湖南省怀化市把课改样板校培训活动搬到一线课堂

为进一步提高怀化市中学教师的综合素质和专业水平,促进怀化市课程改革工作不断深入,增强培训的主动性和应用性,全面推进怀化市课改样板校的引领和示范作用,4月21日至25日,怀化市教育局培训中心举办了一期课程改革教师培训班,这也是2014年度怀化市教育局组织的第一次大型培训活动。参加这次培训活动的成员来自全市19所课改样板校,共19名主管教学副校长和23名一线教师参加。在4月21日开学典礼上,怀化市教育局主管培训工作的陈正平副局长作报告,强调了此次培训的重要性。接着,     

全面推进基础教育课改实验 切实加强农村校本教研制度建设

根据江西省教育厅“基础教育（义务教育阶段）课程改革工程”的要求，我省把农村校本教研制度建设作为课程改革实现战略“突围”的重要举措，不断加强农村学校校长，教师使命感和责任感，在完善教研制度，创新教研机制，     

全面实施素质教育 积极实施中考改革——鹰潭市2005年课改实验区中考改革工作总结

根据省教育厅有关精神及统一部署，基础教育课程改革从2001年起实施。小学阶段率先起步。初中阶段的课改从2002年开始，我市月湖区被确定为首批省级课改实验区。2003年、2004年贵溪市、余江县分别开始实施。至此我市已全面实施义务教育阶段课程改革。     

巩固课程改革成果 开创江西教育未来——江西省义务教育课程改革的回顾与展望

从2001年到2006年，新一轮基础教育课程改革已经走过了它的第一个五年。义务教育阶段课程改革从全面推进向深入实施转型。2007年伊始，许多地区都在以各种方式回顾五年课改的历程。总结其中的经验教训．成败得失。在上一期杂志中。本刊重点介绍了云南省五年课改的相关情况。在本期杂志中，江西省教育厅副厅长王占铭将向我们展示江西省义务教育课程改革的全景，江西省赣州市的教研员谢泽源则就？教师如何适应新课程”的具体问题，向我们介绍作为省级实验区的赣州市的相关调研和对策。     

省教育厅组织有关人员对省级课改实验区进行检查

基础教育课程改革是全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，扎实推进素质教育的一项系统工程。课程改革的实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实验过程。实验阶段的工作进展如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程     

在反思中推动课改走向深入——厦门初中新课程课堂教学改革的五大举措

光阴如梭．不知不觉间，基础教育课程改革即将完成在义务教育阶段的一轮6年的实验，普通高中新课程也迎来了一轮3年的总结，改革从开始设计至今已经整整10年了。 在这充满激情和探索的岁月里，课程改革经历了从艰难起步，到顺利实施，进而深化完善的过程。如同一条河流，课程改革从潺潺细流的滥觞之水，逐渐成为奔涌向前的汪洋巨浸。[编者按]     

关于进一步加强省级课改实验区工作的通知

按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅《关于在全省开展基础教育课程改革实施意见》，我省基础教育课程改革实验工作已正式启动。目前，实验工作实施顺利，发展健康。但还存在一些问题，需要在今后的工作中认真对待，妥善加以解决。为了进一步推动我省课改实验工作的进展，确保实验工作的健康发展，现就实验中应注意的有关问题通知如下。     

聋校义务教育阶段职业教育课程建设策略研究

聋校义务教育阶段的职业教育在课程设置、教材编写、教学模式、师资培养、教学设备和实习基地建设等方面还不够完善,面对新形势,要选择适性化的职业教育课程;构建科学的职业教育课堂模式;构建有效的学生职业教育实习平台;创建一流的职业教育师资队伍;构建有效的聋校职业教育校园文化体系。     

以区域特色推动义务教育阶段课程改革

2002年,宣武区作为国家基础教育课程改革省级实验区首批进入基础教育课程与教材改革实验。几年来,我们坚持“政府行为推动、学校主体实施、教科研工作支撑、家长社会参与”的工作思路,紧紧抓住“观念转变和课堂教学”两个基本点,以促进“教师专业长足发展、学生素质全面发展、学校工作特色发展、教育管理创新发展”为目标,以课题研究为纽带,建立了分层管理、务实高效的课程改革运行机制,初步形成了宣武课程改革的区域特色。     

南昌市义教阶段教学工作现场展示会在红谷滩新区召开

为认真贯彻落实《南昌市教育局关于进一步做好义务教育阶段教学工作的若干意见》,进一步推进课程改革,创设开放、融合、对话、分享的平台,实现在互启中催生思想、在互动中共同成长的目标,     

成都市义务教育阶段课程改革关键词盘点与解读——成都市义务教育阶段课程改革访谈录

自2001年郫县作为全国课改实验区率先进入义务教育阶段课程改革以来．成都市的所有区（市）在较短时间内纷纷进入。课改中,成都一直以关注课堂教学,关注学科发展．关注教师发展为线索开展工作,通过整合市、区（县）、校三级教研资源,去观察、研究、影响和变革课堂。,在这个过程中,我们强烈地感受到了成都市教育局行政组织管理的强有力．以校长为代表的学校管理队伍落实课改的创造性,广大一线教师的敢作勇为,以成都市教科所为主体的教科研机构和人员的潜心研究和及时指导,教育督导队伍的有效督评导引,     

成都市义务教育阶段课程改革关键词盘点与解读——成都市义务教育阶段课程改革访谈录

自2001年郫县作为全国课改实验区率先进入义务教育阶段课程改革以来．成都市的所有区（市）在较短时间内纷纷进入。课改中,成都一直以关注课堂教学,关注学科发展．关注教师发展为线索开展工作,通过整合市、区（县）、校三级教研资源,去观察、研究、影响和变革课堂。,在这个过程中,我们强烈地感受到了成都市教育局行政组织管理的强有力．以校长为代表的学校管理队伍落实课改的创造性,广大一线教师的敢作勇为,以成都市教科所为主体的教科研机构和人员的潜心研究和及时指导,教育督导队伍的有效督评导引,     

北京市认真总结义务教育阶段课程教材改革工作

近日,北京市隆重召开基础教育课程教材改革义务教育阶段第一轮实验工作总结大会,提出要准确判断课程改革推进的形势与总体情况,以提高质量为目标,以提高课堂教学实效性为重点,以提升教师职业能力为手段,关注每一所学校,关注每一节课,关注每一名学生,推进义务教育课程教材改革向纵深发展。会议强调,要很好地领会科学发展观与基础教育课程改革的关系,     

全国合作教学现场研讨会在山东省青岛胶州市隆重召开

2007年10月20日至22日，由全国合作教学研究中心、山东省教育科学研究所主办，青岛胶州市教育体育局承办的全国合作教学现场研讨会在山东省青岛胶州市隆重召开。山东省教育厅党组成员、总督学孟庆旭出席大会并讲话。孟庆旭同志在回顾我省基础教育课程改革的基础上，对合作教学在我省基础教育课程改革中的地位和作用进行了深入的分析。     

幽人自种千头橘——省级课改实验区、教育部首批校本教研制度建设基地南康市课改工作回眸

南康作为赣南农村老区的一个年轻的县级市，2002年被确定为国家基础教育课程改革省级实验区。随着课程改革向纵深推进，我们逐渐发现，城乡学校教育发展很不平衡，农村课改一下子进入“高原区”，不仅师资缺乏、学科不配套、教师年龄老化等客观现实问题凸显，而且农村教师自主学习少、研培渠道窄、创新能力差、缺乏专业成长意识等一系列亟待解决的问题也一下浮出水面。虽然教师上岗前的新课程通识培训为他们参与课程改革奠定了初步的思想基础，但面对这次基础教育的深刻变革，大多数实验教师感到很不适应，出现了许多难以消解的困惑。围绕课改，教育局局长兰希高，提出“向教科研要出路、软硬件都要优”的方针，一方面强化教科研的力量，一是加强了对市教研室的力量配置，在大多数中小学增设教研室并另给编制2-3个。二是拨款13万元为教研室进行“全副武装”——每个教研员一台电脑和一个大容量的优盘，下乡讲学用的手提电脑、高清晰度的投影仪、数码照相机等现代教育技术装备俱全，     

全省义务教育课程标准(2011年版)通识培训会在南昌召开

本刊讯2012年3月23日,全省义务教育课程标准(2011年版)通识培训会在南昌召开。来自全省各设区市(县、区)教育局分管基础教育的副局长、基础教育科科长、教研室主任以及省教育厅有关处室负责人、省教研室教研员300余人到会。省委教育工委委员、省教育厅副厅长程样国主持会议并讲话。国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长,原教育部基础教育二司巡视员、     

义务教育阶段学生评价的现状调查及改进建议

课程改革伊始,人们就意识到“现行的评价制度同当前的基础教育课程改革存在着一定的差距,具体表现为：过分强调评价的甄别与选拔功能。忽视改进与激励功能;评价的内容过于注重学业成绩,而忽视全面发展和学生个体差异,评价方法单一;过分关注结果而忽视过程等等。”     

基础教育课程教学改革成果——“思维碰撞课堂”现场研讨会在泰安召开

2014年10月23—24日,由教育部基础教育课程教材发展中心基础教育课程杂志社主办、山东省泰安市教育局和山东省泰安市实验学校承办、山东省基础教育课程研究中心协办的基础教育课程教学改革成果——“思维碰撞课堂”现场研讨会,在山东省泰安市隆重召开,来自全国各地的300多位中小学校长、教师、教研员参加了会议。     

遵义市深化义务教育课程改革现场会在桐梓四中召开

2013年11月15日,遵义市深化义务教育课程改革现场会在桐梓县第四中学举行。出席本次会议的领导有：贵州省教育厅副厅长督学邹联克,遵义市人民政府副市长李莲娜,遵义市教育局局长陈晓灵、     

辽宁省义务教育课堂教学观摩暨经验交流现场会在鲅鱼圈召开

为贯彻落实教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）,进一步深化义务教育课程改革,促进教学方式和学习方式的转变,总结交流教学改革经验,发挥教学改革典型的示范和引领作用,辽宁省义务教育课堂教学观摩暨经验交流现场会第三片会议于2011年11月9日至11日在营口市鲅鱼圈区召开,这是继锦州现场会、沈阳现场会之后的又一次盛会。