既可以进行一些简单易做的随堂演示实验,也能给学生提供一种唾手可得的科学探究的实验工具,增加了新课程物理课堂教学的直观性、通俗性、趣味性和科学性。下面列举数例,略加说明。     

浅谈设计演示实验在物理教学中的作用

中学物理课程是中学生在中学阶段觉得学习最困难的一门课程，主要原因是中学物理内容抽象，不形象直观，学生不易理解。而长期以来，物理教学十分重视逻辑思维的培养，忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢?笔者认为设计新的演示实验，既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。     

阻燃剂的微型演示实验和教学功能

九年级化学“燃料及其利用”一章重点介绍了燃烧的条件、灭火的原理,而实际生活中需要注重防患于未然,特别是广泛使用的合成材料可燃性强,需要添加阻燃剂以阻止聚合物材料引燃或抑制火焰传播。目前广泛应用的阻燃剂有卤系、磷系的有机阻燃剂和无机类阻燃剂。卤系(特别是溴系)、     

化学网络教学中演示实验的教学策略

本文根据笔者及同行近几年来在化学网络教学实践中演示实验的一些经验和体会，以化学课程和信息技术的整合的理论为基础，总结了化学网络教学中演示实验的教学策略，系统地阐述了化学网络教学中演示实验的分类及设计策略、实施策略、组织策略。     

浅谈微格教学中化学演示实验技能的训练

论述了微格教学的要义,阐明了微格教学中化学演示实验技能的涵义,功能,训练方法以及经过训练以后收到的实效。     

光电效应演示实验的研究与实践

在一些教学参考书和杂志上都有介绍演示光电效应实验的方法，其中有两种方法具有一定的代表性。一种是事先使锌板带上负电荷的演示方法，另一种是采用附加电场的演示方法。我们按照原文中介绍的这两种演示方法进行了多次实践，并做了一些与其相关的实验，发现有些不妥之处，对这两种演示光电效应的实验方法产生了一些异议。     

基于信念与实践关系的探究式演示教学个案研究

探究式演示教学是基于情境学习理论,教师利用演示教具,让学生在经历预测、观察、讨论的过程中,逐步将概念知识与演示活动产生连结,促使学生习得新知识的教学。研究发现,教师的教学信念决定教师在演示教学中的行为。反过来,教师的演示教学实践也反作用于教师的原有教学信念。本研究也启示,要改变教师原有信念,可从推行有效的教学策略入手。只有综合考虑教师信念和教学实践两个方面,课程改革才能取得成功。     

演示实验和启发教学的尝试

九年制义务教育初中物理教学以实验为基础,针对乡村中学实验器材不足的实际情况,教师要注意将演示实验、启发式教学和教师的讲解有机地结合起来,使学生从直观思维中得到感性认识,再从启发中进入抽象思维、逻辑思维,只有这样才能调动学生的学习兴趣,提高教学质量,收到满意的效果。     

化学平衡状态演示实验

化学平衡概念是高中化学教学的重点、难点，增设此演示实验——放电条件下从两个方向开始进行反应N2(g) 3H2(g)→←2NH3(g)，有助于学生理解化学平衡的概念，使学生了解化学平衡的建立只与条件有关，而与途径无关。     

投影仪在光学演示实验中的妙用

鉴于投影仪在教学中的日益普及,以及初中光学演示实验当中存在的缺陷,提出利用投影仪强大的光学功能,改进系列光学演示实验,如光的色散、光和颜色、光的折射、凸透镜成像等实验,有效地破解演示实验的难点。     

演示实验与CAI整合中活用视频摄像头

中学物理中，有些观察现象型演示实验的演示效果差，不便于全班同学同时观看；有时现象不明显，导致课堂效率低下。笔者对其中一些实验利用视频展示台的摄像头作了一些改进，取得较好的教学效果。     

集体性教学的实验与思考

学生集体既是教育的对象,又是教育的手段。集体性教学是将"集体"与"教学"融为一体的一种新型的课堂教学。我们的实验研究表明,集体性教学符合现代教育改革和发展的要求,有其独特的功能,完全适合深化教育教学改革,全面推进素质教育的需要。     

对高中化学演示实验的思考

高中化学新课程理念着眼于学生的终身发展,注重提高学生的科学素养;注重学生学的过程和获取知识的途径;更注重培养学生的思维过程和科学方法。作为从事高中化学教学的工作者,我们有责任致力于培养学生去热爱化学、学习化     

钠与水反应演示实验的改进

现行高中化学教材 (必修 )第一册中的钠与水的反应演示实验 ,很多化学教师在教学中进行了改进探讨 ,从散见于有关刊物上的改进结果分析 ,仍摆脱不了反图 11煤油层　 2水层　 3止气夹应剧烈 ,钠粒四溅、危险性大、生成的气体难验证的缺点。笔者在指导学生实验的实践中 ,做了如下改进 ,并经反复试验 ,实验效果好 ,能克服上述不足之处 ,现介绍如下。1　实验装置 (如图 1)2　操作方法与实验现象(1)按图 1连接好各仪器 ,检查气密性 ,然后打开止气夹 ,从漏斗中依次加入滴有酚酞试液的水、煤油及比漏斗内径稍小的钠粒。(2 )当钠粒经过煤油层与水面…     

怎样做好演示实验

化学实验可分为演示实验、并进式实验（或称随堂实验）和学生实验三类，其中演示实验的数量最多。演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验在各种教学场合都可使用。