教学“生活化”,让数学课堂更精彩

传统的数学教学强调知识的训练,脱离学生的生活实际。而如今倡导的教学"生活化"则引导学生联系生活实际学习数学、在生活实践中运用数学,从而激发学习兴趣,实现学习数学的最终目的。教师应在教学中构建生活化的学习内容,呈现有趣的数学问题;创设生活化的教学情境,引导学生进行深层次的探究、思考;让学生解决生活中的数学问题,感受数学的应用价值。     

历史教学要贴近学生生活

当今我国正在全面推进素质教育和课程改革,关注学生生活,赋予历史教育的生活意义和生命价值,成为当前的必然要求.因此,历史教学应该贴近学生的生活.本文主要从历史教学为什么要贴近学生生活和历史教学怎么样贴近学生生活两方面进行探讨.     

探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

在小学教育阶段,数学学科作为重点科目,对于今后学生的学习以及生活有着重要的指导意义。在学生对事物进行感知过程中,来源于自身的想法。为了促使学生学好数学,在实际教学过程中,进行实践生活式教学至关重要。基于实践生活教学方式的简单化,将具体事物形象化的优势上,便于学生理解数学知识的同时,也能不断提高学生的数学能力。为此,文章对实践生活教学在小学数学教学中的应用方面进行分析,具有重要的现实意义。     

生活情境在小学数学教学中的应用

生活情境应用于数学教学中可以有效提高学生的学习兴趣,将学生的理论学习和实际生活相结合,有助于提高学生的学习效率和质量,同时还能够促进学生的全面发展。生活情境教学法以生活情境为核心,其目的在于提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。小学数学教师在生活情境教学应用中应该要坚持以学生为中心原则、教材中心原则以及全面发展原则,创设合适的生活情境,重视学生的参与,积极引导学生进行学习,实现学生在基础知识学习、实践能力和创新能力提高等方面的全面发展。     

论如何实现小学数学教学的生活化

对小学数学教师而言,让学生学以致用是他们教学的根本目的。因为数学是一门与生活有着密切联系的学科,它取之于生活又用之于生活。这时教师就需要在进行教学的过程中联系生活,让学生将生活经验数学化,数学知识生活化,从而达到运用知识服务于生活的目的。就如何实现小学数学教学的生活化这个问题进行了深入探究,并从情境设置、问题设计、数学活动三方面展开论述。     

生活化的教学方式在数学课堂上的应用

在数学课堂上运用生活化的教学方式进行教学, 符合新课改的要求,其利用学生的生活知识、生活经验、生活实 际为素材进行组织,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生更好 地适应美好的未来生活,体会到课堂就在身边,课堂就是生活。     

小学数学教学生活化的探索

数学作为小学基本学科之一,也是学生感知世界的重要途径,数学源于生活,又用于生活。新课程标准明确指出,在数学教学中应该将学生的生活有机结合起来,结合学生现有的基础知识和生活经验,为学生创设生动有趣的生活情境,引导学生进行实践、观察、交流等,在此过程中让学生掌握基本的数学知识和技能,从而提高数学教学的有效性。文章结合教学实践,就小学数学生活化教学进行简单探索。     

生活引入课堂,课堂走向生活

将生活引入课堂,让课堂走向生活是中小学课堂教学中值得关注的问题。传统的教学模式注重理论知识的简单传授,过分关注升学率,从而忽略了课堂教学与学生生活的有机联系、不利于学生成长。"课堂教学生活化"强调课堂教学对生活素材的利用,创设生活中的情境,培养学生的实践能力。中小学课堂教学案例二则,对课堂教学生活化进行了有益的探索和思考,以期更好地实现课堂教学生活化,有效提高课堂教学质量。     

紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究

正高中物理课程中的很多知识都和生活有着紧密的联系,以生活为切入点进行课堂教学将会非常有效地促进学生们对于教学内容的理解与吸收。本文将结合实例谈谈紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究。一、利用生活实例进行课堂导入物理学与实际生活是有着非常紧密的联系的,这不仅给课堂教学提供了一个很好的切入点,借助生活实例导入新课教学也能够更好地促进学生对于教学要点的理解与认知。利用生活实例进行教学导入是一种很值得采取的教学     

观察生活,培养意识——浅析作文生活化教学

当前的小学作文教学,存在着与生活内容联系不紧密的问题,很多学生并没有较好地观察生活,缺乏从生活的角度进行作文创作的意识。在小学作文教学中应用生活化教学,以生活为基础,选择适宜的作文题材;以兴趣为核心,引导学生观察生活作文题材;以意识为目标,培养学生生活化创作思维,有助于学生留心生活、观察生活,从生活中获取作文素材,用真情实感进行创作。     

试论小学数学生活化教学的有效途径

小学数学是培育学生思维逻辑能力,提升学生动手实践能力的重要学科,结合生活化教学对小学生展开数学教育可以提升学生关于数学运用于生活重要性的认知,促进学生将学习知识转化为生活常识,增强学生的学习印象,全面提升学生的核心素养。生活化教学主要是指结合生活案例、生活实践、生活常识等展开教学,在围绕教材的基础上进行知识拓展训练,是提升学生学习效率的重要途径。在此,仅以本文和大家就小学数学生活化教学的重要意义、原则、不足之处等探讨下如何在小学数学教学中展开生活化教学。     

美术生活化教学内容的开发

小学美术生活化教学符合学生学科认知成长诉求。教师在校本课程、自然资源、生活案例、传统文化等方面进行整合优化处理,能够对学科教学内容形成重要支持。美术学科教学需要贴近学生生活,要围绕学生学习兴趣展开设计和组织,让学生在生活化的学习中表现生活、美化生活、感知生活。     

“连加、连减”教学设计

教材简析 教材(人教版),将连加、连减独设一课进行教学,有利于学生把连加、连减的算式进行对比,掌握运算顺序。同时,还有利于学生对10以内的加减法进行巩固,为学生进一步学习加减混合运算做好准备。 教材内容的呈现遵循了学生学习数学的心理规律,以农村儿童的生活为背景,强调了从学生已有的生活经验出发,选择学生所熟悉的     

浅析小学道德与法治课堂中生活化教学的应用

道德与法治教学并不单单是一门学科化的教学课程,衡量其整体教学效果的主要标准也不是学生的学习成绩,该门课程与学生的生活之间存在着较为紧密的联系,学生是否对知识形成了全面的掌握,是否形成了较高的学科素养,也将会体现在学生的生活中,因此,教师也可以适当地将课程与生活进行有效整合,站在生活的角度上,对道德与法治的教学内容进行切入。基于此,本文将对如何在小学道德与法治教学中有效应用生活化的教学手段进行分析。     

让作文教学洋溢生活的芳香

生活是作文的源泉,作文教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,在教学中自始至终都赋予浓郁的生活气息,从生活中寻找素材,鼓励学生说真话,抒真情,让学生轻松愉快、自由地进行写作活动,享受真正的作文生活。     

课堂生活化，生活课堂化——语言学习与情景教学相结合的教学实践与探索

英语作为人们在生活中进行交流表达的一种语言,它产生于生活又服务于生活。教师应结合英语课改中“生活化”的理念,在课堂中努力创设生活化的教学氛围,把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中,强化学生的主体意识和生活意识,将课堂教学真正融入学生的生活中,让英语走进生活,运用于实际。     

“六自”:学生数学课堂生活旨趣——兼谈习得性教学及其误区

学生数学课堂生活是以数学的本质为对象进行德性生长的一种经历、一种记忆,其质量取决于数学活动的有效开展与其德性的深度理解。在数学课堂上,要努力让学生在"自习"中享用"自在"生活,在"自编"中享用"自得"生活,在"自问"中享用"自律"生活。这"六自"就是学生数学课堂生活旨趣所在。     

数学课堂教学情景的合理构建

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明.数学教学应重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合,同时通过生活问题的解决巩固数学知识,提高数学的技能、技巧.在数学教学实践中,教师要善于采撷生活情景,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相结合.     

生活融贯,将生活活水引入数学课堂

针对日常教学内容与学生生活相割裂的现象,小学数学教学要从融入学生熟悉的生活背景、对接学生的日常学习生活问题、促进学生进行数学深度思考三个方面入手,着力构建数学学科生活融贯型课堂。     

利用生活理念构建数学课堂

<正>一、立足生活进行数学问题生活化教学将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,学生能迅速进入思维发展的"最近区",掌握学习的主动权。创设生活情境的策略应更多考虑学生的生活基础,努力在学生生活与数学生活之间建立一种相似或相对的