质性视角下大学体育教育问题与解决

采用文献资料法对21世纪以来关于大学体育改革的研究进行了总结分析,从质性的角度分析了当前体育问题的成因,旨在发现大学体育课程改革进程缓慢的原因,找出解决问题的办法。研究发现,在体育教育中的过度量化是问题不能得到很好解决的原因,也是一些问题产生的原因。建议大学体育参与者更多用质性的思维与方法反省和指导教育实践。     

21世纪我国体育思想核心价值观形成因素探究

从客观条件和主观条件因素两方面分析21世纪我国体育思想核心价值观形成的客观基础与主观需求以及面临的机遇与挑战,并在思考21世纪我国体育思想核心价值观形成所涉及问题的基础上提出未来体育思想核心价值观的设想,为当前我国体育思想核心价值观的改革与发展提供理论依据.     

走进新课程慎言模式化教学

一、问题提出 20世纪80年代后期以来,我国学校体育界进行了包括体育教学指导思想、内容、方法等在内的体育教学整体改革——体育教学模式的研究,在理论与实践方面都取得了极大的进展,出现了一些有特色的体育教学模式, 推动了教学质量的提高,使得原本相对呆板的体育课堂教学变得生动、活泼了。但     

中小学体育教学改革进程中的“高原现象”

进入“九五”阶段以来,人们开始思考怎样构建“面向21世纪的体育教学体系和模式”的重要课题,同时也在考虑体育教学在素质教育中所处的地位和作用等现实问题。从此,使我国的体育教学改革进入了一个新的历史时期。但在这样一个关键时刻,我们应当清醒地看到,体育教师对于当前的改革感到无从下手,在体育教学改革的进程中出现了一种不可忽视的止步不前的现象,这里我们称为“高原现象”。     

信息台

<正> 中国教育学会体育研究会定于今年10月在天津市举行第三次全国学校体育卫生论文报告会。这次报告会的主题为“21世纪与学校体育”。征文范围如下: 1.学校体育卫生与21世纪的人才培养的研究; 2.社会主义市场经济与学校体育改革的研究; 3.建立具有中国特色的学校体育卫生体系的研究; 4.普及和加强农村学校体育     

终身体育思想指引下的大学体育课程改革

进入21世纪,我国大学体育课程改革又进入到了一个新的历史阶段改革开放30多年以来,我国的大学体育课程改革经历了几次重大的改革。特别是2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,使我国大学体育课程改革又进入到了一个新的高潮。终身体育观念的提出,也对我国大学体育课程改革指出了新的要求和方向。从多维度出发,论述如何将终身体育理念和大学体育课程的设置进行有机的结合,从而促进我国大学体育和大学生的双向发展。     

以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究

进入21世纪,我国进行了新一轮基础教育体育课程改革,颁布了《体育(与健康)课程标准》,各地中小学以此为依据开展相应的体育课程改革,涌现出各具特色的体育校本课程模式.其中,以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式就是在这次改革中涌现出来的典型.通过对本案例深入考察研究,其目的在于为我国中小学落实《体育(与健康)课程标准》提供实践依据.     

21世纪学校体育改革的趋势

针对21世纪人才培养的需求,对学校体育改革的几个关键问题,如当前学校体育的现状、学校体育教学指导思想、体育教学观念以及学校体育课程设置等问题提出了意见,可为深化学校体育改革提供借鉴。     

论社会主义市场经济条件下体育课程改革与人才素质的研究

21世纪是知识经济时代,体育教学改革面临新的挑战,学校体育改革不能仅仅局限于学校的体育教育,应从宏观视角关注国民的体育教育。采用文献、逻辑等方法从宏观上对我国体育课程改革的一些问题进行了探索,旨在理性认识新世纪我国体育课程改革的发展方向,为市场经济条件下学校体育课程的改革与发展提供一定的理论思考。     

浅析美日两国体育专业改革与发展趋势

21世纪体育专业如何改革和发展，是从事高等体育专业教育理论研究和实践的工作者们必须考虑的问题。本文通过对美日两国体育专业的办学方向的转变、专业设置及课程结构的改革等方面进行了简要分析，期望为我国体育专业的改革与发展提供有益的参考。     

日本竞技体育发展策略研究

21世纪日本实施了一系列竞技体育发展策略并取得显著成效,基本策略包括运动员训练与比赛补助机制、对举办国际赛事的地方团体资助机制、重视体育指导者的培训和国外进修、构筑运动员培养与选拔的一贯指导系统、发挥科技医学情报信息作用。分析和总结21世纪日本竞技体育发展策略及其优势,对改革转型期的中国竞技体育制定适宜的发展策略有重要参考意义。     

论体育教育专业改革的职业需求适应性

体育教育专业在培养中小学体育师资方面起着重要的作用,因而,体育教育专业的培养目标和教学模式必须适应现代社会的需求,适应中小学体育教学.21世纪中小学体育必将进行一系列的改革.分析了中小学体育的教学目标、教学方法和课程设置,同时对体育教育专业改革的若干方面进行了探讨.     

师专体育课程改革的调查分析

体育课程改革是学术前沿领域的一个重要课题,也是体育教学改革中深层次的难点问题。本文对师专开设体育活动课程的目的、作用和存在的问题进行了研究,旨在为面向21世纪师专体育课程建设及体育教学改革提供参考。     

信息台

1999年7月4日～10日,中国体育科学学会学校体育专业委员会在大连举办了现代学校体育理论高级讲习班。此次讲习班的主题是“面向21世纪学校体育理论的发展和构建”,紧密结合当前全面实施素质教育和学校体育改革中出现的重点和热点问题进行     

休闲体育对老年人的健康价值体现研究

人口老龄化是21世纪的一个重大社会问题,也是21世纪人类发展的主要特征,正确认识及有效的缓解这一问题,显得更加重要.文章通过休闲体育对老年人生理、心理的影响,探讨今后休闲体育发展趋势,构建休闲体育的发展模式,为老年人休闲体育提出合理化对策与建议.     

21世纪初期中国竞技体育发展目标与发展对策研究

在竞争激烈的新世纪,如何保持我国竞技体育的可持续发展,是摆在体育工作者面前的重大课题.探讨了新世纪我国竞技体育“体制机制改革目标、基础实力目标以及实力表现目标“,分析了我国竞技体育发展现状,提出了21世纪初期中国竞技体育发展目标与发展对策.     

21世纪学校体育的预测与总体改革的研究

中国学校体育正处在两个世纪交替的时代的重要关头,人类的进步,社会的发展,使国际间的竞争越加激烈,竞争的实质是人才的竞争.在这深刻的社会变革的新形势下,学校体育面临严峻的挑战.本文就中国学校体育改革立足于历史回顾、世界趋势、发展目标、战略任务四个时空领域,提出总体改革的意见,意拟构建21世纪中国学校体育的“新模式”.形成具有中国特色的,面向21世纪的社会主义学校体育体系的基本框架.     

跨世纪的高校体育教育专业课程方案研究

把握21 世纪体育教育专业培养目标,构建跨世纪课程体系,是世纪之交我国普通高校体育教育专业改革与发展的关键环节。本文采用文献法、调查法、比较法和统计方法,总结80 年代以来修订体育教育专业教学计划的经验,借鉴国外研究成果,提出了我国普通高校体育教育专业课程方案。结果表明:本研究之课程方案培养目标明确;课程体系合理;可操作性和灵活性强,适合世纪之交我国体育教育专业基本要求。     

民族传统体育与大学生终身体育观

进入21世纪以来,随着我国社会主义现代化建设步伐的加快,人们的生活质量有大幅度的提高,但我国大学生的身体素质却呈下降趋势,大学生不注重体育锻炼,终身体育意识越来越淡薄。民族传统体育以中国传统文化和中医理论为基础,注重人身、心两个方面,从整体上维护人体健康,其独特的健康思想理念对大学生生活中出现的各种身心健康问题有独到而又有效的作用。民族传统体育对大学生终身体育观的形成有重要的现实意义。     

谈跨世纪学校体育教学应思考的三个问题

再跨一步就进入21世纪的大门,在这跨世纪的历史时刻,按照“既要解放思想又要实事求是”的精神,思考我国体育教学的走向,规划体育教学的对策,才能落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中对体育所提出的任务和要求,在此,所涉问题有三:一、突破薄弱环节,使每个学生都得到体育教学改革开放以来,我国体育教学取得长足的发展,但据不