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刘晓妮 《数理天地(高中版)》2023,(5):53-55
探究教学法能够有效启发学生的主动学习兴趣,培养学生基本的数学素养,将探究式教育法应用到高中数学教育中,能够在凸显高中数学教育本质的同时,让高中数学教育更加贴合学生学习能力,更好地培养学生的创造力、想象力与实践能力.本文对探究式教学在高中数学教育中的运用进行研究,首先简要介绍高中数学探究式教学的内涵,并分析探究式教学在高中数学中的应用优势,最后以高中数学中三角函数教学为例,进行探究教学法下的三角函数诱导公式教学设计. 相似文献
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高中数学的微型教学方式同时包含了探究教学的本质要求、教师的教学能力和学生的探究水平三方面要求。在新课标的要求下,高中数学课堂需要强劲的生命力才能使高中数学微型探究教学得以发展。一方面需要教师对探究学习进行挖掘,另一方面要求学生们积极学习,培养探究意识。本文根据高中数学课堂实际教学情况,对高中数学微型探究教学进行了探讨和分析,并提出行之有效的微型探究教学策略。 相似文献
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隋玉微 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。 相似文献
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数学探究能力不仅可以培养学生的创造性思维,还可以培养学生严谨的科学态度,是目前高中数学课程教学改革的亮点。教师在进行数学探究教学的时候,需要利用问题来作为引导,这样就能够保证探究过程的实效性,本文主要论述了培养学生问题意识的策略。 相似文献
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陈琳 《数理天地(高中版)》2023,(3):77-79
随着新课改的不断推进,在高中数学教学过程中,教师也越来越重视对学生综合能力的培养,希望通过数学学科来达到对学生反思能力的提升,在实际教学过程中,用科学有效的教学方式来引导学生.本文主要针对目前高中数学教学中解题过程进行探究,深入挖掘如何通过让学生掌握更多的解题思路与方法来达到提高学生的解题能力,从而不断培养学生的反思能力,以期能够为高中数学教学提供更多的参考,保证在新课程标准改革下学生的综合能力能够得到有效提升. 相似文献
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随着新课改的不断深入,我国各中小学进入探究式教学阶段。探究式教学不仅能够着重培养学生的创新思维意识,还能降低在教学过程中的出错率。高中数学微型探究教学是如今数学教学领域一种创新的教学方式。它针对数学科目的教学情况,用特别的方式传授给学生数学知识。本文就高中数学微型探究教学这一教学方式,根据高中教学现状,对其进行分析和探究,从而达到有效教学的目的,促进学生在数学上的发展。 相似文献
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张星 《数理天地(高中版)》2023,(23):69-71
数学学科强调逻辑思维,在教学中应当注重培养学生的逻辑思维能力、主动探究意识.问题探究教学模式的运用是对传统教学方式的突破,迎合了现代教学理念的要求,引导学生主动思考与学习,在具体概念教学中培养学生的问题意识,深化课程教学.本文介绍问题探究教学模式对高中课程教学的价值,探讨问题探究教学模式在高中数学概念教学中的渗透策略,以此促进学生构筑完整的知识体系,将数学概念课程内化为数学思维意识与能力,实现高中数学课程的逻辑思维培养目标. 相似文献
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张凤侠 《中国科教创新导刊》2014,(6):46-46
高中数学教学中应该以培养学生的各项能力为目标,深入挖掘高中数学教学的新内涵.本文主要从在高中数学教学中培养学生的创新能力、探究能力以及数学思维能力三方面进行分析,探索高中数学与学生能力培养之间的关系,从而将让高中数学教学能够顺应素质教育的要求,并符合新课改针对学生培养所提出的“能力本位”的要求,最终为高中实际教学中教与学之间的关系、高中数学与学生能力培养之间的关系奠定理论基础. 相似文献
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问题意识既是探究教学所必需的 ,同时又是可以在探究教学中进行培养。论题从心理认知规律和教学过程规律方面 ,探讨在高中数学探究教学中培养学生问题意识的一些方法 相似文献
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伴随着新课程改革的不断深入和发展,自主探究性学习成为高中数学教学中的新方式.它主要是通过某一个数学问题,在课堂中进行自主探究和学习的过程.高中数学自主探究教学模式的发展,一方面提高了高中学生学习的积极性和主动性,另一方面能够培养学生创新意识和实践能力的提升,为高中学生综合素质的发展奠定了重要的基础.本文主要是从三个方面对新课程改革下高中数学自主探究教学模式进行深入细致的论述,为高中生数学水平的提升指明了方向. 相似文献
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王晓明 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
通过问题情境设计,能够给予学生探究的空间,激发学生的参与意识,无形中培养其探究能力、思维能力和创新能力,进而促使核心素养的形成。这是因为问题情境是学生在思考和创新发现中思维开拓的一个过程,而解决问题可以通过数学技巧的掌握进行。随着教学改革的不断推进,要求高中数学课堂上强调学生的主体地位,借助教学问题情境激发学生的参与意识、探究意识和提问意识,充分发挥学生的自主性,无形中实现其核心素养的培养。 相似文献
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刘瑜慧 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):47
在当前我国教育改革的背景下,培养学生的创新意识尤为重要.高中数学作为重要的基础课程,在其课堂教学中对学生进行创新思维与能力的培养势在必行.本文主要通过对高中数学教学中创新思维的培养进行思考与探究,倡导教师通过一定的教学情境设计,启发学生一题多解、一题多变,掌握公式的逆运算,提高做题的效率等,来培养学生的创新思维,从而为高中生全面发展奠定基础,为素质教育健康开展提供参考. 相似文献
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素质教育强调教育要促进学生的全面发展,素质教育的核心是创新教育,创新包含创新意识和创造能力。创新意识是学生进行创造活动的内在动因,能够激发和促进学生的创造活动。在高中数学教学中,学生的创新能力主要是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究欲,不断追求新知,学会独立思考,学会从数学的角度发现和提出问题,并自主探索,分析、解决问题。在高中数学教学中,教师应有意识地培养学生的创新能力,在日常教学中真正把提高学生的创新能力落到实处,培养学生的创新意识,发掘学生的创新潜能,以提高学生的创新能力。培养高中学生的创新能力应贯穿于整个数学教学活动中,在教学中教师要为学生营造和谐、自由、民主、开放的学习氛围,让每个学生都积极参与数学学习活动,为他们提供发展创造性思维和进行创新活动的机会,为学生创设自主、合作、探究的情境,让他们在自主合作探究中掌握基础知识和基本技能,发展思维,增强创新意识,提高创新能力。此外,教师还要善于引导学生善于发现问题、大胆提出问题、分析问题、解决问题,并能够总结解决问题的思维方法等,从而培养学生的创新意识和能力,为学生终身学习打下良好的基础。为此,本文重点论述了高中数学的创新教育。 相似文献
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高中数学探究教学与学生问题意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
郑国赞 《广西教育学院学报》2004,(4):116-117
问题意识既是探究教学所必需的,同时又是可以在探究教学中进行培养.论题从心理认知规律和教学过程规律方面,探讨在高中数学探究教学中培养学生问题意识的一些方法. 相似文献
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数学建模教学不仅有利于培养学生的数学应用能力,激发学生的创新意识,还能够有效地提高高中数学课堂的教学效果,因此利用数学建模教学意义重大。目前我国高中数学课堂教学利用数学建模教学方兴未艾,也或多或少存在一些不足,需要不断地充实和完善。本文简要分析影响高中生数学建模能力的因素,探究并提高高中数学建模课堂质量的教学策略。本文从新课标的要求与理念出发,从教学一线的实际出发,对新课标下的高中数学课堂建模教学策略进行了思考与总结。 相似文献