如何在数学教学中培养学生创新思维

所谓创新性思维,就是指个体通过独立思考创造出有社会价值的具有新颖性成分的成果的智力品质。它的特点是主体对知识经验和思维材料进行新颖的组合分析、抽象概括以致达到人类思维的高级形态。在数学教学中,思维的创新性主要表现在学习数学的过程中善于独立地思索、分析和解答问题,提倡探讨与创新精神。     

数学教学中培养学生创造性思维的方法探究

在数学教学中学生的创造性思维主要表现在学习过程中善于独立思索;善于分析和解决问题;善于追求独特新颖的解题方法;善于改造和推广已有的成果等方面,而创造性思维又是未来社会中具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文主要探讨了三种培养学生创造性思维的方法。     

数学课堂教学培养学生创新思维的教学方法设计

创新性教学是指以培养学生创新意识、创新人格、尤其是创新思维为目的的教学，即以培养学生思维的自主性、敏锐性、流畅性，变通性、新颖性和完善性为主要目的的教学．在创新性教学中，相比学习结果的创新而言，学生学习过程的创新具有更为重要和更为现实的意义．     

初中美术教学中学生创新思维培养研究

<正>创新思维是指思维活动的创新性、独创性,美术创新思维不仅要求要善于发现问题,解决问题,而且要在此基础上注重独特性。这种独特性,通常产生于美术作品的创新过程,具有新颖性。大量教学实践表明,美术创新思维具有敏捷性、灵活性、流畅性、精致性、新颖性等特点,对提高学生的创新思维能力与思维意识,具有很强的现实意义。一、在教学过程中,培养学生的创新思维首先,创新性思维的诞生离不开多元化的思维方式,因此,教育者在落实教育     

在实践中探索创新思维的培养

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种.在数学教学中,培养学生数学创新思维的策略主要有:展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;让数学创造进入课堂,激发学生教学创新思维的动机;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境.笔者就这一问题结合教育实践谈谈自己的看法,与大家交流.     

如何在初中数学竞赛教学中培养学生思维的灵活性

思维的灵活性主要表现为善于摆脱已有模式的束缚，及时由一条思路转向另一条思路，它是创造性思维的一个特征。竞赛教学是数学教学的重要组成部分。在竞赛教学中培养学生思维的灵活性可从以下六个方面研究。     

浅谈在物理教学中培养创新思维

创新思维能力是指人们在强烈的创新意识下,把头脑中已有的信息、知识变成理想、行动,实现创新性成果的意识活动.创造性思维是高质量的思维活动.本文主要阐述了如何在物理教学中对学生进行创新思维培养.     

培养学生数学创新思维的教学策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中，培养学生数学创新思维的策略有：让数学创造进入课堂，激发学生数学创新思维的动机；展现数学思维过程，引导学生探索数学创新思维的规律；实施开放式数学教学，创设学生进行数学创新思维的情境。     

小学数学教学中学生创新思维的培养策略

在小学数学教学中,教师要充分地重视创新思维的教学培养。由于创新是一个民族发展的动力,是国家兴旺的精神支柱,所以在课堂教学中,教师只有提升小学生的创新意识,引导小学生利用创新的思维解决数学问题,提高自身的数学见解,才能够真正地激发小学生的学习能力,提高小学数学的教学质量。教师要在教学中开拓创新教学思路,利用互联网拓展自身的教学模式,帮助学生完善教学资源,使学生能够在创新性的资源中不断学习和探索。本文以小学数学教学中学生创新性思维培养策略来进行分析和探究,希望能够在课堂中提高教学的质量。     

小学数学教学中学生创新思维的培养策略

在小学数学教学中,教师要充分地重视创新思维的教学培养。由于创新是一个民族发展的动力,是国家兴旺的精神支柱,所以在课堂教学中,教师只有提升小学生的创新意识,引导小学生利用创新的思维解决数学问题,提高自身的数学见解,才能够真正地激发小学生的学习能力,提高小学数学的教学质量。教师要在教学中开拓创新教学思路,利用互联网拓展自身的教学模式,帮助学生完善教学资源,使学生能够在创新性的资源中不断学习和探索。本文以小学数学教学中学生创新性思维培养策略来进行分析和探究,希望能够在课堂中提高教学的质量。     

在数学教学中培养学生的创新意识

在新课程理念的教学活动中，我深深的感受到教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。培养学生的创新意识不仅关系到数学的教学质量，而且关系到下一代人才的素质。因此，开展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，是中学数学教学所面临的重要任务。所以中学数学教学也必须围绕这个重点，鼓励学生打破常规，勇于标新立异，培养学生敢于质疑问难，大胆探索的良好品质。在数学教学中，我们应该培养学生的学习兴趣，激发求知欲，要充分展现数学思维过程，加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能，坚持数学教学的时代性与新颖性，提高学生的创新能力。那么在中学数学教学中如何进行创新教育呢？     

数学课堂呼唤教学的创新性

学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。数学课堂应是充满创新性的课堂;数学创新教育主要发展学生的思维能力,使其在数学问题的探索中有新的发现,在数学方法上有所创新,在思维层次上有新的提高。要让学生在研究性学习中,敢于奇思妙想,善于从不同角度思考和发现新问题,培养其创新品质。     

浅论中学数学创新教育

创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是着重研究和解决基础教育如何培养中学生的创新意识、创新型思维意识和创新能力的问题。在数学教学中培养学生的创新精神,应根据教材的实际．着眼点应放在引导探索各种规律和解决问题时,使他们对数学有浓厚的兴趣,善于思考,善于发现．善于从不同的思维方向去探索新的数学问题。     

在数学教学中培养学生的创新思维

数学创造性思维是自觉的能动思维,是一种十分复杂的心理和智能活动,需要有创见的设想和理智的判断.它的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性,并以此作为检验思维成果的标准.在数学教学中,培养学生的创新思维,尤其是创新能力和创新精神,是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题.     

浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养

创新思维是一种思维的高级形态,创新教育是当今教育改革研究和实验的一个重要课题。数学课堂是培养学生创新思维的主阵地。因此,在小学数学教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法,营造民主的课堂气氛,善于质疑问难,鼓励学生动手动脑,从而培养学生的创新思维。一、运用质疑问难,培养学生创新思维在教学过程中,学习的可贵之处在于心里有所怀疑。学生只有对学习内容产生疑问,     

新课程标准下学生物理创新思维的培养

创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。创新性思维表现为：一是思维的独立性,二是思维的发散性,三是思维结果的新颖性。     

历史教学中如何培养学生的创新思维

在历史教学中培乔学生的创新思维,是历史课程标准给广大历史教育工作者明确的课程目标之一。创新思维是一种具有创造力的思维,旨在思维活动方式上不仅善于求同,更善于求异。其特点表现为：在概念掌握上,不仅能将新知识、新概念同化到已有的知识系统中,而且能利用新知识、新概念的增长改造旧概念。下面,结合本人的教学实践和历史学科的特点,谈谈培养学生创新思维的几点体会。     

初中数学教学创新应用探索

在教学中,对学生创新能力的培养是素质教育的核心.培养学生的创造性思维能力,发展学生的创新精神,是教育教学的重要任务.数学课程标准要求“数学教学应从学生实际出发”“引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维”“体验教学活动充满着探索与创造”,那么,如何在初中数学教学中培养学生的创新精神和创造能力呢? 一、创新性思维的应用 创新性思维是以科学理论为指导,面向实际,敢于提出新问题、解决新问题的思维方法.它具有思维基点的独立性,思维过程的求异性,思维结果的新颖性等特征,是人类由已知领域向未知领域的探索和突破,旨在给人类的实践提供新的东西,由此教师在教学过程中就必须给学生留有创新性思维的空间.     

在物理教学中培养创造性思维能力的思考

创造性思维能力是指人们在强烈的创新意识下,把头脑中已有的信息、知识变成理想、行动,实现创造性成果的意识活动。创造性思维是高质量的思维活动。一方面表现在它能解决问题的难度,是新问题的解决,或是新观点、新设想的产生;另一方面表现在它的特征：非常规性,也称“新颖性”;主动性,或称“能动性”;灵活性,或称多向性;综合性,是指创造思维往往有全身心的投入。     

浅谈小学生创新意识的培养

<正>对小学生来说,培养创新精神主要落实在让学生学会创新性学习上,为此,在数学教学中,应着重做到如下几点:一、激发学生的创新意识由于年龄特点,小学生的思维还处在初级阶段,但是学生"在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是一个发现者、研究者、探索者"(苏霍姆林斯基语),所以小学数学教学则应满足学生的这种需要,以激发创新意识和创造思维为主要目标。