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新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。这既是评价体系的变革,更是评价理念、评价方法和评价实施过程的转变。在教育教学改革领域,课堂教学改革是基础,课程改革是核心,评价制度改革则是关键。没有评价制度改革的跟进,新一轮课程改革可能半途而废。纸笔考试作为教育评价的一项重要内容,虽然无法取消,但已是非改不可了。 相似文献
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作为基础教育课程改革国家级实验区,大余县围绕教育质量的全商提高,从教学方式的变革、开设综合实践活动课、改革考试制度和评价制度、开发校本课程以及建立校本教研制度等方面进行了积极的探索和实践。2003年2月,中国教育电视台和江西教育电视台在大余县拍摄了十集“新课改专题片”; 相似文献
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课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道,也是教师专业化成长的主要途径。笔者结合庄浪县课堂教学改革的实践认为,在大力推进新课程改革、实施素质教育的重要时期,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,全面提高教育质量应成为教育教学管理的中心任务。 相似文献
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新一轮课程改革时至今日,当前教师课堂教学改革遇到的主要问题是什么?谁帮教师解决这些问题?怎么解决?这是深化课程改革、深化课堂教学改革不可忽视的问题。 相似文献
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作为基础教育课程改革国家级实验区,大余县围绕教育质量的全面提高,从教学方式的变革、开设综合实践活动课、改革考试制度和评价制度、开发校本课程以及建立校本教研制度等方面进行了积极的探索和实践. 相似文献
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朱建英 《中小学教育与管理》2005,(9):8-9
新一轮基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程,涉及到培养目标、人才培养模式、课堂结构、课堂教学以及考试评价制度等各个方面,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。从2002年9月起,我们本着“全面启动、精心谋划、稳步实施、求取实效”的原则,踏着“勤于学习、实践应用、 相似文献
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本文是重庆电子科技职业学院几年来在高职课程改革方面的总结.对高职教育教模式、课程体系方面提出了自己的改革思路。 相似文献
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辽宁省学校课程教材发展中心调研组 《辽宁教育》2007,(11):19-21
义务教育课程改革实验工作从整体上已转入常态下进行。今后,锦州市义务教育课程改革新的目标和任务是:深化基础教育课程改革,大力提高课程的执行力,全面完成义务教育课程改革的各项任务,全面提高新课程的教学质量,建立起基础教育新的课程体系。锦州市深化义务教育课程改革工作的基本思路是:认真学习贯彻《义务教育法》,深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,以增强课程的法律意识、深化课程理念改革为先导,以深化新课程教学改革、 相似文献
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近年来,江苏省吴江市运用陶行知的生活教育理论指导课改取得了初步的成果:创新课程设置,在地方课程和校本课程中建立生活教育课程;改革课程内容,在国家课程的教学中,采用整合的方法,使课本资源与课本外的生活资源相融合;改进课程实施,坚持以"做"为中心"、教学做合一"的方法论,努力培养学生的实践能力和创新能力;完善课程评价,构建科学有效的评价体系,激励学生和教师"快乐地学、幸福地教"。 相似文献
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我们知道,虽然改革不必然导致进步,但是我们同时清楚地知道,没有改革一定没有进步,任何真正意义上的进步一定来自改革.<基础教育课程改革纲要(试行)>中明确提出:"要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程".这些观念和要求一旦化为我们教师的切实行动,我们的教育将会从根本上发生深刻的变化,为此我们从以下几个方面入手,推进课程改革,提高教育质量. 相似文献
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课改必须改课。这不是戏说。这是10年课程改革的一个重要概括和判断。课堂,是一块凹地,所有的课程都在课堂里汇聚并得以整合;课堂,又是一块高地,所有的课程都在课堂里提升并得以实现。如施良方先生所言,课程实施、课堂教学是课程改革中具有实质意义的环节。所以,课程改革对课堂教学改革始终寄予无限的期待。 相似文献
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从2001年9月国家开始启动义务教育课程改革至今。课程改革在我省己实施了近13年,在这一过程中,我们取得不少成绩,积累了不少经验。为了进一步深化课程改革,提高教育质量,促进教育发展,有必要对我省13年来的课程改革作一总结和思考。 相似文献
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广西壮族自治区首府南宁市是全国率先进入义务教育课程改革的实验区之一。进入课改4年来,南宁市基础教育发生了日新月异的变化,积累了不少可供借鉴的经验,引起全国同行的广泛关注。本刊向南宁市特的的一组稿件,涉及课堂教学改革、学生综合素质评价改革、中孝招生制度改革以及命题改革等多个方面,是南宁市基础教育课程改革的一批珍贵成果,关系到当前全社会迫切希望了解的一系列焦点问题。本期集中编发.以飨读者。[编者按] 相似文献