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作为一名初中英语教师,我从事英语教学工作已经将近十年了。在实际日常教学中我发现,学生记单词很费力,经常记错或记混单词。我们知道,记单词是学好英语的基础。因此,如何让学生在短时间内快速记住单词是我们教师探索和研究的主要问题之一。在教学中,我摸索了几种记单词的好方法与大家共享。 相似文献
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单词接龙。将参加游戏的学生分为两组,先让其中一组的一位学生讲出一个单词,如“book”,另一组的学生必须在规定的时间内接上一个以对方讲出的单词的最后一个字母开头的词,如“kite”,以此类推,哪一组没接上即为输方。拼记单词。可将参加游戏的学生分成若干... 相似文献
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迅速将英语教学搞上去,是实现四个现代化的需要。现就英语课中的几个问题谈一点教学意见。一、单词记忆问题。记单词的重要性是不言自明的。目前,由于“四人邦”的破坏,学生掌握的词汇量普遍较少;记不牢固,不会灵活运用。为迅速改变这种状况,可利用课堂的三五分钟,让学生默写十个单词,细水长流,积少成多;利用早自习,发动学得较好的同学带念、带拼, 相似文献
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谈到如何识记单词的问题,已有无数的名家高手提出自己的观点,如联想记忆法、对比法、把单词放人具体的语境中、学好构词法等等,可谓“仁见仁,智见智”。有的教师也告诫学生“多读多记”、“熟能生巧”,到底怎样读单词,如何才能多记?这让许多学生迷惑吧。如今,作为新课程改革的重点之一,是如何促进学生学习方式的变革,必须倡导新的学习方式, 相似文献
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在教学中,我仕发现大多数高中生在记单词方面有着很多苦恼。如有的学生通过单纯的死记硬背来记忆单词,瞬间记忆非常好,然而经过一段时间后,却又忘记了已经背记过的单词。 相似文献
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以前我在英语教学中,总是照着书本教,先让学生听,再跟着模仿,学生只是单调地跟着读,不接触国际音标。由于单词的读音和拼写不一致,所以在教了字母以后就教单词,使学生很难辨别单词的读音。再加上学生学习外语的环境差,所说英语的机会少,学生在课堂上掌握了一些单词,但一离开教室就忘了一大半。如果学生的家庭再无人能辅导,学生只好在单词下面注汉字,注上汉语拼音,借以帮助记音。诸如:book 相似文献
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郭雪娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0189-0189
笔者在英语教学中,发现很多学生单词记不住,或 者记了还是忘。如果在教学中用不同的方法有意识地引导学 生记单词,可能学生记单词的效率会大大提高。 相似文献
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一、词的读音
学习语言主要依靠模仿,教师在教单词的时候,应先让学生听,然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音,是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时,可让学生自己去拼读单词。 相似文献
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影响学生学习英语的主要因素是单词,而学生又最不愿记单词,因此为了让学生积极主动背单词就必须让他们意识到其必要性,然后在教学中引导他们做背单词的计划,教给不同的方法的同时指出在背单词过程中应注意的问题. 相似文献
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万淑艳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
学生在英语学习中需要记忆大量的生词、短语和句型,而大部分小学教师只让学生死记硬背,不教给学生记忆的技巧,这就导致了90%以上的中学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,"有口无心"。因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。 相似文献
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谢金平 《读与写:教育教学刊》2012,(9):103
单词教学是初中英语教学的基础,同样单词的学习是初中英语学习的重点与难点。要让学生学好英语,必须先从单词教学开始,遵循英语教学原则,采用多种不同的教学方法,让学生对单词词汇全面而具体的学习,以达到学以致用的教学目的。 相似文献
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单词教学在小学英语教学中占有相当重要的位置,单词教学的好坏决定着学生将来英语学习的走向。尤其是在学生初学英语的时候,如果一味地让学生读、记、写,学生会感觉枯燥乏味而不愿意学,还有的干脆不去记。因此小学阶段单词教学的趣味化就显得尤为必要了。下面我分低年级与中高年级段来进行单词教学设计。 相似文献
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王旻妮 《中学英语园地(高三版)》2004,(9)
我从事英语教学多年,为了让学生能尽可能在英语学习中感到愉悦和喜爱,我着重于培养他们对英语学习的浓厚兴趣,若干年下来有了一些成效,学生的英语成绩在全校一直名列前茅。我归纳了英语学习的“六勤”法,供广大中学生学习时参考。一、勤读。只有通过多读、勤读,才能记住单词,才能培养语感。勤读要口脑并用,切忌那种小和尚念经式的不良阅读方法,同时,要坚持每天读。二、勤记。对初学英语的同学来说,最难的是记单词。记单词的窍门是先把单词读准,再根据音标来拼写,这样,才能记得准、记得牢,而且要掌握词不离句的记忆法。也就是说,不仅要记住单… 相似文献