校长在教师管理中的误区与对策

学校都认识到人才的重要性,但在教师管理上存在着一些明显的误区,影响了师资的科学使用,抑制了教师的积极性,制约了学校的健康发展。☆误区之一:实行考核就能促进发展这种考核制度忽视了通过考核促使教师改进不足,完善     

校长要注意走出三个管理误区

学生苦学、教师苦教、校长苦管，是目前基础教育的普遍现象。要改变这一现象，作为校长，必须从管理理念到管理行为，作一番真真切切的思考与努力，并注意尽快走出以下几个管理误区。     

校长管理的六大误区

有这样一个校长，他对每一个老师都很好，好在什么地方？就是在每学期结束时，偷偷地给每一个老师做上一笔补助或者是额外的补贴，让老师感觉到他的恩惠。刚开始，大家都觉得这校长好，后来，大家渐渐地知道每一个老师都得到这样不同的暗箱操作的工作补贴，就开始有点讨厌校长的鬼鬼祟祟的做法。     

校长管理功能的有效实现

现代学校管理学告诉我们，校长要有效地实现其领导功能，取决于权力性和非权力性影响力两个方面。许多心理学家的研究发现，在知识领域里当领导，非权力性影响远大于权力性影响力，起着主导性、决定性的作用。因为非权力性影响的特点是，对师生所产生的心理和行为的影响是建立在敬佩、信服和爱戴的基础上的，其作用有潜移默化和自然而然的性质。师生产生的心理效应是认同、模仿或受暗示，以至变为积极的内驱力，产生巨大的影响作用和激励作用，自觉地朝着学校的管理目标奋进。身正为范，校长就是校风的影子。我平时注意自己的言行，努力树立…     

校长的“服务”观念与“平等”观念

一、关于“一务”一所学校办得好不好,最具体、最直接的体现还是学生的评价与家长的评价。这种评价实际上主要体现在对教师的评价上,教师“好”则学校“好”;教师“不好”则学校“不好”。我多次在全校教师大会上强调:一个教师好不好,不是我校长说了算,也不是其他教师说了算。学生说好,家长说好,才是真正好。当然,     

新任校长切莫走入心理误区

在学校管理中，新校长心理误区主要表现为以下几个方面：权威心理 周校长刚任职某重点中学，因为年轻有激情，对工作非常负责。为了提高教学质量和办学效益，他事无巨细，甚至于细到亲自查班级学生上课时“打瞌睡，这些小事，要求全体教干、教职工、学生都要绝对服从其意志和愿望。结果上任时间不到一月，其做法就遭到了全校师生的抵制。[第一段]     

选聘校长要避免六个误区

误区一:“拿来主义”误区部分地方在选聘校长时,采取“拿来主义”的做法,陷入了“拿来主义”的误区。不同地区的不同学校,其教育环境、教育资源、教育条件都不一样,所以在选聘校长时,要针对不同地区、不同学校的具体特点,因地制宜,因校制宜。只有校长个人的优势适应了本地区、本学校的需要,校长的优势才能得以充分发挥。因此,选聘校长时,一定要从本地区、本学校的实际情况出发,确定选聘校长的具体要求。误区二:学历越高越好现在,获取高学历的人越来越多。一般来说,学历越高,知识品位就越高。但是,有时学历和能力也会出现失衡现象。校长,应具…     

校长要走出人际关系的误区

一个优秀的校长就是一所好学校.一个新世纪的优秀的校长不仅是工作型的校长,还应该是"人缘型"校长.作为"人缘型"校长,一定要在学校的各类管理中,搞好人际关系,走出人际关系的误区.     

校长要走出人文管理的误区

学校是一个知识分子聚集的地方,教育工作又体现着教师的精神特质。因此,许多校长在实施管理时,往往疏离理性管理,而弥散出人文管理倾向。可是,这种倾向一旦过界,就会带来负面影响。     

校长应具备的六种观念 --从教师流动管理的角度分析

能否拥有一支结构合理、锐意进取、积极开拓的高素质教师队伍,已成为决定学校兴衰与成败的关键。怎样吸引人才,留住人才已成为每一所学校关注的问题。在教师流动管理中,校长作为学校的"灵魂",应具备怎样的素质才能最大限度地稳定教师队伍、优化教师队伍?笔者认为校长应具备以下六种观念。     

例谈校长与教师谈心的误区

在学校管理的过程中,与教师谈心是校长常用的管理方式。然而,令许多校长头痛的是,这种谈心的方式常常达不到预期的效果。问题的根源在哪里呢？下面,笔者就结合一些具体的事例来谈谈校长与教师谈心过程中存在的几个误区。     

校长的“忽略”误区

人才资源是一所学校中最重要的资源。成功的校长常常关注、鼓励教职员工，充分、有效地利用他们的专业技能实现学校发展目标。富有智慧的校长往往知道，不管是刚刚参加工作的新教师还是资深的老教师，都希望在工作中能得到校长的关心、支持、指导，并期待着人爆其才、才为所用。然而，一些校长有时恰恰意识不到这些，而步入“忽略”误区。     

校长必须转变教育观念

《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明示 :校长要转变教育观念。就是要校长由保守型转为开拓型 ,树立创新意识 ,在实施素质教育中发挥带头人作用。作为学校的管理者 ,他们的思想意识、决策直接影响着一个学校的声誉。保守型管理者只求守住一个摊子 ,不求上进、名则保身 ,不愿与外交往 ,对被管理者“约法三章”,墨守成规 ,教学上淡化创新 ,怕担风险。使一所学校死气沉沉没有活力 ,不适应当前社会的发展。 2 1世纪科学技术飞速发展 ,知识更替日新月异 ,希望、困惑、机遇、挑战 ,随时随地都有可能出现在每一个管理…     

校长要用服务管理学校

教育是一项服务于社会、服务于人民的事业.服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展.     

试谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性。而校长非权力性影响是心理因素与自身的品德、学识、气质、风度等等综合形成的影响力。良好的非权力性影响可以强化权力性影响,有时,还会起到权力性影响不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响不是一件容易的事,它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完善…     

校长必备的三种意识

“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”(苏霍姆林斯基)一所学校的兴衰，很大意义上决定于她的校长，而校长的教育思想又是一所学校的灵魂。因此，在社会发展日新月异的今天，校长管理理念的更新，校长教育思想的定位，校长服务意识的走向便显得至关重要。     

校长的市场观念

观念的转变,是人们行为转变的基础和动力。在社会主义市场经济大潮的冲击下,作为职业中学工作的主要决策者校长,应头脑清醒,反应敏感,尽快地树立起教育的市场观念,才能领导学校在竞争中立于不败之地。这是因为: 一、从学校性质看:过去是属于政府包办的社会性     

试论学校管理中校长角色的深化

校长是一个被明确界定的职业,在学校管理中扮演着目标的决策者、教学活动的组织者、日常事务的处理者、绩效管理的责任者等角色.在现代学校管理中,校长一职的职业化和专业化是发展的必然趋势.在这个过程中,校长角色也在发生着相应变化,对校长角色内涵的进一步深化及重新定位,更有利于学校的发展.为此,校长应扮演管理创新者、关系调适者、信息加工者、伦理倡导者等四种角色.     

校长用人应扬长避短

无论是百人以下的小学校，还是千人以上机构健全的大学校，都有班级，都有事务。班主任要想带好班级，必须要选好班干部；校长要带好学校，办好事，必须选好中下层领导干部。这里抛开其他不谈，谈谈中层领导的重要性。