对思想政治课堂中合作学习的反思

在教育部颁布的新的思想政治课课程标准中提出．要“关注学乍的情感、态度和行为表现．倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中．提高主动学习和发展的能力。”可见，合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略是国家和社会对青少年提出的要求．也是青少年自身不断学习和发展的需要。     

实现思想政治高效教学的策略分析

思想政治教育是学生在学习阶段必学课程,也是教育部门对学生思想品德培养的重要方式。在新时期教学方式以及课改要求变化的背景下,思想政治教育也应不断加大投入,力争提升教学有效性。基于这一背景,简单阐述了思想政治教育的重要性,分析了提升教学效力的要点,并在此基础上提出了几点具体措施,旨在优化教学方法,提高思政课程有效性。     

思想政治活动教学的实践

随着课改实验的深入发展，活动教学已成为最能体现教学新理念、最符合现代学习方式要求的教学方式．因此．也就成为思想政治课教学的基本构成和时代特征。优化思想政治活动教学是教师必须思考的重要课题一为此，我就实验教学中所作的一些尝试．愿与同行交流。     

论高中思想政治教学三维目标的实现

高中思想政治新课程改革突出了我国科学的教育方法,重视思想政治教学研究,强调了科学与人文精神的有机结合,促进了学生学习多样化,体现了教学的时代精神。但是,要将新的教育教学理念切实地应用到课堂中去,真正地实现高中思想政治教学的“三维目标”,还是存在着许多的问题。高中思想政治教师还需要树立新的教学观念,掌握思想政治教学的方法,培养学生学习思想政治的兴趣,实现思想政治课堂教学效率,让思想政治教学最优化。就高中思想政治教学如何实现“三维目标”进行了阐述。     

高中思想政治教学素质教育目标的实现策略

思想政治学科是高中教育教学活动的重要组成部分,它对于学生世界观、人生观、价值观的建立和完善具有重要的作用,是提高学生综合素质的必然途径.因此,教师在开展思想政治教学活动的过程中,要时刻以素质教育理念为指导,努力推进思想政治学科素质教育目标的实现.     

“四环节”教学法在高中思想政治教学中的运用

高中《思想政治》课担负着向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的重任。通过多年高中思想政治课的教学实践,作者认为,思想品德课教学,要从明确学习目标,合理设计课堂学习问题;合作探究,凸显主体;立足实际,精讲点拨;精选习题,当堂训练等环节实现思想政治的课程标准,从而提高思想政治课堂教学质量,推动素质教育发展。     

谈思想政治新课程教学中三维目标的有机整合

传统的政治课堂教学非常强调"双基"(基础知识、基本技能)目标的达成。但这种达成基本上是为高考服务的,具有极强的工具色彩。新的思想政治课程标准对思想政治课堂教学明确提出知识、能力、情感态度与价值观的目标,即所谓的三维目标。如果我们在新课程教学中无法对三维目标进行有机整合,就必然会回到过去课堂教学的老路上去。那么,在具体的政治新课程课堂教学过程中,我们究竟如何对三维目标进行有机、有效的整合呢?在教学实践中我感到主要应把握好以下两个环节。     

大爱育人与高职思想政治理论课情感教学

大爱育人要求以学生为本,在尊重、关心、引导学生时注入深厚情感,进而感动和引领学生向成人成才的目标迈进。情感教学模式强调情感既是优化教学的手段又是课程的培养目标,高职思政课教学应当激发学生的情感与道德情感,使认知与情感相互作用、协调发展,从而促进知、情、意、行全面发展。     

初中思想政治学科开展高效课堂的思考

所谓高效课堂,顾名思义就是在恒定的教学时间内,教师恰当地运用教学手段和方法,充分挖掘课程资源,调动学生的学习积极性和创造性,培养学生自主合作探究的学习能力,课堂教学取得同过去相比更好的效益。目前,我们思想政治学科在课堂教学中积极地进行高效课堂的教改实验,取得了一定的成绩,但是也存在一些不容忽视的问题。我认为突出存在以下几个误区。     

物理教学中的授渔与传道

"师者,传道、授业、解惑也."新课程的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.我国传统的教学思想和课程标准都把培养人的落脚点放到了思想方法与情感道德上,这是社会发展进步的必然要求,注重将科学的思想方法渗透到知识传授的各个环节中,将审美情趣、道德情感的培养融合到课堂教学的方方面面,这正是素质教育的具体实践.     

高校思想政治理论课教学目标及其实现

在高校思想政治理论课教学生态环境发生变化的情况下,高校思想政治理论课必须依靠思想政治理论课教师夯实理论基础,增强理论自信;尊重客观规律,创新教学理念;研究教材、教学大纲和教学对象,合理设计课堂教学目标;突破传统话语体系,创新教学话语;坚持理论联系实际,创新教学方法,实现其帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定中国特色社会主义理想信念的教学目标。     

思想政治新课程教学的尝试

进入新世纪，作为素质教育核心体系的基础教育课程改革大潮正向我们涌来，新课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。按照新的《课程标准》，实施新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

打造高中思想政治高效课堂策略初探

在高中思想政治教学改革中,教师要打破传统教学方式和应试教育的束缚,注重发展学生的自主学习能力,培养他们大胆探索、深入思考的良好学习习惯,使他们在主动学习意识引导下进行学习,高效掌握思想政治课知识,促进高效课堂的构建。在教学活动中,教师要关注学生的学习情况,对教学中存在的问题进行有针对性的改进,使课堂教学在教学改革中取得良好的成绩,促进学生思想政治综合素质的发展。     

浅谈探究性学习在高中思想政治教学中的开展

新课程标准提出“倡导合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力”的要求,探究性学习正在悄然改变我们的课堂。所谓探究性学习,是一种以学生自主探究为主的学习方式,具体来说,就是教师以课程标准和教材要求为依据,通过创设一种变化的,学生还未知晓其基本内容或规律的问题情境,让学生搜集有关的资料进行主动设问和研究,去分析、解决问题,并将所学知识应用于实际,从而获得知识和技能的教学形式。     

围绕三维教学目标优化思想政治教材

面对新课程和新世纪素质教育的要求,高中思想政治教学应如何更好地实现知识、能力和情感态度价值观三个维度教学目标的有机统一？本文从优化思想政治教材的必要性、处理思想政治教材的原则两个方面人手,结合教学实践,谈谈笔者的一些看法。     

高中思想政治网课的高效构建策略分析

今年,各地学校纷纷延迟开学时间,并采用网课组织开展教学活动。利用网络进行高中思想政治学科教学,本身就是特殊时期教学的创新,所以更加需要教师根据新课标相关要求,积极打造高效的课堂教学模式。在构建网课高效课堂时,教师应基于常规教学经验前提,结合新课改对高中思想政治学科教学提出的一些新要求,加强对网课教学策略的研究,并在教学中应用。     

浅谈思想政治教学变革下的自我反思

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传播相比，是一大跨越。这就要求我们必须改革传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。     

重视隐形课程推进中小学思想政治教育

隐形课程是与显形课程相对应的一个概念，如果把显形课程定义为安排在课程表上主要通过课堂教学所体现的课程，按照《国际课程百科全书》，隐性课程的定义则是：“在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或