湖湘文化“走出去”背景下毛泽东诗词英语译介模式探究

毛泽东诗词蕴含丰富的湖湘文化元素,是湖湘文化“走出去”的经典名片。毛泽东诗词英语译介活动不仅是中英语言的转换,更是一种文化传播。对毛泽东诗词英语译介展开探讨,构建由“优化译介主体、精选译介内容、创新译介途径、洞悉译介受众和重视译介效果”组成的译介模式,并论证该译介模式的合理性与可行性,对湖湘文化“走出去”具有一定参考价值。     

毛泽东诗词是毛泽东思想的艺术再现

毛泽东诗词是毛泽东思想的重要组成部分,是中国文学的瑰宝。本文以毛泽东的诗词创作为基础,结合其写作特点和时代背景等方面因素,对毛泽东思想进行探究;结合具体历史事件,对毛泽东思想进行探讨分析。本文从历史性角度,依照毛泽东思想的形成时期、成熟时期、继续发展时期三个阶段,将全文划分为三个部分,从欣赏毛泽东诗词这一全新角度,学习、理解、体会毛泽东思想的艺术性。     

学习毛泽东诗词 加强爱国主义教育

研究毛泽东诗词应加强对毛泽东诗词所蕴含的爱国主义思想进行学习和宣传。从“提高”的层次讲,要将毛泽东诗词提到宏观的高度,提到美学、哲学高度来认识,找出其规律性的东西,形成一种专门的学问,即“毛诗学”。从“普及”层次而言,应着重从“毛诗”中对国家前途的忧患意识、对山河的热爱、对亲朋故旧的深情、对优秀文化遗产情有独钟等四方面进行学习和宣传。     

学习毛泽东诗词 加强爱国主义教育

研究毛泽东诗词应加强对毛泽东诗词所蕴含的爱国主义思想进行学习和宣传。从“提高”的层次讲,要将毛泽东诗词提高宏观的高度,提到美学、哲学高度来认识,找出其规律性的东西,形成一种专门的学问,即“毛诗学”。从“普及”层次而言,应着重从“毛诗”中对国家前途的忧患意识、对山河的热爱、对亲朋故旧的深情,对优秀文化遗产情有独钟等四方面进行学习和宣传。     

毛泽东诗词与《毛泽东思想概论》课的教学

毛泽东诗词和毛泽东思想是内在统一的,在《毛泽东思想概论》课教学中,适当运用毛泽东诗词将有助于提高教学效果,章就两结合的基础、意义和原则等问题进行了阐述,以进一步提高马克思主义理论课的教学质量。     

毛泽东经典诗词在毛泽东思想专题教学中的应用

毛泽东经典的诗词共129首,内容博大精深,思想境界高超,气势宏伟磅礴,具有感人的艺术魅力,完美呈现中国革命和社会主义建设的历史画卷,无疑会受到大学生的热烈欢迎。毛泽东经典诗词在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论课》),《概论课》毛泽东思想专题教学过程中,善于引用毛主席不同时期的经典诗词及作品背景分析,深入浅出地阐释抽象而深奥的理论。按照时间主线,毛泽东诗词初略分为六个阶段,贯穿到毛泽东思想专题教学中去。同时加强毛泽东诗词实践性教学,增强教学实效性和吸引力。     

毛泽东诗词创作分期研究综述——兼论毛泽东诗词创作分期的政治哲学视角:五阶段说

毛泽东诗词是中国革命与建设实践的诗化结晶,是毛泽东个人心路的诗意浓缩,是毛泽东思想的独特文本。既要研究毛泽东诗词的精神内涵,也要研究毛泽东诗词的创作分期。毛泽东诗词创作分期大致有两大高潮、三阶段、四阶段、六阶段、七阶段等论说。从"内圣外王"这一政治哲学视角可将毛泽东诗词划分为五阶段。     

我校文科各系分别举行“纪念毛泽东同志诞辰九十周年”学术报告活动

中文系为“纪念毛泽东同志诞辰九十周年”,于1983年12月20日在文科教室举行“学习毛主席诗词,继承毛泽东思想”报告会。政治系为“纪念毛泽东同志诞辰九十周年”,于1983年12月24日下午在校礼堂举行报告会。由经济学教研室副主任、讲师李万军和八○级学生徐兴家分别作了“社会主义经济模式的形成和发展”、“学习《反对本本主义》”的报告。     

毛泽东反对把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”的历史考证

毛泽东思想在形成发展过程中,毛泽东曾多次反对过“毛泽东主义”这一提法。抗日战争时期,毛泽东反对王稼祥、萧三等人试图用“毛泽东主义”来替代“毛泽东思想”;解放战争时期,毛泽东反对吴玉章建议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以宣传;社会主义改造时期,毛泽东反对部分同志提议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”作为党的指导思想;“文化大革命”时期,毛泽东反对林彪、康生等人力图把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以吹捧。     

历史上“毛泽东热”的形成及其影响

20世纪30年代以来,曾形成多次全国乃至世界范围的“毛泽东热”。第一次“毛泽东热”以斯诺发表《红星照耀中国》为开始,以党的“七大”确立毛泽东思想的指导地位为高潮,使毛泽东走向全国、全世界,扩大了毛泽东、毛泽东思想和中国共产党的影响;第二次“毛泽东热”是50年代的学习毛泽东热,是中国革命在毛泽东思想旗帜下取得胜利的必然结果,它促进了毛泽东思想在全国的传播和普及,也为毛泽东个人崇拜的形成打下伏笔;十年革中形成第三次“毛泽东热”,以对毛泽东的神化、对毛泽东思想的简单化、庸俗化、绝对化为特征,毛泽东思想被歪曲,也给阴谋家、野心家造成可乘之机;第四次“毛泽东热”形成于80年代末、90年代初,使毛泽东走下神坛,也充分体现了毛泽东思想的强大生命力。     

外国政要、学者及媒体论毛泽东和毛泽东思想

为了深入学习和研究毛泽东思想 ,促进“毛泽东思想概论”课的教学和科研工作 ,我刊现发表由北京大学马克思主义学院仝华同志主持选编的“外国政要、学者及媒体论毛泽东和毛泽东思想”的有关资料。资料共分三部分 :一、对毛泽东和毛泽东思想历史地位的评价 ;二、对毛泽东思想基本内容的理解 ;三、对毛泽东人格和风范的感怀。限于篇幅 ,分期刊登。     

毛泽东诗词的和谐伦理观

毛泽东不仅是伟大的政治家,军事家,思想家,还是一位杰出的诗人、哲学家、伦理学家。蕴含着和谐伦理精神的毛泽东诗词是毛泽东思想重要的组成部分。本文从伦理学视角浅析毛泽东诗词中人与自然、人与社会、人与人的和谐观,以纪念这位伟大的无产阶级革命家。     

论"毛泽东思想概论"课中的"两个评价"问题

毛泽东及毛泽东思想的评价问题是整个“毛泽东思想概论”课的重点和难点，也是讲好“毛泽东思想概论”课的关键。恰如其分地评价毛泽东及毛泽东思想，突破大学生对毛泽东及毛泽东思想的认识误区，要特别抓住以下几个环节：充分肯定毛泽东的丰功伟绩，善于挖掘毛泽东的人格魅力；正视毛泽东一生的功与过；充分体现毛泽东思想与时俱进的理论品质及其时代价值。     

《毛泽东诗词导论》评介

春风和煦，旭日临窗，在我拜读毛代胜教授近著《毛泽东诗词导论》（以下简称《导论》。此书由中州古籍出版社出版，已列入由王国钦先生主编，霍松林、林从龙先生为名誉主编的《新纪元中华诗词艺术书库》本第二辑）的进程中，深为著者识见之超拔，阐释之精切、议论之警辟与行文之雅洁所吸引；而此书《后记》中的如下一段话：我第一次读到毛泽东诗词，是1958年，……一接触就深深爱上了它，犹如进入一座艺术殿堂，被它蕴含的博大思想和精湛艺术所陶醉！”更引起了我的共鸣。按毛泽东同志的“旧体”（当时的用语）诗词18首，是1957年元月首刊于…     

毛泽东诗词中的入声字与诗词韵律的关系实证分析

采用《毛泽东诗词百首译注》作为研究的语料,通过实证分析,探索现代汉语普通话没有入声字,而古代诗词以入声作为重要成分这两个因素在毛泽东诗词中所呈现的矛盾状况及其中所蕴含的语言发展规律。     

关于"毛泽东思想概论"教学内容安排的几点思考

2003年2月教育部修订颁布了新的“两课”教学基本要求,贯彻好这个基本要求,需要广大“两课”教师认真学习和思考。本文就“毛泽东思想概论”教材编写和课堂教学中如何安排某些教学内容谈一点个人设想,仅供参考。 1.建议用一个完整的导论讲毛泽东的生平,从毛泽东人格魅力开篇 目前已出版的《毛泽东思想概论》教材基本上都没有一个地方专门讲毛泽东,不能充分地体现出毛泽东的人格魅力。作为《毛泽东思想概论》教材,当然应该主要讲毛泽东思想的内容,但毛泽东思想与毛泽东是不能截然分开的,毛泽东思想的魅力也与毛泽东的魅力分不开。毛泽东是中…     

毛泽东诗词的认识价值与教育功能

作为创建毛泽东思想的最杰出、最伟大的代表人物，毛泽东写下的大量诗词，并不单纯是对历史的纪录、情感的披露、艺术的探求，它还是毛泽东思想的一个重要组成部分，具有深刻的认识价值与教育功能。它不仅是学习和了解中国历史的优秀“教科书”，而且还是受教育认识、理解和掌握毛泽东思想的重要途径，它以其崇高的美学品格和丰富的哲理内涵产生美感和力量，对人的意志培养和人格塑造，具有独特的功能。     

毛泽东"文化大革命"前夕几首诗词创作缘由考析

本文试图通过“文革”前夕 ,毛泽东集中创作的数首诗词 ,从创作缘由去解读毛泽东彼时彼际的思想、情绪 ;从毛泽东诗词诗意化地表达情致、心态的角度 ,去欣赏其诗词大多作为“政治诗”的艺术特色。毛泽东在诗词方面一直较为注重浪漫主义色彩浓厚、个性高扬的“三李诗” ,而不太喜欢杜甫的诗作。但到了他的晚年 ,随着心境的转换 ,在诗的意趣上却又不自觉地趋向杜诗的赅博沉雄。这不能不看作毛泽东诗词艺术风格上的一大转变。     

20世纪60年代为何重提毛泽东思想

在党的八大取消了“毛泽东思想指导地位”的提法后一年多时间内,国内报刊公开发表的文章和出版的书籍中基本上没有出现“毛泽东思想”一词。但由于林彪的全力支持、中苏论战后“反修防修”的需要、中国共产党和毛泽东提倡个人崇拜以及把毛泽东思想等同与毛泽东的思想等方面的原因,自1958年陈伯达在北京大学庆祝建党37周年大会上的讲演几次提毛泽东思想后,“毛泽东思想”这个词重新出现在公共场合。     

“毛泽东思想概论”课教学中需要处理好的几个关系

章论述了“毛泽东思想概论”课教学中需要处理好的几个关系，即“毛泽东思想概论”与“中国革命史”的关系，“毛泽东思想概论”与毛泽东思想史的关系；毛泽东思想与毛泽东同志晚年的错误的关系，毛泽东思想的具体内容与毛泽东思想活的灵魂的关系，毛泽东思想与马克思主义，邓小平理论的关系。