一个集体的成长

南昌市师范附小四年級(2)班(中队),一年前是全校紀律最差、学习最差的班級。今天,已經完全改变了这种落后面貌,成了全校的优秀班級之一,今年五月底,还被評为全市的优秀中队。这个集体成长的事实,說明培养集体的过程就是培养紀律的过程;只有有了良好的学生集体,才会有良好的自觉紀律,才能在集体中,通过集体教育好每个学生。下面是我們在該班培养班級集体、进行紀律教育的一些片断。     

在集体备课中成长

集体备课是一种提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。
　　近几年来,集体备课是我校校本教研活动的基本形式之一,是提高我校教师队伍整体素质、促进教师专业成长和大面积提高教育教学质量的有效途径。     

关爱集体,在承担责任中成长

2006年5月1日凌晨,在刚刚结束的第48届世乒赛团体赛女单决赛中,卫冕冠军中国队以3比1击败上届亚军中国香港队,连续第七次夺得女团冠军,这也是中国乒乓球女队第16次捧起考比伦杯。中国女子乒乓球队     

快乐中队的集体建设

少先队中队是以学校教学班为基础组建的少先队基层组织,少先队员日常的学习生活大多数集中在中队集体里。少先队组织对少先队员的教育引导也主要通过中队组织进行,中队集体对少先队员产生着直接而深刻的影响。因而,自2002-2003学年度第一学期开始,一项同“小公民”道德建设相适应的少先队组织建设——“快乐中队创建评比”活动,在上海市少先队组织中开展起来。下面摘要介绍一下段镇同志对此项活动的概述中关于少先队“组织建设首在中队”和“怎样创建快乐中队”的阐释,供大家参考。     

《在集体中成长》学习指导

<正>人民教育出版社七年级下册道德与法治第三单元《在集体中成长》中,我们学习到了关于集体的一些重要知识。这个单元共包括三节课:《“我”和“我们”》《共奏和谐乐章》和《美好集体有我在》。一、知识重点在该单元学习中,我们明白:集体是由个人的力量组成的,每个人都有自己的责任和任务。我们要充分发挥自己的特长,尽自己最大的努力去完成自己分内的任务,     

在集体中赋予生命成长的能量

<正>乍看模拟情景,班主任似乎没有错,关心学生的学习,主动沟通,寻求家校合作,工作认真负责;家长似乎也没错,与孩子探讨学习,助力孩子的发展,虽有怒气,但也是“子不学,断机杼”的续篇;错似乎都在学生,不理解老师的苦心,不感恩妈妈的好意,轻视自己的生命。而这三个方面恰恰都是值得我们反思的地方：为什么教师的负责换不来学生的理解？为什么家长的关心换不来孩子的感恩？为什么班级的生命教育换不来学生对生命的珍惜？教育首先要有正确的教育价值观。     

在集体备课中引领青年教师专业成长

教师的专业成长是教育改革顺利推行的关键所在。在我国中小学教师队伍里,35岁以下的青年教师占68％以上,在对待青年教师的专业成长问题上,许多学校通行“一三五”的培养模式,即学校要求青年教师从高校毕业登上讲台后,     

案例二 在友爱的集体中逐渐成长

<正>一、找不到学习动力的小C咚……咚咚,初秋的一天中午,几声若有若无的敲门声响起,打开办公室的门,我看到了一个局促不安的女孩,她皱着眉头,似乎随时准备离开。我在她退缩之前,把她迎入了办公室,并给她倒了杯水。沉默了好一会儿,她才向我敞开了心扉,断断续续地诉说她的苦恼。女孩叫小C,从小学习成绩就很优秀,而且喜欢给自己找竞争对手,对学习充满了热     

一个教师集体在成长——记无锡市第一中学的教师队伍

无锡一中的教师队伍是一支令人羡慕的队伍。他们——无论是超龄的老教师,还是风华正茂的中年骨干,或是登上讲台不久的新同志,都象一只只螺丝钉那样安装在一部运转自如的机器上,发挥着不可缺少的作用。这支队伍颇有特色。凡是到过那里的同志,都会留下深刻的印象。他们是一个革命事业性强,教育思想比较端正,有一定教育教学业务能力的老中青结合的教师集体。     

努力创建快乐向上的中队集体

要建设一个积极向上的快乐中队集体,作为少先队员的亲密朋友和指导者,中队辅导员就要了解队员、热爱队员,与队员建立良好的关系。了解队员。人的行为都有其动机,而动机产生于各种需要,尚未满足的需要能影响人的行为,或起激励作用,或起压抑遏制作用。通常情况下,根据在中队里的表现,队员可大致分为三种类型:积极向上的优秀生,随波逐流的中间生,不求进取、我行我素的后进生。     

主持中队会 快乐伴成长

耶!……我们中队传来一阵阵欢快的叫声,队员们都沉浸在胜利的喜悦之中。你肯定会觉得奇怪,这是怎么回事呢?哈哈,告诉你,是我们成功举行了一次奥运精神伴我成长主题队会活动—《行在奥运》。你大概还没有看出来,在人群中,还有偷着乐的我吧!看我的眼中还闪着喜悦的泪花呢!活动那几天的画面还历历在目。     

一个中队的辅导工作计划

基本情况一、中队特点:中队积极分子及在本中队内的大队委员工作信心很强,学习也很认真,成绩优良,不骄傲自满,所以在队员和同学间有较高的威信,但工作能力很差。小队组织很不健全。小队长的领导能力非常弱,甚至有的小队把不用功学习而又顽皮的队员选做小队长。一学期来,没有转变,相反搞得更坏。一般队员都能认真学习,个别队员有时吵闹,上课时不专心听讲,但他们是能接受孩育的,希望改正缺点。很多队员能爱劳动,每天主动地扫除学校内的清洁区。队员间、同学间争吵的现象很少。     

在成长中的一个教师集体——记阴淮师范附小教师们的进步

淮阴师范附小在学校行政不断的改进领导和教师们紧密团结、不断努力之下,整个学校已逐步形成为一个优良的集体,教学质量有了提高。特刊出本文,供各地学校参考。     

他山之石,可以攻玉——我在集体备课中成长

备好课是上好课的条件。集体备课具有不同于个人备课的特点,可以集众人智慧采众家之长,以老带新,以新促老,特别是使青年教师能从单元整体上驾驭教材,从而增强青年教师的自信心,真正实现资源共享。近年来,我校青年教师在学校的"优秀教师"、"教坛新秀"等评选中表现突出,现对集体备课促进学校青年教师的成长进行探索。     

浙江省武义县下杨中学 在集体中快乐成长

浙江省武义县下杨中学创办于1958年,是一所农村寄宿制初中。现有教学班26个,学生1100人,教职工100名,承担两乡一镇义务教育初中段教学任务。学校坚持＂在集体中快乐成长＂的办学理念,以＂教师成长专业化、班级建设个性化、年段管理团队化、学校发展特色化＂为办学思路,遵循＂文明、求实、博采、创新＂校训,秉承＂严谨、创新＂教风和＂乐学、合作＂学风,积极推进优秀班集体建设与课堂教学改革,有效整合德育与智育,促进学生核心素养的全面提升。     

“一队一品”引领中队集体建设

今年建队纪念日期间,团中央、教育部和全国少工委表彰了396个"全国优秀少先队集体"。在196个优秀中队集体获奖名单中我们发现,创建"特色中队"和"英雄中队"是许多学校少先队抓好组织建设的一种方式,而上海市获表彰的6个中队集体全部是特色中队,素材鲜活,亮点突出。为此,我们联系了上海市少工委,电话采访了市总辅导员赵国强同志,从中了解到,上海市少工委一贯重视中队集体建设,特别是提出了以"一队一品"引领中队集体建设的工作思路,即:一个中队在全面加强集体建设的基础上,结合自身特点和工作实际突出一项特色,创建一个品牌,形成队建的新路径。我们立即约请赵国强同志撰文,介绍上海市中队集体"一队一品"的创建理念,阐释优秀中队集体形成的重要因素,总结6个"特色中队"的基本经验,以供广大辅导员学习参考。     

让雏鹰在快乐中成长——创建快乐中队的实践与思考

“快乐中队”是快乐集体创建形成的标志,快乐的集体是少年儿童的心理需求。快乐的中队就是让每位队员都能在集体中获得快乐生活、快乐发展的集体。为了将中队建设成为一个自觉的、能动的、快乐的集体,使中队成为队员们快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台和奋进的阶梯,让队员在中队中快乐地学习、快乐地生活、快乐地活动、快乐地成长,中队辅导员应设计形式多样、行之有效的活动来引导队员自己寻找快乐、追求快乐和创造快乐,成为快乐的创造者。     

“小农人中队”成长记

<正>近年来,特色中队如雨后春笋般蓬勃生长。我们学校亦是如此,"小蜗牛中队""向阳花中队""橄榄绿中队""郭明义中队"……每个中队的内涵和活动各具特色。我带的中队名为"小农人中队",成立已经有8个年头了。开辟菜地——"小农人中队"有了实践基地我们中队名为"小农人中队",围绕种植开展活动。初始的时候,