对农村小学思想品德教学的思考

小学思品课是一门比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的课程,是在小学阶段实施德育的重要途径。思想品德课的教学内容,其共性在于明理、激情、导行三者的结合,但因课文类型各异,三者结合的程度也就不同,所以应采用相应的教学方法。以政治常识教育为主的课文,重在明理;以道德品质教育为主的课文,重在激情;以行为习惯培养为主的课文,重在导行。     

巧用多媒体优化思想品德教学

传统的思品课教学普遍存在着“满堂灌”“一言堂”死记硬背的现象。学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此对思品课越来越没有兴趣。这种教学方法已不适应学生实际因而收效甚微。面对信息时代的到来,作为教育载体的教师,如果不更新教育理念,不改革教学方法和教学手段,仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式,其在教学中主导地位必将岌岌可危,也不可能培养出创新型的学生。     

浅谈初中思想品德教学中的情感教学

实施情感教学能引起师生共鸣,提高学生的道德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现我们的教育教学目标.     

思想品德学科与信息技术整合策略初探

与时俱进,选择新鲜的素材,提升思想品德课堂的时效性如今,信息技术已经成为人们生活中不可或缺的创造性工具。科学、有效地运用信息技术,必将把思品教学带入一个崭新的天地。思品教学过程就是根据教学任务,以思想品德形成的规律和学生身心发展的规律为依据,通过选择教学内容,采取多种教学途径和方式方法,促进学生品德的形成和发展。     

信息技术与初中思想品德教学整合的体会

随着教学改革的不断深入,多媒体教学方式的引入为思品课的改革注入了活力。作者结合教学经验,简单介绍了信息技术与初中思想品德教学整合的体会。     

在思想品德教学中学生参与意识的培养

<正>提到思想品德课,一些学生就头疼,认为枯燥无味,不愿学。究其原因,是教师在教学中忽视了学生的主体地位,淡化、漠视学生的参与意识的结果。那么,在思品课教学中,应怎样培养学生的参与意识呢?一、在激情中让学生参与     

浅谈初中思想品德教学

教师在进行思想品德教学时，要充分联系实际，不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想，从关心学生成长的基础上，勤于研究，锤炼教法，为人师表，言传身教，就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时，要充分联系实际，不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想，从关心学生成长的基础上，勤于研究，锤炼教法，为人师表，言传身教，就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时，充分联系实际，不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想，从关心学生成长的基础上，勤于研究，锤炼教法，为人师表，言传身教，就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

体育教学中的思想品德教育

思想品德教育是小学体育教学“三项”基本任务之一，是小学体育教学的一项重要内容，它对有效地培养社会主义现代化建设人才，有着重要的意义和作用。为此，就要研究小学体育教学与思想品德教育的特点及规律，探寻教育的方法与途径，科学地组织、安排体育教学中的思想教育工作。     

思想品德课堂教学的反思

在思品课教学中广泛存在着“学生学得乏味,老师教得辛苦,教学效果不理想”的现象。那么,怎么才能使思品课堂充满生机和活力呢？     

与网络“联姻”的初中思想品德教学探究

网络是初中学生极为钟爱的一个世界,但在面对其娱乐性与学习性的双重特点时,他们几乎无一例外地选择娱乐功能。本文以即时搜索案例培养法律学习兴趣,锤炼判断能力,增强上网责任意识两方面为例,论述如何在初中思品课上,引导学生将网络与学习内容联姻,提高学习质量的方法。     

初中思想品德教学务求实效策略思考

初中思想品德课程肩负着形成学生良好思想品德的历史使命，其任务光荣。但真正肩负起这样的使命，任务也是比较艰巨的。新的历史发展时期学生比较活跃，社会上的不良现象随时都可侵袭我们学生的肌体甚至是灵魂。作为思想品德课程的老师则必须去披荆斩棘、创新教法、务求思品教学之实效。     

初中思想品德教学中实施情感教育探索

在初中思想品德教学中,如果缺少积极的情感投入,课堂教学活动将变得沉闷、机械、乏味和程序化,缺少活力和乐趣,缺乏对知识的探求和求知欲的刺激。那么,怎样在课堂教学中实施情感教学呢?挖掘思想品德教材,有效利用教材中的情感因素;创设具有情感的教学氛围;合作学习中要发挥情感因素。     

浅析初中思想品德教学

教师善教,学生才能乐学;教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。一个优秀的思品教师,会使学生对思品产生浓厚的兴趣;一堂生动的思品课,会使学生兴奋很多天;一道有意义的思品作业会使学生对学思品产生期待。所以说改变学生对思品课的态度,关键在于教师在如何提高自身魅力、优化课堂教学、精心设计有效作业等方面狠下功夫,最大限度地调动学生学习思品的积极性,真正让学生愉快地学习,主动地学习,轻松地学习。     

案例教学法在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德课程理论性较强,教师采用案例教学法,在教学过程中将理论知识与实践相结合,帮助学生更好地掌握思品课程的知识点。     

思想品德教育不能承受之“轻”——关于思想品德教学实效性的一点思考

面对“90后”层出不穷的新闻,思想品德教育工作者不得不反思当前校园中的思想品德教育。对于如何提高思想品德教育的实效性,已有大量研究,但并没有理论和实践上的突破,作者认为,主要问题还在于思想品德教育在指导思想上的偏差,对“以人为本”的教育理念理解不透彻。本文以思想品德中考题为例,讨论目前思想品德教育的难题和困惑。     

浅谈小学思想品德教学的创新

小学思想品德课作为学校德育工作的重要方面,承担着思想引导、价值培育、心理疏导等重要使命和职责,既是培养小学生树立正确世界观、人生观、价值观的有效途径,也是引导小学生养成良好行为规范的重要举措。探讨小学思品课的德育价值及实现策略对于进一步明晰小学思品课在德育工作中的重要性,有效增强小学思品课的德育效果以及更好地促进小学思品课育人价值的实现等具有重要现实意义。本论题首先探讨新形势下小学思想品德课程的德育价值。接着,分析当前小学思想品德课在德育方面存在的问题。最后,结合新课改的要求、小学生的身心特点等,探讨小学思想品德课德育价值实现的有效策略。     

试论初中思想品德开放性教学

开放性教学是一种与封闭性课堂相对的教学模式,它的出现顺应了时代的发展需求,较符合学生的认知特点。在思想品德课堂上开展开放性教学,就要实现教与学的模式开放,选择开放性的教学内容,采取开放性的教育教学评价模式。     

思想品德教学浅探

思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣．使教学内容与学生生活实际相结合,达到教学目的呢？作者认为：要给学生一杯水,教师要成为一条江;不断学习,敢于反思和质疑;为人师表,以身作则：心胸豁达,保持乐观心态：建立平等的师生关系,营造和谐课堂氛围;提高课堂效率．结合实际,把学生带入社会大课堂,让学生增长知识,提高思想道德觉悟水平,最终形成良好素质教育成果。