小学高年级语文课外阅读的指导策略

阅读是小学语文的重要教学内容,由于当前学校教育体制以及课时安排等诸多条件的限制,导致学生在校阅读时间十分有限,需要应用课堂教学阅读与课外阅读并重的方式开展小学高年级的阅读教学,通过拓展学生的阅读视野提高其思维认知水平以及综合素质。课外阅读活动需要有效阅读指导,才能够实现事半功倍的阅读效果,本文通过对小学高年级语文课外阅读的指导策略问题进行探讨,分析小学高年级学生进行语文课外阅读的重要意义、学生的课外阅读现状以及有效的课外阅读指导策略,促进小学高年级语文阅读教学水平的综合提高。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。     

摭谈如何激发中学生课外阅读的激情

课外阅读对于增强中学生语文学习的综合能力具有重要作用。笔者在文章中分析了中学语文教学加强语文课外阅读的必要性,对于加强语文课外阅读的重要作用进行了较详细的分析和阐述,并从现行阅读教学中存在的弊端、新时期怎样激发中学生阅读激情及方法探究等方面作了探索,对阅读教学进行了科学的分析,提出了一些积极可行的阅读方法和有建设性的措施,对于激发中学生课外阅读起到了积极的作用,从而有利于提高中学生语文阅读水平。     

得法于课内，得益于课外——谈小学语文课内外阅读衔接有效策略

阅读是语文课内外学习的基本方式,课文的阅读教学,课外书籍、作品的阅读都需要以阅读为桥梁实现。所谓“得法于课内,得益于课外”,建立课内阅读与课外阅读的有机联系,促使学生更好地掌握有效的阅读方法、策略开展课内外阅读,从而丰富语文知识的积累,提高阅读能力与语文综合素养。文章结合当前小学语文教学中课内阅读与课外阅读的衔接断层的问题,从开展主题拓展阅读以积累丰富的阅读材料,归纳总结阅读策略以系统掌握阅读方法,课内外阅读相互促进以有效提升阅读能力三个角度探讨实施小学语文课内外阅读衔接的有效途径,更好地发挥课内外整体性阅读的作用,提升学生的阅读能力。     

浅析能力“大搬家”——高中语文课内、外阅读教学的有效策略

高中语文阅读教学是组成高中语文课堂教学的重要内容之一,培养学生良好的语文阅读能力也包含在素质教育理念的实施要求中。在高中语文教学中,阅读可以分为两个环节,其一是课内阅读,其二是课外阅读。其中,课内阅读是基础,是实施课外阅读的前提,而课外阅读,是对学生课内知识的进一步延伸,是激发学生阅读兴趣的引申点。在实践中,笔者建议,可以语文课内阅读教学为基础,让学生初步掌握阅读能力,再进一步拓展为课外阅读,让阅读能力来一场"大搬家",进而实现高中语文课内、外阅读教学质量的统一提升。     

打开另一扇窗子——农村高中学生语文课外阅读指导初探

阅读教学,是语文教学中的重头戏。作为课堂阅读教学活动延伸部分的语文课外阅读,特别是农村高中学生的语文课文阅读,其价值与现状如何?又如何走出现有困境?笔者根据多年的教学实践,谈谈自己的一些认识。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。     

语文教师：当好学生的精神营养师

语文课外阅读是对课内阅读的必要补充与拓展。语文阅读能力的提高，只有依靠大量阅读，没有捷径可走。要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，更离不开课外阅读。新课树指出：“语文课外阅读是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”这些读物包括：各类文化经典著作、中外文学名著、当代文学精品及其他科学人文著作。课外阅读主要靠学生自己，但并不是不要教师的引导。     

汲取阅读素材,提高写作能力

阅读是语文学习的重中之重,是汲取语文素养的有效方法之一。语文课必须以阅读为本,课堂上要留足时间,放手让学生阅读,积累作文素材,训练说话能力,拓展练笔,让学生的写作能力在阅读教学中真正得到训练和提高。     

小学生良好阅读习惯养成初探

培养阅读习惯是阅读教学的重中之重。语文课程标准将阅读教学予以前所未有的重视,在第二学段明确提出“养成读书看报的习惯”的目标。加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学,才可以丰富学生的语言积累,提高口头语言表达能力和书面语言表达能力,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。     

课外阅读教学实践探索

由于语文在高考改革中越来越重要的形势,进行语文课外阅读教学实践势在必行。所以,本文从阅读的时间、阅读的书目以及阅读的效果等方面加以分析、探索,从而论证了课外阅读对语文素养提升的重要作用。     

阅读经典名著 体验读书乐趣

语文课外阅读教学是语文课堂教学的延伸和补充,优秀读物可以提高学生的阅读水平,培养学生的思维能力,为学生学习语文打下坚实基础。现就自己在语文阅读教学中的经验,谈谈指导学生课外阅读的方法。     

浅析农村小学语文课外阅读

<正>课外阅读是语文阅读教学的延伸,是语文教学的重要组成部分。课外阅读对于拓展学生的知识面和社会视野、提高学生的文学素养和完善其人格、健全人生价值观方面都具有非常重要的意义。因此,教师要指导学生进行广泛而有效的语文课外阅读,以此作为课堂教学的很好补充。     

小学语文拓展阅读教学的研究

在小学语文阅读教学目标体系中,拓展阅读是拓宽学生语文知识面的重要教学过程。小学生往往阅读能力较差,阅读素养较为缺乏,作为教师应当从阅读拓展教学目标出发,拓展学生的阅读资源,拓宽其阅读方法和阅读知识面,系统结合当前小学语文阅读教材,有效提高学生的阅读能力。但是,当前小学语文阅读教学策略较为单一,拓展阅读教学理念尚未得到深化,以下我将结合小学语文拓展阅读教学思路,谈谈如何有效提升阅读教学质量。     

小学语文阅读教学的拓展延伸策略分析

阅读是语文教学中非常重要的一部分,对学生语文素养的形成具有巨大的影响。在小学语文阅读教学中,除了要在基于文本本身进行教学外,还应当对文本的内容进行适当的延伸,从而更好地提升学生的阅读能力,提高阅读教学的质量。本文中,笔者分析了阅读教学拓展延伸的意义,然后分析了小学语文阅读教学存在的问题,最后在前文的基础上详细探究了有关小学语文阅读教学拓展延伸的策略。     

开展初中语文课外阅读的实践与研究

阅读是语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动,全面提高学生的语文素养,也是当前一个亟待研究的重大课题。     

如何有效地进行阅读拓展

在小学语文阅读教学中,无论是立足教材的阅读还是向课外延伸的阅读,都不能只停留在字面的理解上,要让小学生学会在阅读中实现知识拓展和能力拓展,这就是所谓的＂阅读拓展＂。但是,笔者认为阅读拓展必须以课堂为中心向外延伸,以学生的认知水平为基础,为阅读教学服务,并通过教师有效的拓展,让学生兴致勃勃地去读,这才能真正实现拓展阅读的意义。本文以人教版小学语文教材为例,研究小学语文如何有效地进行阅读拓展。     

“群文阅读教学”五步法

<正>在提倡大量阅读的语文教学环境下,语文教学依托教材,以"主题"为中心的拓展阅读教学研究应运而生,并体现出多样化的教学形式,"群文阅读教学"就是"语文主题学习"实验中的一种。"群文阅读教学",顾名思义,就是在一节语文课中,围绕主题开展多文本的教学,打破原来单节课单篇教学的模式,增加学生阅读量,提升学生阅读     

开展课外阅读,提高语文水平

语文课外阅读活动的指导,是提高学生语文学习水平的重要方面。拓展阅读范围,开展阅读竞赛,让阅读融入家庭和社会生活来扩大学生语文学习的视野,丰富语文知识,提高学生听、说、读、写能力。     

小学语文课外阅读的指导方法分析

近年来,随着新形势下从课程改革的不断推进,小学语文在课外阅读的教学中实行了有效的指导方法,有效指导方法在小学语文阅读教学中的应用,提高了小学生的阅读兴趣,扩大了小学生的阅读空间。本文在小学生语文课外阅读现状进行分析的基础上,探究了小学语文课外阅读的具体指导方法。