留英读研究生面对的五大问题

和我们国家不同，英国的研究生课程有两类，一种称为“讲授式课程”（Talk Course），另一种叫“研究式课程”（Research Degrees）。讲授式课程也分两种，一是硕士学位课程，通常为期12个月。一般前九个月是授课和考试，最后三个月用于完成学位论文。如果你不在意学位，可以考虑另一种讲授式课程，就是研究生文凭或证书课程。     

留英读研究生面对的五大问题

问题一:课程分类 英国的研究生课程有两类,一种称为"讲授式课程"(Talk Course),另一种叫"研究式课程"(Research Degrees)。讲授式课程也分两种,一是硕士学位课程,通常为期12个月。一般前9个月是授课和考试,最后3个月用于完成学位沦文。如果你不在意学位,可以考虑另一种讲授式课程,就是研究生文凭或证书课程。它也包括硕士课程的授课内容,但因为不需要撰写学位论文,所以时间通常为9个月。有些文凭课程在结束后可转为硕士学位课程。研究式课程则分为     

英国开放大学简介

开放大学向任何人都开放。凡年满21岁的英国居民都有资格在开放大学求学,这就是称其为“开放”的原因。入学者程度高低不限,不进行入学考试,不需学历证明。录取的原则是“先来先招待”,越早申请,就越有可能录取。开放大学与其它大学一样,有权授予学位。也     

怎样攻读英国硕士学位

英国的研究生课程分为两类 1.讲授班(Taught Course) 分为1年制研究生文凭课程及1年制硕士学位课程。申请读硕士学位必须有学士学位或相应的学位。若学历不够,则需要先进修1年才能读硕士学位。具有学士学位的中国学生,即可按其专业申请相应的研究生课程。如有经验的三年制大专生(成年人)经英国学院认可也可直接上此课程。常见的硕士学     

英国研究生教育的特色及给我们的启示

(一) 英国是资本主义发展最早的国家,有着悠久的高等教育历史,长期以来建立了一套严格的学位制度。英国的学位基本上分为三级:学士学位、硕士学位和博士学位。硕士以上的学位统称高级学位。高级学位一般包括科学或文学硕士(MSC或MA)、哲学硕士(MPhil)和哲学博士(PhD)等。除了高级学位外,大多数院校还开设不授予学位的文凭课程(Diploma Course)和证书课程(Certificatte Course)。英国高等学校的高级学位基本是两种类     

难忘意大利

意大利:一个偶然的选择我来意大利完全是一个偶然。本科毕业之前,我曾经想去英国读硕士的,就是法学界俗称"老流氓"的LLM学位,一个1年制的课程。在毕业前夕,我也收到了一个学校的offer。当时我们一起申请去英国的人,大部分都去了。但是由于种种原因,     

英国大学科研体系漫谈

笔者曾被国家教委选派赴英国进行了一年的留学访问。在此期间,我在英国斯特拉斯克莱德大学(Strathclyde University)参加了近一年的科研工作,对其科研项目的立项、申请、研究、市场预测及实用化有了一个初步的了解。现表述如下,以供国内同行参考,希望能有所帮助。     

教育动态

联邦德国的大学生尤特·威登霍芙在本国蒂宾根大学读完了她的历史学位的第一部分课程之后来到英国苏格兰爱丁堡大学继续读书。她计划在那里求学一年或稍多些时间后再到法国的一所大学中去完成她的一项研究课程。她的目标是获得一个“欧洲学位”,是一个代表卓越学术水平的前所未有的称号。威登霍芙这是在接受“伊拉斯谟     

为有志者架设成功的金桥——点击华中科技大学非全日制研究生教育

在职人员怎样参加研究生课程进修班学习,具有研究生毕业同等学力人员怎样申请硕士、博士学位,是不是参加研究生进修班学习就是研究生或能获得相应学位,这是当前许多自学成才者关注的热点问题。一个落木萧萧的风雨寒秋,记者来到华中科技大学研究生院,就有关非全日制研究生教育进行了采访。 院长助理李华燊介绍,华中科技大学非全日制研究生教育目前共有研究生课程进修班、同等学力申请学位以及专业学位三大部分。 研究生课程进修班主要是为大学毕业后各类在职人员进修,提高业务水平而举办的一种继续教育形式,为他们提供一个系统学习研究生课程的机会。同时,也为部分准备申请硕士学位者奠定良好的专业基础,或者作为同等学力报考博士生     

如何申请英国大学

英国的学校、学院及大学,能够提供灵活、多样的课程,无论你现有的水平如何,也无论你有什么样的学习目标,学生总可以找到适合自己的课程。 英国的许多课程,包括英语课程,大学前课程,研究生课程,你都可以向学校直接申请,申请程序大同小异。但如果申请全日制的本科课程,就必须通过UCAS(英国高等院校招生办公室)申请。具体申请程序如下:     

英大学将首次设立科幻学位

位于威尔士南部的格拉摩根大学７月１３日宣布,将于今年９月首次在英国高校中开设科幻本科学位课程。设立该学科的目标是培养能在自然科学、科幻创作和大众传媒间“富有想象力”地进行融会贯通的专门人才。格拉摩根大学称,设立科幻本科学位主要目的是通过科幻的吸引力,鼓励更多的年轻人投身科学探索事业。学位课程负责人布雷克博士指出,普通公众对科技的理解和兴趣很大程度上来自科幻作品,但目前社会上急缺能培养公众特别是青少年对科学浓厚兴趣的“科学教育家”。布雷克博士表示相信,由于格拉摩根大学科幻专业有独特的课程设置,它培…     

英国：政府计划出台两年制“荣誉学位”

据英国《卫报》4月18日报道，为增加大学入学人数，并减轻学生日益繁重的债务负担，政府计划出台一个两年制的“荣誉学位”（honours degree）。从九月份开始，包括坎特（Kent）大学、利兹城市大学（Leeds Metropolitan）、德尔比大学（Derby）和斯塔福德郡大学（Staffordshire）在内的一些大学将把商务、体育以及生物医学专业的三年制课程缩至两年。那些希望摆脱沉重债务负担而早点参加工作的学生有望在暑假之前就离开学校，他们只需以后再额外学习一个学期的课程就能拿到学位。     

英国能力本位的职业教育与培训

“能力本位的教育与培训(Competency based education and training——CBET)”,是当前世界职教课程改革的方向;目前在英国和澳大利亚所进行的职教改革,基本上代表了这样一种趋势.英国80年代以来的课程改革,在义务教育阶段(5—16岁)推出了“国家课程”与“国家考试”,重在普教;而在中学后阶段(16—19岁),也就是继续教育阶段,则把课程改革的重点放在职业教育与培训,先后推出了“国家职业资格”与“普通国家职业资格”两类证书课程;这两类资格的课程与评定,都体现了CBET的特征.本文试图从“CBET在英国的发展”、“英国的CBET体系”、“英国CBET的特征”以及“当前,CBET研究开发中的问题”这四个方面系统介绍“能     

“墨尔本模式”在生物医学学位课程中的应用及其启迪

澳大利亚墨尔本大学自2008年起推行被称为“墨尔本模式(Melbourne Model)”的课程改革,该项改革受到全世界大学的广泛关注.本文主要介绍“墨尔本模式”在生物医学学位课程中的应用,希望能对我国正在开展的医学教学改革有所启迪.     

劳顿论当前英国课程改革

劳顿(Denis Lawton)是西方“文化课程论”的主要代表,也是当前英国最有影响的课程理论家。他曾担任过英国伦敦大学教育学院院长(1983—1989),目前仍担任该院课程研究系教授。“国家课程(National Curriculum,又译‘全国统一课程’)”,是英国《1988年教育改革法》中一项最重大的举措,也是当前英国教育改革中一项最重要的内容,它更是劳顿为之倡导了20多年的“理想目标”。     

《英国开放大学介绍》摘述

开放大学被誉为英国教育在上半世纪内最重要的革新。它的重要性不仅在于其形式多样的远距离教学法,而且在于它的开放性这一哲学概念,即不论其年令、地位和学历,给予一切有能力的人以大学教育。开放大学与其它大学不同的是,师生并不聚集在一个校园内,而是由本大学总部的学术人员和行政人员组成的核心机构编印函授教材,直接发送到全国各地的学生中。他们是有工作的成年人,在家利用业余时间学习。开放大学设置三种课程:大学本科课程,研究院课程和专题课程。大学本科课程:大学本科授予文学士和优等文学士学位,学位由学分确定。学生学完了一学年(从一月下旬到十一月)的课程,经平时评定和三小时的期末考试及格后,即取得一个学分。凡有六个本科学分的学生可获普通学位,有八个学分的可获优等学位。     

澳门东亚大学的公开学院和进修学院

成立于一九八一年三月的澳门东亚大学有成人学院四所,其中有公开学院及进修学院。公开学院接受有志攻读学位课程的在职成人利用公余时间攻读学位课程。课程主要采用英国公开大学及纽西兰默思大学之教材,以“遥距教学”方式提供文学、商业、数     

国际

英国18所大学进行学位制改革英国目前有18所大学正在筹措一项新的学位颁授制度,他们将在2009年向应届毕业生颁发学位的同时,附上其高等教育成绩报告。该报告将包涵所授学位信息、项目要求、学生选读课程、通过标准、各单元详细的评分,以及该学生已掌握的技能等。报告还可能包括:学生在限时考试中的表现、表达能力     

英国的研究生教育制度

忙了几个月,我终于得到了英国几所大学的硕士入学通知。欣慰之余也想与后来人分享一下自己的经验。我想最令中国学生迷惑的就是英国研究生(Postgraduate)课程的多样性了。当浏览各大学网站时看到PgCert/PgDip/MSc/MA/Mphil/PhD等名称时,如果对英国研究生教育制度不是很了解,     

隐蔽课程探究

课程理论家通常将正式课程(或称官方或强制性课程)与实际课程区分开来。所谓正式课程是指被官方认可的课程。它是公共的、所有申请的人都可以学习,具有显露性。如果人们能达成共识,如果在确定正式课程前人们已作了适当的考虑,那么,从某种意义上说,它也是一种理想化课程(也就是我们所希望达到的)。实际课程,即实际施行的课程,可能与正式课程相同(尽管这比较难以实现),具有显露性。而隐蔽课程通常与正式课程相对,是实际课程的一部分。