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<正> 人民教育出版社七年级《生物学》教材(2001年6月第1版,2004年5月第3次印刷)第三单元第四章第一节“绿色植物通过光合作用制造有机物”中,有一个探索性实验——“绿叶在光下制造有机物”,对于这个实验,因为所用的实验器材较多,叶片处理不当则达不到理想的效果。因此,这个实验历来是中学生物实验课中开出率较低的一项分组实验。本文试图通过对一些细节的系列探索,总结出一套简便高效的实验方案,以飨读者。 相似文献
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生物是有生命的物体。生物学是一门以实验为基础的自然学科。在现代教学理念和心理学知识的指导下。实验教学已不再是单纯地要学生做某个实验。而是以某个具体实验为载体.训练学生的各种实验技能与技巧。在亲身体验中,培养学生发现问题、探索多种解决问题的创新思维能力及知识迁移能力。由于学生学习能力等的限制,教师的教学设计和有效的教学显得非常重要。笔者借此谈谈“绿叶在光下制造淀粉”实验教学的尝试。 相似文献
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在初中生物学教学中,教师应引导学生解读实验目的、材料选择及实验过程,以此培养学生正确的实验观念和创新思维。同时教师还要不断解读、思考、创新、改进实验教学,以提高教学质量。现以“绿叶在光下制造有机物”实验为例,从实验的解读和创新两个方面做出阐述。 相似文献
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本节课是以"绿叶在光下制造淀粉"为题目的探究性实验。在课堂教学中,以学生为主体,进行设计实验方案,检验假设。实验设计过程符合学生的认知规律,由浅入深,层层递进,有效地培养学生的科学思维,形成严谨求实的科学态度。在实验设计的基础上,实施实验,体验成功的喜悦。 相似文献
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以实验"光对鼠妇生活的影响"为例,从教学设计角度,浅谈任务分析中不同学习结果类型的学习条件分析,以期使得生物实验教学更为科学和有效. 相似文献
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在七年级生物学教材中,植物的“光合作用”这一节一直都是教材的重点和难点。教师在组织实验教学“验证绿叶在光下合成淀粉”时,往往发现实验的“酒精水浴加热脱色”步骤耗时过长,有时甚至花费15min都不能使叶片脱色完全。 相似文献
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新课标提出生物学教师要主动求变,坚持问题和创新的导向,对生物学实验课堂进行多种维度的优化。“教学生活化”理念为生物学实验教学优化提供了指导,教师可从实验材料、实验装置、课程设计等多方面进行优化,更加有利于学生核心素养的培养。 相似文献
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人教版于2001年3月出版的七年级《生物》上册,对原教材做了适当改进,充分体现了生物教学的基础性、先进性、综合性、实用性,这为初中生物教材注入了新鲜血液,也给生物教学增添了活力。笔者认为,教材中绿叶在光下制造有机物的实验还有待改进。 相似文献
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在初一生物学(上册)实验八——“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤中,其中第四步是酒精隔水加热使叶片脱色,按课本的要求做,存在两个缺点:一是褪色的时间比较长,二是浪费酒精。为此,我们作了以下改进: 相似文献
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在对教材内容进行分析整合的基础上,转变教学策略,结合PBL教学法以“问题串”为载体引导学生亲历设计实验、分析实验现象与构建概念的过程,促进学生深度把握概念的本质,培养学生的科学探究和科学思维能力,从而走向深度学习。 相似文献
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导向“教学评一体化”的生物学逆向实验教学是实施创新实验教学的有效途径。以“探究影响光合作用强度的因素”实验为例,进行与实验教学结果(目标)相匹配的证据开发、实施、结果评价反思,以及逆向理论指导下的实验教学实践探索,提出了有效提升实验学习效率的逆向实验教学方法,为实验教学开展提供参考。 相似文献