高中历史教学中史料教学法的应用

高中历史教学中运用史料教学法可以激发学生学习历史的兴趣,培养学生历史思维,提高课堂教学效率。教师要想办法将史料教学法运用到历史教学中,在课前、课中及课后等环节中融入史料,让学生课后收集、学习史料,以便史料教学法能发挥最大作用。     

浅谈史料在高一历史课后作业中的有效运用

史料在高中历史教学中的重要性已经毋庸置疑,课标和高考对学生历史思维能力的考查都要求教师要高度重视史料教学。基于此采取多种形式的史料教学就显得尤为重要。     

让史料植根于高中历史课堂教学始终

将史料引入历史教学实践中,是由历史学科特性和教学现实决定的.在高中历史课堂教学中,教师要注意适时将史料融入其中,精心挑选史料内容,把握史料投放时机,在丰富教学内涵的同时,升级课堂形式,让史料植根于高中历史课堂教学始终,从而提升学生的学习品质.在史料资源的刺激和调动下,学生进入学习状态的速度异常快,课堂教学顺利推进.     

高中历史教学中的史料运用

高中历史学科是基础教育领域的重要组成部分,在完成"立德树人"任务中具有得天独厚的优势。在基础教育教学改革不断深化的形势下,教师不但要注重基础知识的传授,还应当重视学生历史思维能力的培养,使学生逐步正确的历史观。因此,优化高中历史课堂教学效果,有着极其关键的现实意义。在此,笔者以"辛亥革命"一课教学作为切入点,探讨高中历史教学中的史料运用,以期推动历史教学不断完善。     

新课程高中历史史料教学浅探

随着新课程改革的不断深入,高中历史史料教学的重要性日益凸显,与此同时,广大高中历史教师在开展史料教学中仍然存在不少问题。合理选择史料,引导学生挖掘史料,探讨史料与教学内容的相关性,提升史料运用的价值,是高中历史教师开展史料教学要处理好的问题。     

高中历史教学微课的运用浅探

微课运用于高中历史的教学,有利于还原历史真相,激发学生历史学习兴趣,突破教学的重点难点。高中历史教师在教学中要科学借助信息技术手段的优势,整合微课程教学资源,优化高中历史课堂教学效果。     

论史料教学对高中历史教学的意义与方法思索

随着新课改的不断深入与发展,在高中历史教学过程中,史料的运用逐渐被教师和学生重视,在教学中运用合理有效的历史材料,不但能够提升课堂的教学质量,同时还能激发学生钻研历史文献的兴趣,因此历史材料在高中历史教学中有着非常重要的意义。历史材料是历史某个时间段发生的历史事件,有着特定的文化背景与历史内涵,所以高中历史教师在课程教学过程中要善于利用好史料来提高课堂教学效率,强化学生的历史文化素养。就史料教学对高中历史教学的意义展开相应的分析探讨,并在此基础上提出必要的教学方法。     

合理使用史料复习 提高历史教学有效性

历史史料主要是指记载历史的一些文字和图片,它象征着历史遗留的痕迹。在高中历史的教学中,历史史料的合理应用具有极其重要的意义,尤其对于这一学科的复习而言,史料复习不仅可以帮助学生更好的理解,也能激发学生学习的兴趣。教师紧紧围绕历史史料展开教学,可以大大提高教学的有效性。本文将结合笔者自身的教学经验,从高中历史课堂教学中的三大方面对史料复习这一教学方法进行阐述。     

创新理念,构建高效历史课堂

正在当前教育教学改革快速推进的环境中,高中历史教学改革也应当被提上重要议事日程,并得到有效的贯彻落实。推动高中历史教学改革持续深入的原动力是教师理念的转型,教师一定要走出陈旧理念的束缚,与时俱进地分析研究学生、教材,将教学环节前置,发挥预习的作用,在课堂教学中充分体现学生思维能力的培养,拓展课堂教学的空间,以及整合课内外、校内外优质资源,实现历史教学效率的快速提升。一、精心编写校本化教学案体现预习作用课前预习作为学生学习能力培养的重要组成部分,应当得     

新高考史料题对中学历史教学的启示

高中历史新课程改革高度重视史料教学,但是中学历史教学现状根本无法体现新课程改革的目标与要求。基于上述原因,本文倾向于从新高考的材料题出发,分析其考查重点,总结其对中学历史教学的启示,以此发挥高考对中学历史教学的激励和导向作用,便于教师在课堂教学中积极主动地使用史料。     

高中历史课堂教学中史料应用的量度问题

史料应用在高中历史教学中的最终目标就是在学生深层理解认知历史的基础上,帮助其做到客观公正化地评价历史事件以及人物。在高中历史教学中,史料应用能够有效地提高历史课堂教学效率。一、史料在高中历史教学中的作用1.有助于养成学生探索历史问题的精神。高中历史教学的目标之一就是培养学生成为一个有思想的人,并非是让学生在记忆背诵历史知识的基础上应付考试,成为考试机器。教师通过在历史教学中合理应用史料或者是让学生自行阅读史料,可以帮助学生了解更多的历史学术观点,并针对这些学术观点提出自己的看法。     

例谈以学生为中心的史料实证教学

<正>伴随着素质教育改革的不断推进,高中历史逐渐从传统的知识教学向历史核心素养发展过渡。在高中历史教学中,教师应该以学生为中心,运用适当的史料引导学生进行探究,可以更好地为学生的核心素养发展提供保障,本文笔者以“宋教仁案”为例,对以学生为中心的史料实证教学开展相关探讨。     

高中历史课堂教学模式研究——以“一带一路”热点为例

在新一轮课程改革形势下,高中历史教学改革势在必行,这给高中历史教学提出新的要求和挑战。高中历史教师在课堂教学中要从教学目标、教学内容、学生特点等方面入手,确立最恰当的课堂教学模式,以达到良好的课堂教学效果。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

《课标》的要求,高考历史试卷的考查,对史料的探究分析题占有重要的比例。因此,史料的运用成为了高中历史教学的重要内容。"史料教学"有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生"论从史出,史论结合"的基本意识。本文对新课改实施过程中如何认识史料教学,以及在课堂教学中如何运用"史料教学"谈谈自己的一些浅显看法。     

史料在高中历史教学中的应用

史料在高中历史教学中起着越来越重要的作用,由于史料种类繁多,因此教师应该在教学中选取实用性强的史料并能灵活搭配使用。同时史料的应用目的是更好地促进学生学习,教师可以在教学中结合学生认识水平和教学重难点,合理设置问题,以更好地引导学生完成自主学习,实现教学目标。     

浅谈高中历史教学中图片史料的正确运用

图片史料作为高中历史课本的重要组成部分,在课堂教学中起着不可替代的作用。教师在运用图片史料进行高中历史教学时,应当寻求正确的运用策略,根据新课标要求以及学生的实际情况对图片进行适当调整,以发挥图片史料的最大价值。     

让历史像“沙漠玫瑰”般绽放——听课题研讨课《中国改革开放和现代化建设的总设计师——邓小平》有感

新课改下的历史课堂要求我们超越学科、超越学段、超越课堂、超越考试。然而在具体的教学过程中,这样的课堂教学模式还在不断地探索和实践中。文章通过回顾一堂高中历史课题研讨课的教学过程,谈谈对教学目标的设定、课外史料的运用、课堂师生的互动、教师素养的提高等方面的看法和认识。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

就高中历史教学而言,现阶段教师逐渐探索史料教学模式的应用,并且史料教学的作用越来越突出。将史料教学应用在历史教学当中,教师可以引导学生对史料进行相应的处理,在处理的过程中学生可以掌握相关的历史信息,进而深入地探索历史知识。为了推进史料教学的进一步发展,本文将对史料教学进行深入的探索,并反思高中历史教学,旨在将历史教学的效率以及质量全面提高。     

高中历史课程有效性教学的思考

高中历史教师应当明确教学目标,在史料教学中提升有效性;科学实施教学,在自主活动中提升有效性;优化作业设计,在温故知新中提升有效性。要善于总结课堂教学的经验,通过持续的教学实践的探索,促进教学有效性的逐步提升。     

谈史料在高中历史教学中的创新应用

<正>《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生“在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。在此过程中,史料的选择与应用十分重要,教师要重视史料对历史信息的承载作用,通过史料在高中历史教学中的创新应用,培养学生史料阅读能力、历史信息获取能力,实现课堂教学质量的有效提升。