学院制在国外大学的发展及对我国大学学院制改革的启示

学院制最早在中世纪的欧洲大学产生,近代有了较大的发展,在学院制改革方面积累了丰富经验。国外学院制具有实体性、发展性、特色性和包容性等的共同点,为我国高校学院制改革提供了重要的借鉴意义。在国外学院制成功经验的启发下,当前,在我国高校学院制改革中,学院管理体制构建要确保学院的实体性地位,学院管理模式应采用校院二级管理体制,学院组建应坚持发展学科原则,学院设置应坚持情境原则和特色发展原则,学院治理模式应坚持教授委员会集体决策基础上的院长负责制,方可进一步推进高校内部管理体制改革深入进行,进一步完善现代大学制度,有效推动我国高等教育健康发展。     

加强高校二级学院教务管理队伍建设的思考

<正>在高校管理工作中,教学管理是高校工作的关健所在。本文结合内蒙古工业大学理学院教务工作的实际,分析了现阶段学院教务管理的现状,提出适应高等教育发展的二级学院教学管理人员应具备的素质和能力。在高校管理工作中,教学管理是高等学校管理工作的关健所在,是提高高校办学质量好坏的最重要的因素之一,其实质是创造和保持良好的教学环境,组织教师和学生在良好的教学环境中进行教学和学习,从而保证教学质量,培养合格的人才。     

地方高校学院制改革的问题及对策探析

实行分层管理,进行学院制改革是地方高校内部管理体制改革的必然趋势。目前,我国地方高校学院制改革中存在学院设置的随意化、学院管理的虚拟化和运行机制的失控化等问题。地方高校必须坚持转变观念,统一思想为前提;提高办学效益为根本目标;建立以评估为手段的学院目标管理体制为方向;坚持建立权力制衡机制为关键;坚持确保学院的实体地位为核心;建立健全教授委员会制为突破口,才能逐步有效推进学院制改革深入发展。     

蔬菜栽培学精品课程建设的实践与探索

精品课程建设是提高本科教学质量和加强高校人才培养的奠基性工作.本文总结了河南科技学院蔬幕栽培学精品课程建设与实践的经验,对同类课程建设与发展具有借鉴作用.     

基于大学制度下的二级学院教学质量考核模式的探究

在工程教育认证背景下,确保高校源源不断的向社会输送人才,就要达到工程认证的人才质量培养目标,关键在于提升教育教学质量,提高二级学院教学质量的关键在于提升教师的教学质量,教师是传播知识和培养人才的重要因素。学院提高教师教学质量需要建立完善的教师教学质量考核模式,选取合理的指标体系,通过对教师课堂教学质量和日常教学工作的考核,提高教师的竞争意识,增加知识储备,更新教学理念,不断寻找适合学生的新教学方法,满足社会对于高校人才培养的要求。     

试析当前高校教学实践中的几个关键问题

近一个时期,提高教学质量成为我国高等教育发展的重点.针对当前高校教学实践中普遍存在的课程体系不尽合理、教学内容陈旧、方法单一、实践教学的效果得不到体现、教师的教学态度不够积极等几个关键问题,高校必须首先在全校树立“教学质量第一“的观念;其次必须全面推进教学改革,加强教学管理工作的规范化、科学化,完善教学质量监控体系,加大质量监控力度.     

加强二级学院教学管理 提高高等教育教学质量

二级学院的教学管理是高校教学管理的基础,在高等学校管理中占有特别重要的地位。本文通过对二级学院教学管理的特点、主要内容、存在问题进行详细分析,并提出了提高二级学院教学管理水平的具体意见,对于规范和加强二级学院教学管理具有一定的促进作用,也有利于提高高等教育教学质量。     

从西方大学学院制的历史沿革思考我国的学院改革

研究学院制的科学内涵和探讨我国大学学院制改革的理论依据，就必须追根溯源对其发展沿革进行深入的探究，对其发展脉络进行简明的梳理。正视历史，才能对我国尚处于初级阶段的高校学院制改革的实践有所启示。本文中对于大学学院的共性研究得出，学院基本特征是其实体性和学科性，这也是我国学院改革需要注意的关键点。     

分党委在学院科学发展中的实践作为研究——以山西财经大学统计学院为例

目前,高等教育面临诸多改革,也为高校党建工作带来了新的挑战和机遇。本文研究在目前高校管理体制下,学院分党委如何利用党政联席会议制度,在学科建设、人才培养、科学研究、服务社会中进行实践作为,引领学院实现科学发展、跨越发展,在学校转型发展、科学发展中发挥示范作用。     

建立示范性软件学院本科教学中的教学质量监控体系

示范性软件学院是我国目前所进行的高等教育改革中出现的新事物。软件学院的创办将对我国的人才培养体系与管理体制和运行机制进行改革,使其成为能够培养大批具有国际竞争能力的高层次实用软件人才的基地,并为我国软件人才培养起示范作用。在软件学院的运作过程中,会出现很多我们以前没有遇到的问题和困难。本文针对软件学院办学中的关键环节——教学质量监控体系,包括教师聘用、教师上课规范、对教师的考核等方面,结合我们的实践,做一个基本论述。     

对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考——以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。     

对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考--以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。     

浅谈高校多媒体教学中的几点认识

近年来,多媒体教学在高校教学中得到广泛的应用,对高等教育的发展起到了积极的推进作用。但是高校多媒体教学中普遍存在对多媒体教学认识不够、不太重视教学软件的建设、教师教育技术素质不高等问题,而解决这些问题是有利于提高教学质量的。     

独立学院内涵发展中的科研建设

内涵式发展随着高等教育的发展已成为高校未来发展的一大趋势.实现内涵发展也是独立学院实现跨越式可持续发展的关键.在内涵发展中科研建设担负着提升教师素质,推动学科建设,继而带动学院内涵发展的重任.本文就独立学院在内涵发展中如何加强科研建设方面提出了几点建议,以期对学院的未来发展有所裨益.     

大学生教学质量满意度调查与分析——以湖北科技学院为例

随着我国高校改革的不断深入,高等教育事业有了很大的发展,与此同时,教学质量问题已成为社会关注与忧虑的焦点。通过对教学质量满意度进行界定和分类,在对高校大学生样本进行分析的基础上,从课程设置、课堂教学、实践教学、教学设施、教学管理五个方面对教学满意度进行研究。对学生满意度调查数据统计分析的基础上所得出的结论和建议,为湖北科技学院进一步提高本科教学质量提供决策参考,同时为其他地方院校促进教学质量起到借鉴作用。     

试析当前高校教学实践中的几个关键问题

近一个时期,提高教学质量成为我国高等教育发展的重点。针对当前高校教学实践中普遍存在的课程体系不尽合理、教学内容陈旧、方法单一、实践教学的效果得不到体现、教师的教学态度不够积极等几个关键问题,高校必须首先在全校树立“教学质量第一”的观念;其次必须全面推进教学改革,加强教学管理工作的规范化、科学化,完善教学质量监控体系,加大质量监控力度。     

新办地方本科学院建设发展探路

近几年来,在我国高等教育管理体制深化改革和高等教育快速发展中,产生了一批主要为地方经济建设和社会发展服务的地方性本科学院。它们一建立就面临着严峻的挑战,与原有老牌本科大学相比,从整体上处于相对弱势。因此,这批新办地方本科学院如果要在林立的老牌高校的夹缝中获得生存和发展,优先要解决的重要课题就是选择什么样的发展道路,否则,仍有可能在激烈的高校竞争中生而复死,被淘汰出局。     

基于学部的跨学科合作探讨

高校学部制的推行,改变了学校以学院为基本组织形式的管理体制,实现了学术权力与行政权力的相对分离.如何利用学部这个平台,促进相近学科的交叉融合,成为目前亟需研究的课题.进一步规范和完善学术机构及其功能,激发基层学术组织活力和自我发展能力,构建强大的信息系统,将能更快、更好地推动跨学科合作,开拓新的学科领域和研究方向.     

残疾人高等教育教学质量保障及监控体系的构建与实施

质量是高等教育的生命线,提高教育教学质量是高等学校的永恒主题。完善的教学质量保障及监控体系是提高残疾人高等教育教学质量的关键,残疾人高等教育教学质量保障及监控体系的构建与实施,促进了学院教学质量的稳步提升。     

改善教学方法 提高教学质量

高等教育肩负着培养高级专门人才的使命,随着高等教育的大众化,高校教育质量呈现滑坡的趋势,大学生的工作能力和综合素质都有明显下降,高校教育改革迫在眉睫。这就要求教师转变观念,树立学生是教学活动的主体观念,不断提高自身的业务水平,改善教学方法,提高教学质量。