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“模拟保护色的形成过程”探究实验存在操作难、耗时多、有安全隐患、课堂效果不理想等不足,对这一实验的创新不仅解决了以上问题,还产生了生物实验室教具“从无到有”的突破,具有推广性。经过创新改进后的实验不但培养了学生动手动脑的能力,也达到了令人满意的课堂效果。 相似文献
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本文从捕食场景、捕食者、猎物设计和捕食过程四方面对“模拟保护色的形成过程”实验进行分析,进而对实验场景、材料选择和实验过程进行改进,使实验操作简化并接近自然界真实状态。 相似文献
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以“模拟保护色的形成过程”探究实验为例,通过对实验材料、实验装置以及统计图表的改良,在降低实验操作难度的同时,使探究过程、实验结论更符合科学认知。 相似文献
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高中生物课程标准明确把“发展科学探究能力,初步学会设计可行的实验方案”作为课程目标之一,实验教学改变过去单纯的“验证性实验”,把“探究”列入活动建议。人教版生物学教材必修1第5章所安排的3个探究活动都要求学生自行设计实验方案,本课是在开展探究活动之前安排的一节生物学实验设计专题学习课,旨在为探究活动的开展做好能力储备。 相似文献
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"模拟保护色的形成过程"是人教版生物八年级下册有关"生物进化的原因"的一个实验。主要通过一个模拟实验,让学生从感性上认识生物进化的过程和原因,以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小动物为实验对象的改进意见而设计的。1实验原理保护色通常用以形容动物与周围环境的色彩非常相似的体色。植物一般没有保护色,但同样可能因颜色的差异导致被取食的数量不同。黑米、红米、白米属自然变异,无人为因素的干扰。鹌鹑属杂食性动物,对 相似文献
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人教版生物学教材八年级第三章第二节安排了"模拟保护色的形成过程"模拟探究活动:一是模拟一定环境及该环境中各色生物,二是模拟"捕食者"捕食"猎物",统计存活的"猎物"数.
其目的是通过对一定环境中各种生物数量的统计,找出该环境中最适宜生存的生物,从而使得学生在探究体验中理解保护色是在生物进化过程逐渐形成的.
按照教材提供的探究计划,存在"环境"材料的选择不易操作、"捕食者"的捕食活动易受其主观思想的影响等问题. 相似文献
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基于新课程理念,结合学生的认知基础和规律,设计不同的课堂探究活动,对必修二第三章“生活中两种常见的有机物”中乙醇部分进行了教学设计。 相似文献
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按"展示实例-引出活动-得出结论-进行归纳"的教学思路,通过组织学生调查汇报、资料分析、交流讨论、模拟探究、导出概念图、对比归纳等一系列活动,突破难点。 相似文献
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利用案例教学法对初中生物学中的“探究酒精发酵实验”进行改进,用输液管代替导管以简化实验装置,以不同浓度的葡萄糖溶液和不同质量的干酵母作为两个变量,并设置对照实验,经重复实验获得最佳物料比为10%葡萄糖溶液和5 g干酵母。同时采用“探究式教学法”实施实验教学设计,在培养学生动手操作能力的同时,培养学生的观察能力、分析与解决问题能力以及自我评价能力。 相似文献
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1 设计思路 本节内容相对于初中学生而言比较抽象,是初二生物的一个教学难点.我在进行教学设计时,选用了大量生物照片和录像资料,让抽象的内容变得生动直观;列举丰富的实例、充分联系学生的生活实际,让科学知识变得亲切易懂;设计探究实验和游戏活动,让学生在活动中建构生物学概念. 相似文献
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生物学教学是一种以生物学知识为媒介的人际交往和对话实践的过程。生物学教师要使课堂教学真正成为学生协同发展、共同成长的"探究学习"天地,须使学生能亲身经历和体验及有参与表现的机会,须创造师生、生生互动沟通、交流和对话的情境,并提供让学生能动脑、动口、 相似文献
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以教学设计的理论为指导,通过"脂肪烃"一节课的设计,展示了探究教学的过程与方法,试图体现新课改的理念,以达到学生发展的目的。 相似文献
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徐光考 《中国数学教育(高中版)》2012,(17)
从探究的角度,对"勾股定理的逆定理"的形成过程进行新的设计:将教科书上"古埃及人用一根绳子围成直角三角形"的问题改编成探究题,让学生先独立思考,再全班交流;运用科学探究,让学生先归纳猜想,再对猜想的结论进行证明;引导反思,让学生探究发现"副产品". 相似文献
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高职网络安全课程教学难点分析及针对性教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
黄伟 《中国科教创新导刊》2012,(23):168-169
本文探讨了高职网络安全课程教学改革的重要方面——教学设计的改革思路、改革方向和改革要点;提出了高职网络安全课程教学质量的好坏极大程度取决于教学方法能否和具体教学内容相协调的观点;并在总结教学实践经验的基础上,指出要上好高职网络安全课程,必须切实重视课程衔接和实验设计. 相似文献
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为了让学生直观理解植物生殖方式的多样性,通过情境导入、探究新知、动手实践、交流总结、拓展训练等环节,将理论知识与实践应用相结合,引导学生关注生物技术在日常生活中的运用。 相似文献