《中药化学》三位一体教学模式的探索

《中药化学》是中药学、中药制药专业核心课程。针对该课程的教学改革,文章探索了三位一体教学模式:该模式结合多样化课堂教学、实践教学和网络平台教学三个环节,以培养具备中医药学基础理论知识和技能、高素质复合型人才为目标。     

小学教育专业“三位一体”实践教学模式的探索与实践

2014年以来,教育部开始实施卓越教师培养计划,对现行的教师教育提出了新的挑战。小学教育专业作为高等教育体系中的新兴专业,必须改变传统的"教育见习+教育实习"的实践教学模式以应对这种挑战。"三位一体"实践教学模式是基于"创新之根在实践"的基础上提出的,融"教育观摩、假日模拟学校、教育实习"为一体,使学生真正掌握作为一名小学教师所必备的专业能力。     

高职院校“三位一体”实践教学模式的构建与思考

高职院校实践教学中存在课程设置未脱离学科体系、教材开发滞后、教学场地和设备缺乏,以及教学手段落后等诸多问题.解决问题的方法之一是构建“三位一体”实践教学模式,具体体现在:课程设置“无断层”,实现教学流程与培养目标以及社会需求的衔接;教材开发校本化,实现教学内容与职业岗位要求的衔接;教学手段“一体化”,实现学生的动手能力与职业岗位能力要求的衔接.     

高校思想政治理论课“三位一体”教学模式探索

高校思想政治理论课"三位一体"教学模式,灵活运用了理论教学、实践教学和网络教学方式,通过教学方式向多元多样上转变,在时间和空间上突破传统教学的弊端,使学生在学习资源获取、学习方式转变、学习能力提升上实现进取的新型教学模式。在"三位一体"教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基础,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。为确保"三位一体"的教学模式顺利推进,需要加强教学模式的顶层设计,提升教师教学能力与专业素质,提供坚实有力的服务保障,完善考核评价体系。     

模拟英语导游“三位一体”教学模式探索

模拟英语导游是高职院校旅游英语专业的核心课程。由于实训课程开设不足的原因,学生的涉外导游能力很薄弱,就业和从业能力较差,直接影响了地区旅游业人力资源的有效发展。对模拟英语导游课程"三位一体"教学模式的探索,有助于改善课程设置、师资力量、实训课程以及旅游行业从业人员的综合素质等现状,使旅游英语专业的毕业生能够具备涉外导游的综合素质,更好地服务于地区旅游业的发展。     

高职院校“三位一体”数学教学模式探究

“三位一体”的数学教学模式就是通过“自研、探究、归纳三者为一体”进行数学课堂教学。自研过程就是学生自己看书研读,教师助读释疑,梳理概括;探究就是引导学生学习兴趣,自己探索研究,教师引导点播,纠偏补漏;归纳就是让学生自己总结明理,教师分析评价,归纳提高。通过“三位一体”数学教学模式,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,从而使学生获得最广泛的知识和技能。     

高职院校哲学课程“三位一体”的教学模式探究

文章论述了高职院校哲学课程"三位一体"的教学模式,即在"以人为本""回归生活"的教育理念和价值导向的指引下,教师主导与学生主体相结合,构建师生互动的课堂教学阵地;任务驱动与参观体验相结合,打造知行合一的实践教学桥梁;自主学习与交流探讨相结合,搭建教学相长的网络教学平台,提高学生的思辨水平、提升学生的哲学素质,实现学生的全面发展。     

研究性有机合成实验教学模式的探索与实践

为了适应对高年级本科生的科学实验能力培养的更高要求,本文在有机合成实验教学中,从实验的选题、教学组织与实施等方面进行了一系列改革。实践证明,该教学模式有助于激发学生的学习兴趣,调动学生主动探索的积极性,培养学生的创新意识和创新能力,尤其是对拔尖创新人才的培养具有重要意义。     

高等职业院校三位一体化教学模式探索与实践

职业技术教育最基本的任务就是要为社会培养出大量具有高水平专业技能和高素质职业素养的人才。目前,高等职业院校实践的三位一体化的教学模式,一方面是可以激发学生的学习兴趣,另一方面是可以更大程度地提高学生的实践操作能力和满足社会对技能型人才的需求。基于此,本文主要对高等职业院校三位一体化教学模式的探索与实践情况进行了探讨。     

有机合成化学课程双语教学的探索

《有机合成化学》是高等学校化学及相关专业的重要专业课程,是有机化学的延伸。作者结合本校应化专业有机合成化学双语教学的实际经验,从前提条件、教材选择、教学内容和方式、教学手段、教学效果等方面对双语教学进行了探讨。探索的实践表明,调动学生的学习积极性是双语教学达到较好效果的关键。     

《有机合成化学》课程教学改革与实践研究--以石河子大学应用化学专业为例

有机合成化学是应用化学专业的一门重要专业课程。本文针对目前有机合成化学课程知识点多,内容比较枯燥,学时有限,导致学生学习兴趣不高等问题,石河子大学应用化学教学团队根据多年来在教授有机合成化学课程过程中取得的一些经验,结合本校应用化学专业的特点和学生的实际情况,通过对有机合成化学课程的培养目标、教学模式、教学手段、学习方法等方面进行了探讨和实践,让学生更好地领略到有机合成化学这门学科的内涵。     

高职院校“三位一体”班级管理模式的实践与探索

新形势下,高职院校班级管理面临着新的挑战。为迎接新挑战、提升班级管理的质量,在班级管理实践中采用“三位一体”班级管理模式。文章结合学院实际,进一步就该管理模式建构的背景、基本样式、创新之处等方面进行了分析。     

高职院校三位一体化教学模式改革研究

随着我国工业化进程加快,在社会发展的今天,高职院校如雨后春笋,发展势头强劲,几乎占据了我国高等教育的半壁江山,公众对高职院校的学生的要求也越来越高,可是在我国当前的学校学生教育中,高职院校学生容易出现不思进取,厌学情绪严重的状况,使得我国高等教育严重受挫。本文从高职院校的课堂教学现状,改革教育模式的必要性和如何改革教育模式实施三位一体化教学等几个方面进行阐述,总结出一条实用性强、具有针对性的教学方案。     

《有机合成化学》课程双语教学探索

本文结合<有机合成化学>课程双语教学实践,对双语教学的目的、实施过程(包括教材选用、教学方法、教学手段和成绩考核)等问题进行了分析与探讨.     

精细有机合成化学与工艺学课程教学的探索

该文对精细有机合成化学与工艺学课程的教学内容、教学方法进行了一些改革探索,并加强实验教学环节,以激发学生的学习兴趣;以达到提高教学质量,提升学生的综合素质、创新能力,从而提高学生的综合能力。     

“大学生创业基础”课程混合教学模式探索实践

为提高创新创业教育水平,文章结合本科高校教学实际情况,对“大学生创业基础”课程在教学内容、教学途径、专创融合等方面面临的困境及原因进行研究,以此为教学改革目标,从课堂内外及理论实践混合、项目与竞赛混合、混合式激励3个方向进行混合教学模式探索,教学改革成效显著,初步实现了双创教育、课程思政和专业教育的深度融合。     

大学英语课程中的一种理论探索——“三位一体”教学模式

文章专注于大学英语课程中“知识、能力、价值塑造”的三位一体教学模式的理论探索,首先概述了当前高等教育背景下,全面育人需求的提升和教育模式的演变,从而引出“三位一体”教学模式的理论基础和重要性;接着,深入探讨了该模式在实际教育实践中的应用,包括知识传授的深化、能力培养的重点以及价值观塑造的目标,旨在为大学英语教学提出更具实践意义的观点,以期为相关教育工作者和学者提供一定参考。     

三段式混合教学模式的探索与实践

计算机类课程在机房教学环境下授课有其独特性,可以无缝连接教学网站进行混合教学。介绍利用C语言程序设计教学网站进行教学过程中,运用现代教育理论,探索出三段式混合教学模式,将课堂教学分为知识的接受、模仿和设计3个阶段,在不同的阶段构建不同的网络教学和课堂教学比例。充分利用教学网站对多种教学要素的混合,在有限的教学时数内完成C语言程序设计的教学,达到满意的教学效果。     

化学教学论“任务式”教学模式的探索与实践

化学教学论是一门实践性很强的教学理论课。必须通过布置任务,让学生经历实践环节,为其提供探讨、体验和反省的机会来带动有关理论学习,才能使学生从中受到启发,学到本领,树立先进的教育理念。可以从课程特点、学生情况、课改理念等方面阐述"任务式"教学模式提出的背景,了解并掌握教学模式的建设及实施环节中的教育教学功能。     

用“鱼渔欲”三位一体优化化学教学

在当代学者中,更有人提出授人以"渔"不如授人以"欲"。以"二氧化硅与信息材料"为案例,探讨用"鱼渔欲"三位一体优化化学教学的方法,促使学生学会、会学与乐学。