新文科背景下工商管理专业创新创业人才“1234”培养模式研究

新文科建设和创新创业教育具有内在的高度一致性。工商管理专业应积极响应新文科建设要求和新经济发展需求,以社会主义核心价值观为引领,明确创新创业人才培养目标,遵循“知识学习—实践探索—研究创新”人才成长规律,大力促进课程融合、专业融合、科教融合和产教融合,构建一个核心、两种驱动、三阶培养、四大融合的“1234”创新创业人才培养模式。     

基于新文科人才培养的教学改革及成效研究——以N大学国际经济与贸易专业为例

新文科建设的核心是在传统文科的基础上,将各学科专业课程进行交叉融合,为学生提供跨学科学习的途径,以实现知识的拓展和创新思维的培养。国际经济与贸易专业学习内容广泛,是新文科人才培养的重要部分。新文科建设的提出,要求国际经济与贸易专业优化人才培养方案,培养出能适应社会发展的新时代外贸人才。文章以N大学国家一流专业国际经济与贸易建设为例,深入剖析其教学改革整体思路、总体目标、具体措施与主要成效,全面推进教学改革模式创新,为新文科人才培养提供实践经验。     

新文科背景下公共管理专业拔尖创新人才培养的内涵、关键要素与培养路径

为响应国家人才强国战略,满足社会发展对公共管理专业拔尖创新人才的需要,各高等院校公共管理专业人才培养模式不断创新。新文科背景下,公共管理专业拔尖创新人才需要注重知识素养水平、创新创业能力、社会服务能力等关键要素。教育部门和高校在推进新文科建设中应从加强社会协作、提升师资力量、建立健全课程体系、注重学生综合素养等方面,构建全面化和系统性的公共管理专业拔尖创新人才培养路径。     

新文科建设背景下汉语国际教育专业发展的初步思考

新文科建设要求传统文科专业变革自新,为学生提供综合性的跨学科学习。当前,汉语国际教育专业发展存在培养目标不适应、课程体系与人才培养跟不上、教学资源难以满足等问题。新文科建设背景下,汉语国际教育专业必须坚持立德树人,科学定位培养目标,合理构建课程体系,持续优化课程资源,不断创新人才培养方式,才能化茧为蝶,实现高质量发展。     

认知传播：新文科背景下跨学科融合的理论知识版图

当前我国“新文科”探索初步形成了“理念思辨”“学科创新”和“知识整合”三大发展理念，为认知传播遵循“知识整合模式”的新文科实践理念提供了谱系定位。根据迈克尔·吉本斯首创的知识生产模型学科体系，认知传播有待于以“问题导向”的知识生产逻辑为出发点，以计算主义与建构主义相互融通的知识生产方法论体系，以着眼全球、回应时代命题、服务社会公共利益的知识服务目标凝聚学科核心价值，为当前我国新文科建设提供基于“知识溯源—知识生成—知识服务”的认知传播系统性跨学科改革探索与实践路径。     

新文科建设背景下工商管理专业课程体系改革研究

工商管理专业传统课程体系在新文科建设中面临体系重构、知识延展、学科交叉的挑战,亟须对标新文科建设对人才培养质量要求的现代标准。如何解决工商管理专业人才培养的系统性、综合性、规范性问题成为新文科建设背景下工商管理专业亟待解决的问题。新文科建设背景下的工商管理专业建设改革要立足当前经济社会发展对人才培养的素质要求,把国内高校的理论教学优势与实践教学特色有机结合,从基础课程体系入手,提高工商管理专业建设与人才培养的针对性和有效性。     

新文科背景下应用型本科院校翻译教学创新研究

新文科倡导学科交叉、专业融合,推动文科教育在守正的基础上进行创新,将专业优化、课程提质、模式创新作为三大重要抓手。以新文科建设为指引,结合应用型本科院校的专业优势与学科特点,从多维度教学、课程思政融入、教学思路创新、翻译教学与数字化教学融合、创建产学研用合作机制、翻译教学与创新创业教育融合等方面对翻译课程进行教学创新研究,以此解决应用型本科院校翻译教学所面临的困境,为服务国家战略发展、经济发展需求培养应用型、融合型、创新型、多元化的翻译人才。     

新文科视域下历史学专业创新人才教育与培养

随着新文科建设的推进,高等教育作为培养人才的前沿阵地,必须加快创新发展.历史学专业作为主要文科之一,其创新人才的教育和培育自然成为各高校历史学专业人才培养的重中之重.从新文科的提出背景、新文科新在何处、传统文科的不足,以及新文科人才培养策略等方面进行了相关论述,使历史学专业在新文科视域下服务于新时代国家发展战略的新要求...     

新文科建设：瓶颈问题与破解之策

当下语境中的新文科具有"大文科""跨学科"和"超学科"等基本特点,是跨越了传统学科壁垒并能为解释和解决当前人类生活中重大问题提供新的思想源头、分析框架和逻辑路径的文科。本文分析了影响和制约新文科建设的主要问题,认为现有学科分类体系难以适应知识创新的现实要求及未来趋势、基层学术组织形态一定程度上制约了学科的交叉融合创新、人才培养体系难以有效实现新文科要求的人才培养目标、评价体系对建设新文科发挥的支撑引领作用明显不够等是阻碍新文科建设的瓶颈性问题。针对这些问题,本文提出了把准文科发展的客观规律,重塑基层学术组织形态,完善学科协同创新机制,深化文科人才培养改革,构建与新文科建设相适应的评价体系等推进新文科建设的思路举措。     

新文科建设:瓶颈问题与破解之策

当下语境中的新文科具有“大文科”“跨学科”和“超学科”等基本特点,是跨越了传统学科壁垒并能为解释和解决当前人类生活中重大问题提供新的思想源头、分析框架和逻辑路径的文科。本文分析了影响和制约新文科建设的主要问题,认为现有学科分类体系难以适应知识创新的现实要求及未来趋势、基层学术组织形态一定程度上制约了学科的交叉融合创新、人才培养体系难以有效实现新文科要求的人才培养目标、评价体系对建设新文科发挥的支撑引领作用明显不够等是阻碍新文科建设的瓶颈性问题。针对这些问题,本文提出了把准文科发展的客观规律,重塑基层学术组织形态,完善学科协同创新机制,深化文科人才培养改革,构建与新文科建设相适应的评价体系等推进新文科建设的思路举措。     

新文科背景下酒店运营管理人才素质培养

在新文科建设背景下,为了满足我国酒店高质量发展对管理人才的需求,各高等院校酒店管理专业人才培养模式不断创新。首先阐述了在新文科背景下酒店运营管理人才的现状与需求矛盾问题,进而提出了开放式人才培养模式,这一人才培养模式从理念及方法上都符合新文科背景下对酒店运营管理人才的发展方向,最后结合管理专业教学现状深入分析了人才培养过程中开放式创新模式的实施路径。     

新文科视域下高职商务英语专业人才培养路径再探

新文科建设的大背景给高职商务英语专业的人才培养带来了巨大的挑战和发展空间.新文科专业建设应以社会需求为导向,充分利用各种资源,多方协同育人.新文科视域下新型高职商务英语专业人才培养应通过"一贯彻、二并行、五融合"的路径,即把立德树人作为人才培养的基本核心和价值导向,贯穿于整个人才培养的始终,强调英语知识与商务技能并行的...     

构建新文科高质量发展体系探究

《新文科建设宣言》指出,“新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展”。高校要根据新文科特性,建立多学科融合的人才培养模式;依托“互联网+”实现教学方式变革,推进科技教学互融赋能;将中华优秀传统文化与学科知识相融合,实践传统文化研习方式的创新,构建新文科高质量发展体系。     

地方应用型高校校地协同育人的机制与策略研究——以社会工作专业为例

人才培养模式的创新是地方应用型高校转型发展的难点,新时代地方社会经济转型发展也对高校人才培养模式的创新提出了新的要求,本研究在此背景下,发掘社会工作的专业价值和特点,从需求和价值培养出发,提出了价值观教育为基础、志愿服务为纽带、社会实践为平台、专业服务为提升的校地协同育人机制,丰富了地方应用型高校协同育人的实践经验。     

基于能力的文科应用型人才培养模式的创新与探索——以惠州学院为例

随着经济的快速发展和产业结构的优化调整,需要大量文科应用型人才。但是,目前的地方本科院校文科专业应用型人才培养尚不能满足社会经济发展的需求。文章在对应用型人才的特质及其知识能力素质要求分析的基础上,探讨了惠州学院文科应用型人才培养模式改革与创新途径,以期增强学生就业能力,提高人才培养质量。     

新文科建设的理路与设计

新文科是"四新"战略的构成之一,是提升哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的重要举措。文章首先从国家整体发展需要出发论证了新文科建设的战略意义;对新文科的内涵、目标、特征等进行了阐释和梳理;探讨以新文科建设为契机统筹规划文科教育的新领域和新局面,探索培养新文科人才,布局和优化文科教育创新体系;最后,以在新文科建设中的探索和尝试——开设数字人文专业为例,研究新文科建设的具体实施和推进策略,为开展新文科实践提供参考和借鉴。     

新文科视域下高等职业院校实践教学模式探究

《新文科建设宣言》明确提出,新文科建设的必由之路是守正创新,新文科建设聚焦人才培养,以其创新性和融合性推进教育教学改革超越传统文科。新文科范式下的实践教学改革,通过产教协同育人创新人才培养模式,服务地方经济发展,是高质量培养职业院校人才的重要举措。基于新文科视角,从高等职业院校实践教学改革的必要性和紧迫性分析着手,践行新文科理念,探讨如何顺应时代潮流和国内外复杂环境,以一流人才需崇德尚能为价值导向,形成一套与理论教学相融合的实践能力培养模式,为国内外输送具有创新精神和国际化前瞻视野的人才,积极推进高等职业院校实践教学改革进程。     

圆通制视野下新文科人才培养的实践与探索

立足新文科人才培养的实践,以新文科人才培养的背景为出发点,通过厘清文科应用转型与新文科建设的关系,从圆通制的视角提出新文科人才培养的思路和举措,阐述阿坝师范学院在文科应用转型过程中借助圆通制破解文科应用转型困境的实践,即以圆通科学工作标准为载体,借助工作经验传承系统,通过"五融合"的模式,主动开展新文科人才培养探索。该实践与探索既丰富了文科应用型转型内涵,又契合了新文科建设要求,对地方师范本科院校转型发展具有积极意义。     

新文科背景下数字商务人才培养探索与实践

文章旨在探讨新文科背景下数字商务人才培养具有的重要意义、存在的现实瓶颈与突破的实践路径：在意义方面,指出跨学科人才质量成为衡量新时代文科专业水平的重要标志,新文科背景下数字商务人才培养探索与实践是学科纵深化发展的必然选择;在现实瓶颈方面,指出存在人才培养的要求与标准不满足现实的社会发展、人才培养的能力不匹配教育领域的新知识、人才培养的中国化不匹配教学场景与素材的冲突;在实践路径方面,尝试性探索八个路径机制的实践方案,如三链对接、五维协同、微专业建设、教材建设与数字化教学场景应用等。     

新文科背景下高校外语专业学生批判性思维的培养

“新文科”建设对高校人才培养提出了新的挑战，要求高校培育具有国际视野和国际竞争力的新时代创新人才，其中批判性思维的培养必不可少。研究表明，批判性思维是可以教授和学习的。外语专业应在新文科背景下，将学生批判性思维的培养融入整个课程体系，以专业课程为依托，采用有效的教学方式和考核方式，将人文教育、语言学习和批判性思维培养有机结合，以满足新时代创新人才的培养需求。