历史·现实·未来

历史·现实·未来———访中国工程院院长朱光亚院士●许珑本刊专访中国工程院成立，迄今已一年有半。为了全面地向海外学子传递有关信息，记者特意走记了著名科学家、中国工程院院长朱光亚院士。朱院长今年７１岁，他那修长的身材，儒雅的学者风度，敏捷的思路，清晰的谈...     

民族·历史·现实——傣族文学创作浅论

傣族聚居生活的西双版纳、德宏这块古老而神秘的边地,曾产生了多少历史悠久,形式多样,内容神奇丰富的民族文化。傣族创世神话传说《布尚改与雅尚改》早在一千八百多年前就流传在民间;而具有浓烈的民族色彩,赞美纯洁、忠贞的爱情,歌颂为维护祖国统一,民族团结,追求和平安康,自由幸福而不屈不挠奋终身的叙事长诗《乌沙玛洛》、《沾巴西敦》《召树屯》等都已在傣族民间流传达上千年的历史。     

理论·历史·现实:中国精神的维度

本文从理论层次上对中国精神的相关概念、历史图景以及时代特征等多方面进行总结,阐述了中国精神的三重维度,同时概述了如何更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量。进而研究了中国精神的起源发展以及时代背景下所产生的积极意义,对整个民族发展及进步的作用。随后,从我们要做些什么及如何明确中国精神的内涵等方面进行了探究。最后,从中国精神所带给时代独特的色彩及作用、如何能够准确把握分寸促使有关理论、维度与历史相互融洽等方面进行总结,引发我们的深入思考,以期让我们对中国所历经的兴衰、革命、建设历史进行回顾,让我们从中能够深深地感受到中国精神影响下的中国文化对于时代发展的意义,让我们能够为中国精神的继承和发扬出一份力。     

“阅读·写作”教学变革的现实出路

"荷叶圆圆的,绿绿的",谁来读?你读的荷叶不圆,也不绿。谁来读?圆是圆了点,还不够绿……就一句话,读一次,再读一次,读出感情来,读出感情来……当前这种"以读促悟"、"以读悟情"的课堂似乎是语文回归的路标了。殊不知,在长达九年的语文学习中,如此"有感情地朗读"浪费了多少宝贵的时间。试问,一千次没有内容的朗读能让孩子学到什么?拯救阅读教学,首先要对课堂中无休止的"有感情地朗读"说"不"。拒绝"有感情地朗读"     

历史·现实·梦幻：五邑本土作家小说创作评述

江门五邑地区历史文化悠久，自古人文荟萃，后世文学创作承受着丰富的文化蕴养，在市场经济大潮冲击的今天，五邑地区却呈现出一片神奇的文学绿洲。近年五邑地区本土小说作家几乎有着共同的创作母题，其中，有代表性的三位作家及其作品所表现的价值思考、艺术探索以及审美内涵，值得予以特别关注。     

历史·理论·现实:中国特色社会主义理论体系的认识视界

本文从历史、理论与现实结合的视角,通过对改革开放新时期和中国特色社会主义道路探索过程的回顾,对中国特色社会主义理论体系的形成与发展过程、回答和解决的重大理论和实际课题、在中国特色社会主义道路中与时俱进的新发展等问题的探讨,说明对中国特色社会主义理论体系的社会背景和实践基础、战略思想和理论地位、科学指导意义和内在理论品质等问题的认识视界,以加深对胡锦涛总书记在党的十七大报告中首次提出的社会主义理论体系的命题及其对这一命题的科学内涵和精神实质的理解和把握.     

理论·历史·现实——关于高校国际关系史教学的思考

在国际关系史的学习中,如何实现理论与历史、历史与现实之间"彼此"的有机结合,对激发学生的学习热情、提高国际关系史的教学水平和"以史为鉴",应对当今世界所面临的挑战都具有重要的作用。在教学实践中,一是重点运用国际关系的均势理论和层次分析法,解读分析近现代国际关系史的相关内容,提高教学的理论水平,挖掘纷繁复杂的国际关系现象背后的真相;二是从人们关心的国际问题入手,使教学贴近现实,调动学生学习历史的积极性,进而引导学生从历史的角度思考现实问题,回答当今人们面临的困惑。     

历史情境·历史概念·历史结构·历史理论

教学改革包括教学思想、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面的更新、调整和完善。在当前的中学历史教改中,同仁们更多关注的是改进和完善教学方法。其实,教学内容的优化是历史教改的核心。改革教学方法终究是为了实现教学内容的优化,顺利完成教学目标。笔者认为...     

历史与现实

钱穆先生曾在《国史大纲》的序言中这样写道:当信任何一国之国民,对本国以往历史应该略有所知;所谓对其本国以往历史略有所知者,尤必附随一种对其本国以往历史之温情与敬意;……当信每一国家必待其国民具备以上诸条件者比数渐多,其国家乃再有向前发展之希望。史     

历史与现实

历史源远流长．经过千百年的风云际会形成了丰富的人生智慧。这对于我们而言是一笔无价的财富。读史就犹如品一杯香茗，细细感悟沉淀了千年的芬芳。在本单元中．我们将站在历史的高度．俯视古往今来。     

历史与现实

当一个问题被抛出:历史是什么?雨果会这么告诉你:历史"是过去传到将来的回声,是将来对过去的反映"。而当人们又追问下一个问题:历史为什么重要?克罗齐会说,那是因为"死亡的历史会复活,过去的历史会变成现在"。历史与现实仿佛彼此独立又相互渗透。正是由于这种复杂而深刻的联系,人们才不断地走进记忆深处,不断地整理事物发展的脉络,不断地与古人对话,     

历史与现实

历史源远流长,经过千百年的风云际会形成了丰富的人生智慧,这对于我们而言是一笔无价的财富。读史就犹如品一杯香茗,细细感悟沉淀了千年的芬芳。在本单元中,我们将站在历史的高度,俯视古往今来。有人说:如果想用很小的空间,来最大限度地容纳悠久浩瀚的人类精神历史,那就为这间屋子精心挑选些文史书籍,并阅读它。本单元的选文就旨在提供这一小方空间,让     

历史与现实

西方的文艺理论中有一派叫"新历史主义",强调历史不是客观的存在,而是人文化,社会化的产物。因为历史都是过去的事情,是人看不到的,是被写出来被阅读的,所以只存在于文本中。那些写历史的人,自然无法摆脱自己的主观和时代的局限,于是历史也就不是所谓的史料的     

历史与现实

拉开色彩斑斓的历史画轴,有为社会进步而呼吁奔走的思想家,也有默默无闻的尽职尽责的平凡之人;有金戈铁马的战争画面,也有宁静温馨的静好岁月。在纷繁的历     

历史与现实

西方的文艺理论中有一派叫“新历史主义”，强调历史不是客观的存在，而是人文化，社会他的产物。因为历史都是过去的事情．是人看不到的．是被写出来被阅读的．所以只存在于文本中。那些写历史的人．自然无法摆脱自己的主观和时代的局限，于是历史也就不是所谓的史料的堆积而是写历史的人对史料的分析了。     

历史与现实

读诗使人明智,读史使人灵秀。用雪莱的话说,历史就是一首用时间写在人类记忆上的回旋诗歌。它们似水无形,有时风平浪静,水色激滟,有时又横生波澜,浊浪滔天。     

历史与现实

在历史面前 ,我们总是百感交集。 惊喜,诧异、震撼、质疑……面对浩如烟海的过往,方觉岁月莫测和人生短暂,禁不住会问,历史究竟是什么？它是卷卷史书重王候将相的遗闻轶事吗？是历史课本中字字确凿的开国或起义吗？     

历史与现实

读诗使人明智,读史使人灵秀。用雪莱的话说,历史就是一首用时间写在人类记忆上的回旋诗歌。它们似水无形,有时风平浪静,水色潋滟,有时又横生波澜,浊浪滔天。     

理想·现实

我和朋友聊天,无意间又谈起童年的光景,龙虾的张牙舞爪、蝉儿的吱吱嘶鸣、烤红薯的外皮焦黑、爆米花的砰然巨响。朋友说：你是不是老了？朋友发笑道：八旬老太会唠唠叨叨谈起自己的童年趣事,却记不得今天吃药了没。