新课程理念下的生物学教学设计

新课改摆在广大生物学教师面前亟待解决的问题是:如何在生物学课堂中贯彻课程标准新理念——关心学生的发展,或者说怎样改革生物学课堂教学才     

课堂教学设计中应注意的几个策略

一、目标确立策略 确立目标的策略是指教师根据教育目标要求,结合学生年龄特征,挖掘教材、教法、教学环节中的教育因素,对其加以细化、筛选、甄别,列出每次教学活动中优先考虑的目标。     

有效生物学课堂教学目标的表述应正确处理几对关系

课堂教学目标是对学生通过教学活动后能做什么的一种明确、具体的表述,它表达了学生通过学习后的一种学习、结果,一般由教师根据课程标准、教学内容和学生实际制定。我国的高中生物学课堂教学目标分类采用的是布卢姆的分类系统,将教学目标分为知识、能力、情感态度价值观三个维度,并且对这三维目标提出了不同水平的具体要求。三维目标中,     

中学生物学审美化教学的课堂教学设计

生物学课堂教学审美化是以教学美育心理规律为指导，将所有的教育因素转化为审美对象，将整个教学过程转化为美的欣赏、美的表现、美的创造的活动。这就要求在教学过程中教师审美发现和审美创造，以美的法则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段。使学生在学习中培养审美感受力、审美鉴赏力，激发审美创造力，身心愉悦地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面提高。     

生物学课堂有效教学的对策

教师平时的业务准备、思想准备和精心备课,最后总要落实到课堂教学上。教师的教学在一定程度上左右、干预学生的学习,进而决定学习的结果。然而,很多教师都把课堂教学的有没有效果归因于学生,埋怨学生没有认真听课,没有认真做笔记,没有大量做练习巩固,却没有认识到自身在课堂教学过程中存在的问题。生物学课堂有效教学的对策是很多的,本文主要探讨以下对策。     

优化教学活动设计 实施有效教学

新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求,然而在长期的小学数学教学实践中,我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来,也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么如何在小学数学课堂教学中促进学生发展?也就成了课堂     

探索生物学有效教学的途径

基础教育课程改革以来,如何提高课堂教学的有效性引起广大教师的重视。所谓课堂有效教学,包括三层意思：有效果,即达成预期的教学目标;有效用,即能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展;有效率,即教学活动的投入少,而产出高。在众多方法的探索中,笔者反复思考教师、学生、课程资源这三个教学核心要素的关系和作用,尝试从调整教师、学生在课堂上的角色、有效利用课堂即时生成的课程资源等方面提高课堂教学的有效性。     

物流课教学过程设计的五个环节

作为一名中职物流专业课教师,我深刻体会到：要想上好一堂专业课,合理的教学内容设计是关键。我对教学内容的设计,总结了以下六个方面：一是教材分析;二是学情分析;三是教学目标的设计;四是教学重点、难点的设计;五是教法学法分析;六是教学过程的设计。课堂教学是学生学习的主阵地,课堂教学过程设计得是否恰当,     

有效设计小学科学课堂教学目标

小学科学课堂教学目标不仅指导着教师的教和学生的学,而且是课堂教学评价最重要的依据。课堂教学其他方面的设计都必须服从和服务于教学目标。小学科学课堂教学目标设计,实际上也是解决“为什么教”的问题。     

生物学课堂教学中教师的心理换位

教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化。     

以有效的教学设计促有效的数学课堂

小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生学习互动活动:它也是一门艺术,必须融人设计者的丰富经验,分     

优化教学设计 追求有效教学

教学设计是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。可以说,教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。     

有效教学设计要做到三“立足”

当前,构建有效课堂的呼声越来越高,人们对与有效相关的思考也越来越深。综观小学数学课堂教学,我们会发现,教与学的关系处理不当,教师不能结合生成资源调整教学,教学内容或教学目标处理不当等现象并不鲜见。究其原因,应该说很大程度上源自课前设计的不科学、不灵活。那么,如何提高教学设计的有效性呢?     

提高生物学教学设计有效性的思考与实践

提高课堂教学有效性是当前深化课堂教学改革的关键和基本要求,而教学设计的有效性则是课堂教学有效性实现的一个重要前提。科学合理的教学设计可以使教师在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、邂逅生成、演绎精彩。因此,生物教师必须十分重视教学设计这一基本环节,努力提高教学设计的有效性。     

生物学概念的现代教学设计探讨

一、现代教学设计的基本概要 　　现代教学设计强调四个关键部分：一是学生学习结果;二是构成学科知识基础的关键性内容、主要概念和基本理解力;三是保证良好行为表现的主要过程和技能;四是用于衡量标准规定的行为表现的良好评价体系.     

语文新课程教学设计初探

教材是教师传授知识、方法与技能的主要载体，也是学生获取知识、学得方法和技巧的主要“通道”。现代教育思想对教材有了新的认识，那就是教材首先是学生学习的“学本”，教师教学的“教本”。变“主教”为“主学”，这在教学过程中必须贯彻始终，只有这样，才能真正体现教学的主体——学生的地位。