共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘娜 《大学.研究与评价》2023,(13):165-168
思政教育和知识教育是高职院校教育的两个环节,缺一不可,思政课则是思政教育的主阵地,但思政课教育也存在着空心化和形式化问题,教学老化,内容生硬,难以激发学生兴趣。将创新创业教育融入高职思政课中,借助创新创业教育增强高职思政课的活力,并且系统性地培养学生创新创业意识以及提高创新创业能力具有重大意义。文章采取文献调查法、定性分析法、调查调研法、经验总结法、实证研究法等方法,围绕创新创业教育、“互联网+”手段、思政教育内涵等,对创新创业教育的展开途径进行了实验研究。实践结果表明,学生的创新创业教育认知和能力都有了一定提升,并且也提高了他们对高职思政课的兴趣。创新创业教育融入高职思政课,既可以提升高职思政课活力,又能培养学生创新创业精神与意识;“互联网+”教育手段是非常不错的教学方式;创新创业实践平台的构建(线上或线下)是展开创新创业教育必要的途径,不可或缺。 相似文献
2.
3.
4.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在我国经济快速发展的背景下,互联网也迅速成长起来并逐渐壮大,深入到我们学习工作的各个领域。为了全面培养高职学生的创新能力,提高就业率。教育界不断探索如何更好地在"互联网+"的视域下开展高职思想政治课程教育,利用"互联网+"的优势,将创新创业教育融入高职思政课,让高职思政课教学质量得到有效提升,机遇的到来往往伴随着挑战。如何在该背景下革新高职思政教育模式、让创新创业教育得到发展,本文将进一步对此发展路径进行探究。 相似文献
5.
“互联网+”大赛在取得卓越成就的同时,也存在一系列较为突出的问题：“运动式”动员导致报名项目数量虽大,但质量参差不齐;学校组织上存在片面化、功利化的问题,导致创新创业教育效果不理想;参赛学生在认识上存在功利化倾向,诱发不良风气;衍生大量赛辅机构,导致过度商业化。创新创业教育要正本清源,创新创业教学要更注重实效,应以解决问题为导向,检视与正视问题,促进高校“双创”事业高质量发展。 相似文献
6.
在职业教育领域,中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛已成为全国职业院校技能大赛之外又一衡量技术技能人才培养是否高质量发展的主流赛事,参赛院校、提交作品与参赛学生人数均呈现显著增长趋势。文章从赛制设置、赛制要求及评审标准变化等方面,对历届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛情况作梳理分析,指出大赛的举办有助于缓解大学生就业压力、提升学校人才培养质量、加快培养创新型人才、促进区域经济社会发展。最后,基于深圳职业技术学院参加赛事的组织经验和育人成果,为同类院校提供相应参考。 相似文献
7.
本文围绕培养高职大学生创新创业能力的不足展开分析,浅析关于"互联网+"的创新创业比赛带给高职学生的挑战与机遇,探讨"互联网+"创新创业大赛对于提高高职院校大学生创新创业能力的途径,以期"互联网+"创新创业大赛能够越来越受到教师与学生的重视,通过实际操作提升学生的创新创业能力,从而推动经济发展,缓解就业压力。 相似文献
8.
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》下发以来,深化创新创业教育改革就被国家提升为高等教育改革的一项战略任务。当前,各高校正深入贯彻落实国家部署,在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进学校创新创业教育工作。文章以陕西科技大学为例,以“互联网+”大学生创新创业大赛为载体,构建高校创新创业教育体系,培养学生创新创业精神,提升学生创新创业能力,以使学生得到更全面的发展。其中涉及工作机制、课程体系、实践体系和师资团队等方面的探讨,以期能对高校创新创业教育体系构建有一定的借鉴。 相似文献
9.
10.
适应文化创意产业发展岗位工作要求的高素质创新应用型专门人才,需要深化与漫画推广平台深度合作的漫画企业合作,通过校企师资互融、产业项目对接等方式,引入产业企业化管理制度,实现项目成果转化,合理构建适应“互联网+创新创业”时代特性的实践课程。 相似文献
11.
分析了大学生创新创业课程中融入“课程思政”后所存在的问题,基于ADDIE模型构建了创新创业教育课程思政教学模式,在其基础上制定大学生创新创业“课程思政”教学设计策略,为大学生知识与德行方面的提升提供重要支撑。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
"互联网+"时代背景下,互联网信息技术与传统课堂教学模式的融合应用,成为新时期对教学活动进行改革创新的重要选择。新时代在对高校思政教育工作进行创新的过程中,可以尝试引入"互联网+课程思政"的模式,对思政教育课程教学系统进行革新,为学生创设良好的思政教育平台。本文选取"互联网+课程思政"模式作为切入点,对思政教育工作路径的创新进行了解读,力求能促进高校思政教育目标逐步实现。 相似文献
13.
14.
15.
《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
"互联网+"概念的提出,对各行业发展均起到一定积极影响,高校教育应紧抓"互联网+"教育发展新趋势,加强高校综合教育能力。尤其在思政教育方面,应基于"互联网+课程思政"教育模式,加强高校思政教育创新,拓展高校思政教育新思维,为高校思政教育充分融入新时代教育发展环境创造有利条件。 相似文献
16.
17.
《南昌教育学院学报》2017,(1):42-45
"互联网+"创新创业教育是国家启动创新发展战略的基本要求,是衡量高校人才培养质量的重要指标。文章以培养大学生"互联网+"创新创业综合能力为核心,从教学体系、实践平台、保障机制三个方面打造"四层次、四阶段、四维度"的高校"互联网+"创新创业人才培养模式,推动高校"互联网+"创新创业教育的发展。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2022,(3):149-151
我国互联技术快速发展,创造了具有包容性,且提供专业内容的"互联网+"时代。而在这种背景下,在大学生群体开展创新创业教育,不仅可以稳定提升大学生专业素质,也可以为国家创新创业能力起到助推效果。本文从"互联网+"视角出发,对大学生创新创业教育进行系统性研究。旨在为更多一线教师提供教学相关思路,为大学生群体长远发展奠定基础。 相似文献
19.
深化高校创新创业教育改革,是推动国家创新、提升经济效益、推进高等教育事业持续发展以及保证毕业生高质量就业的重要举措。“互联网+”为高校创新创业教育改革指明了方向,也为之提供了发展契机。文章通过对高校双创教育中存在的问题进行了解与分析,分别从三个方面提出了优化策略：一是更新创新创业教育理念、合理设置创新创业教育课程;二是构建教学新体系;三是强化创新创业教育保障体系,完善管理机制,从而完善相关的条件与政策保障,为学生创新创业提供良好的环境。 相似文献
20.
在当今时代背景下,大学生创新创业也在朝着“互联网+”的模式发展,创新创业实践平台的构建对培养大学生创新创业意识和提升创新创业能力发挥着至关重要的作用。文章提出了当前高校创新创业教育和实践平台建设的新方法,为大学生在“互联网+”大背景下的创新创业提供了积极和正确的导向。 相似文献