新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析

随着经济发展社会进步,教育地位逐渐提出,在新课改推动下小学练习课也取得了良好的成绩。基于此,以小学数学练习课为分析对象,论述了如何更有效地提升小学数学练习课有效性。     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究

新课改要求加强练习课的指导功能,但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主导,只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面的问题。练习设计中的主要问题包括:理念和教学行为的相脱节;练习课的教学目标不明确;练习的内容随意性大。实施中的主要问题包括:练习的组织形式单一,学生练习的兴趣不高;练习的反馈不全,不注重方法的提升和总结;没有发挥学生的主体性,没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包括:明确练习课的地位和作用,激发教师研究热情;加强练习设计的研究,提高教师的练习设计水平;转变观念,提高练习课堂组织的艺术和能力。     

新课程背景下小学数学练习课的有效教学

小学数学教学之中练习课占有很大的比重,尤其是在新课程教学的背景之下,提高小学数学练习课的有效性尤为重要。为了提高小学教学的有效性,响应新课程的教学目标,笔者将重点分析新课程下的小学数学练习课情况,了解它的重要性和现存不足,进而提高小学数学练习课的有效性。     

新课程背景下如何提高小学数学课堂有效性探究

小学数学学习在小学数学中的地位至关重要,而且数学知识繁杂,需要识记和理解的东西很多,学生学习起来存在一定的困难,很多学生都找不到学习数学的有效方法,再加上教师的教学方式存在许多问题,导致小学数学课堂有效性很低。新课标对小学生的数学学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学方式提出了新的要求,教师要采取有效策略提高小学数学课堂有效性,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

新课程理念下提高小学数学练习课有效性研究

新课改要求练习课对学生加强指导,但是练习课的地位仍没有受到重视。本文就小学数学练习课进行分析,提出创设情境,激发兴趣;遵循学生认知规律;加强设计,提升方法;自主探索,合作交流等相应解决策略。     

新课程背景下小学数学练习课的必要性

新课程标准指出: "通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验."心理学研究表明,技能足需要一定量的练习才能形成并掌握的,数学基本技能的获得同样需要练习.本文主要探讨在新课程背景下小学数学练习课的必要性.     

小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略

现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过 程中,校园教育事业也走上了全新改革的方向,越来越多良好 教育理念的提出,使学生的知识学习找到了最佳的开展方式,也提高了学生学习的积极性。本文以小学数学课堂为例,重点 探讨信息技术提高课堂练习有效性的策略,希望能够结合信息 技术的优势,保证学生在参与小学数学课堂练习课的过程中,真正地找到有效的学习方法,帮助学生巩固所学习的内容,提 高学习的质量,以此促进学生良好的发展和进步。     

新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考

当前,由于教师对新课程理念与教学实质的把握不准确,有关经验与能力方面的欠缺,"新课堂"往往表现出一定程度的浮躁和肤浅,忽视了课堂教学的有效性。因此,如何彻底改善小学课堂数学教学现状,提高其有效性,是当前新课改进一步实施的根本要求,也是广大小学数学教师亟待思考与探索的关键问题。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"新课程背景下提高小学课堂数学教学有效性"这一问题。     

小学数学练习课教学有效性的思考

数学练习课是新授课的延续和补充,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径。实施新课程以来,教学的有效性越来越被广大教师所关注,尤其练习课教学的有效性更是被教师所重视。那么,如何提高练习课教学的实效呢？笔者认为应从以下四个方面入手。     

新课程背景下小学数学教学有效性探析

新课程实施以来,课堂上悄悄地发生着变化：教师讲得少了,学生活动得多了;学生独立思考得少了,小组活动探究得多了.笔者通过自己的教学实践,谈几点粗浅的认识.一、培养学生学习数学的兴趣1.创设情境,培养兴趣学习是一种带有意识性的活动,     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

关于“教学有效性”的研究似乎是一个老生常谈的论题,并无新意,实则不然。这一问题之所以在长时期被普遍关注,恰恰说明真正实现有效教学并非易事。在新课程改革背景下,“有效的数学教学”再一次成为这一领域中的研究热点,一个重要的原因就是在当前小学数学课堂教学实践中存在着较严重的形式主义倾向,背离了有效教学的价值旨归,导致教学的低效甚至负效。因此,理性地审视和反思对小学数学教学有效性的理论误解和实践误区,具有重要的现实意义。     

新课程背景下小学数学有效教学策略分析

新课程标准要求小学数学教师必须通过各种方式确保课堂有效教学,充分借助多元化教学方法,结合小学生的认知规律,合理设计教学内容,选择教学对策,从而不断提升小学数学课程教学的有效性。     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

对新课程背景下小学数学教学有效性问题展开了研究,从教学备课的有效性、教学实施的有效性等方面对相关问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进现阶段小学数学教学有效性的发挥。     

探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略

在当前的小学数学教学中,借助各种各样的方式促进数学课程教学有效性的增强,让学生深刻理解和掌握数学知识,有助于现阶段小学数学教学的改革和发展。对此,教师可主要探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略。     

浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学有效性

近年来,尽管小学数学教师的教学观有了一定的变化和进步,但其现代有效教学观念的淡薄和缺失仍极为明显,并严重妨碍着新课程的有效实施．本文主要针对当前小学课堂教学低效现象．就如何提高小学数学教学的有效性进行论述,希望能促进小学教学效果的进一步提高．     

新课程背景下对小学数学有效性教学的探析

在网上看到这样一个关于教育的小故事： 一天,一个人在海边散步,忽然听到一个声音：捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。随即,他弯下了腰,捡了一些。等他回到家里一看,那些石头和贝壳竟然全都变成了闪闪发光的金子。于是,他感到又高兴又后悔：高兴的是他毕竟捡了些,后悔的是他没有捡更多。     

谈如何提高小学数学练习课的有效性

练习课是小学数学教学的重要课型之一,对学生巩固数学知识和提高解题技能有着重要的促进作用,也是发展学生智力的有效途径,因此需要教师结合课型的特点和学生的实际需求合理地开展数学练习教学。本文笔者结合自己的教学实践,探讨了提高小学数学练习课有效性的策略。     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

俗话说,学好数理化,走遍天下都不怕。把数学放在其他学科的首要位置,可见数学学科的重要性不是一般学科可以比拟的。随着科学技术的不断发展与进步,数学在社会经济发展中的地位显得越发突出。由此可见,学好数学不仅可以解决生活中的实际问题,提高发现问题和解决问题的能力,同时还可以开发和锻炼学生的数学思维能力。新课程对小学数学课堂教学提出了新的、更高的要求。如何顺应新时期教育改革的步伐,提高数学课堂教学的实效性,是关系到小学数学教学成功与否的关键。对新课程背景下,小学数学课堂教学有效性问题进行探析,以期为进一步做好小学数学课堂教学提供参考。     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探究

随着新课程的改革与发展,素质教育对课堂教学提出了更高的要求,如何提高课堂教学的有效性是教师所要关注的重要课题。小学数学是小学中的三门主课之一,是学生需要学习的基础课程,学好小学数学不仅对学习其他学科有促进作用,而且还能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。针对在新课程背景下的小学数学教学有效性问题进行相关探究,从而实现小学数学教学的发展要求。     

计算练习课教学设计的策略——新课程背景下小学数学练习课设计与实施的研究

数与计算历来是小学数学教学的重点内容。随着新课程进一步实施,面对理念的更新。教材的改版和变化,老师们在计算教学时,出现了很多教学的误区：重视“情景创设”而忽略了“计算味”：重视“算法的掌握”而忽略了“算理的教学”：追求算法“多样化”而忽略了“优化”：重视“知识应用”而忽视了“计算技能熟练”：重视“知识的建构”而忽略了“习惯的培养”。