学生考试作弊行为探析

职业学校普遍存在着考试作弊现象。问题出现的原因,除了社会不良现象对学生的侵蚀与影响外,主要是学校管理中存在的诸多弊端:监考不严,制度不健全,以及由于专业设置不当等引发的厌学心理。因此,必须整章建制,严格执行,加强对学生的思想教育,改善课程结构,提高教师素质,并建立科学的学生成绩测评体系。     

考试违法行为的法律责任研究

考试违法行为破坏了法律所保护的考试制度与考试秩序,是构成及追究相应法律责任的关键所在。考试法律责任是指有关主体违反了法律的规定,侵害了正当的考试秩序而应当承担的否定性法律后果。相关考试主体违法了法律规定并造成一定的后果,即构成追究考试违法责任的条件。对实施考试违法行为的责任人依法追究法律责任,是维护考试秩序、保证考试权威性的必然要求。但在这一领域,我国无论从宏观角度还是微观角度,均存在严重问题。完善考试法律责任制度体系的整体思路应当是,首先,明确界定考试违纪责任、行政法律责任直至刑事责任的构成条件,并在此基础上对相关的责任形式作出刚性规定;其次,完善考试违法责任的调查、决定的体制和追究责任的程序规则。     

公平与效率之间的选择--论公务员考试录用资格条件的限制

公务员考试资格条件的确立是公务员考任制体现公平、公开、择优原则的前提.如何确立公务员考试资格条件关系到能否实现招考的公平与行政机关效率.本文对我国现行的公务员考试制度的考试资格条件进行分析并指出存在的问题及解决方法.     

高职学生考试失信成因及对策探析

诚实守信是为人的立身之本,也是大学生必备的思想道德素质。高职院校考试作弊现象的不断出现,折射出大学生诚信品质的缺失。加强大学生的考试诚信品质教育是高职院校社会主义核心价值体系与和谐校园文化建设的重要内容,对大学生的成长成才和可持续发展具有直接而现实的意义。本文立足高职院校调研实际,运用经济学、心理学、伦理学、管理学等有关理论,剖析了高职大学生中产生考试失信的内、外因素,并对加强考试诚信品质教育提出新的思路。     

自学考试报考的条件是什么？报名、考试时间及报名办法是如何规定的？

凡是中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族信仰、职业和已受教育程度的限制，均可报名参加高等教育自学考试。     

大学生考试不良行为管理的困境与出路

对大学生考试不良行为施以高成本惩戒是当前高校普遍采用的管理行为方式.随着运作机制的逐渐展开,其效度不仅令人质疑,而且越来越面临诸多新的困境和考验.为此,建议实行中度成本的积累性惩戒措施,以保证其执行效度和对学生的人性化关怀.     

论国家教育考试舞弊行为的行政处理

对于国家教育考试中的舞弊行为,现有11种行政处理方式.这些行政处理方式可以分别归结为行政制裁、行政许可的拒绝或撤销、行政确认及其拒绝和撤销,开除学籍则是独特的行政行为.为解决某些行政处理方式设定的合法性问题,国家对高校招生制度、国家教育考试制度等还需进一步完善.国家教育考试舞弊的当事人不服行政处理,相应的法律救济途径包括行政申诉、行政复议和行政诉讼.     

刍议我国硕士研究生招生考试的类型与报考技巧

目前,我国攻读硕士研究生的全国性统一考试共三类:全国硕士研究生招生考试、在职人员攻读硕士学位全国联考和同等学力人员申请硕士学位全国统一考试。前者属于学历教育招生考试,后两者则为非学历教育招生考试,考生报考时结合本人情况,通过精确选择考试方式、专项计划及在职与否等内容,可以一定程度地避免错误报名,提高录取率。     

考试诚信现象的不完全信息博弈分析

考试诚信建设是考试工作顺利开展的基础。将博弈论引入考试诚信现象分析,研究考生与考务人员之间的相互行为决策,建立不完全信息动态博弈模型。结合实例,分析考生考试失信现象及失信行为选择的机理,提出减少考试失信行为的4点建议：加大考试失信行为的成本,加强过程性评价,加强对考生心理抗压能力的培养,完善巡考、监考制度。     

大学生考试作弊处理的伦理学探析

目前高校大学生作弊之风屡禁不止,并且呈现出许多新的特点,纠正考试作弊之风迫在眉睫。一方面,为处理学生作弊问题,各高校都制定了严格的处理条例;另一方面,高校又承担着育人的责任。在关涉伦理的教育事件中,结果论者把教育看成是促进幸福或成功的手段。非结果论者却把教育视为道德主体的先决条件,它为培养有能力且有道德的人服务。我们需明确分析的思路,以便更好地进行道德反省。     

便利与约束:守信激励与失信惩戒机制的功能定位

守信激励与失信惩戒机制在各地、各领域的迅速发展为维护社会诚信发挥了重要作用,但是在此过程中也暴露了其在社会治理体系中功能定位不清晰的问题。明确其功能定位对于理论上消解失信惩戒与“一事不再罚”的紧张关系,立法上为守信激励与失信惩戒机制入法铺平道路,实践中改变守信激励与失信惩戒机制运用中出现的泛化问题等均有重要意义。为此,本文在重新梳理和界定守信激励与失信惩戒内涵的基础上,通过引入社会交互成本概念对如下判断进行了论证:守信激励与失信惩戒不是行政奖励和行政处罚而是交互便利与交互约束,这种便利与约束不是现行民事法、行政法或刑事法层面的奖惩机制,而是新型的社会治理工具;对守信激励与失信惩戒机制功能的这种定位,既适用于商务和社会诚信建设,同样适用于政务和司法领域的社会信用建设。     

论高校教育考试惩戒制度的实体完善

本文从高校因惩戒学生而屡屡被告的现象出发,阐明了完善高校教育考试惩戒制度的必要性。然后分别提出高校教育考试惩戒行为应当坚持合法性和合比例两项基本原则,并结合事实和案例阐明了两项原则的内容和具体运用中应当注意的事项等问题。     

我国国家考试违规处理的比较探析

国家考试违规处理的行政主体主要有行政机关和行政授权的组织,违规类别按严重程度具有不同的设置,违规行为的规定基本一致,但也存在一定的差别,违规处理结果可以归纳为考试成绩无效和停考,各项国家考试违规处理工作可以相互借鉴,取长补短。     

变知识考试为能力考试--谈高职学院的考试改革

考试是检验教学效果的重要手段,也是监控和评定教学质量的重要方法.高职学院考试改革的主旨是变知识考试为能力考试.要确定高职院校学生成绩的认定标准,明确考试改革的思路与方向,进行有高职教育特色的考试改革.要采用全新的考试方法,建立新的考核制度与实施细则,使学分制的实施建立在深厚的基础上.     

加强高校考试管理工作的探析

考试是教学过程的重要环节,对教学起着反馈、调节与评价促进的作用.考试工作是高等学校教学管理工作中的一项重要的常规性工作.学校应针对考试工作存在的问题,采取切实有效的措施,加强考试管理,提高工作水平.     

大学课程考试与成绩评定若干问题的思考

本文通过对大学课程考试的功能与定位分析,针对当前我国高校课程考试与成绩评定的现状与问题,提出了大学课程考试及成绩评定改革的原则与思路。     

中澳译员认证考试比较及对我国翻译考试的启示

本文对中国现有的翻译和口译资格考试与澳大利亚译员资格认证体系进行了多方面的对比,分析了两国考试的特点。希望可以借鉴澳大利亚译员资格认证考试中成熟的经验以更快地完善我国的翻译考试,尽快建立起可信度更高,衡量标准更科学的全国性译员资格认证体系,并早日得到国内和国际业界的更高的认可。     

会计从业资格无纸化考试的教学思考

自从在全国范围内有序推广和规范会计从业资格无纸化考试,考生的通过率很不理想。开设会计专业的高职院校都要求学生考取会计证,会计专业的学生是每年会计从业资格证考试的主力军。面对新的考试模式的变化,会计专业的教学应进行思考,改进教学,适应新的考试方式。     

考试约束机制的构建与分析

考试从来都是一项公平选拔人才的制度,若作弊之风不绝,且愈演愈烈的话,则会成为一颗社会毒瘤,遗患无穷。只有建立有效的考试约束机制数学模型,提升考试作弊行为违法成本,才能有效地遏制考试作弊行为,更好地维护选择性考试的公平和公正。