共查询到20条相似文献,搜索用时 16 毫秒
1.
为了提高教学管理水平,加强师资队伍建设,陕西省蒲城师范学校开展了学生评教活动,收到良好的成效。2002年在总结以往经验的基础上,该校以量化的形式,由大专班、民师班、普师班、体育班、幼师班五个专业12个教学班的600余名学生,对84名科任教师量化评估。为了保证评教的客观性、公正性,教务处修订了《蒲城师范学生评教细则》,向学生印发了“学生评教量化标准”,标准分工作态度(20分),基本功(20分),教学水平(30分)、教学效果(30分)四项,附加了“你最欢迎的老师”栏目。整个评教分三步实施:首先由学生… 相似文献
2.
3.
4.
化学过量问题计算一题多解练习,对加深学生对概念本质的理解,培养学生多角度看问题的能力、逻辑推理能力、创造性能力、分析综合能力和抽象概括能力很有好处。它计算方法繁多、涉及概念宽广、逻辑性强,因此它又是一种检查学生智力发展水平的方法。很值得推荐。在这种思想指导下,笔者对本校学生进行了一次过量问题计算的尝试。 参加这次练习共四个班,三个普师班,一个少数民族班,都是一年级的新生,共170人。布置时要求学生以多种(能想出多少种就做多少种)方法进行计算,时间为两天,(题目和解法附后)。 相似文献
5.
当班主任两年多,送走一个普师班,现在带两个体育班,总结经验可概括为“二条线,五育人”六字。一、二条线“二条线”即治班的两条主线。治班好比赋诗文,情感线索发乎心。(一)第一条主线是班级发展通径,班级健康发展有其通径,即从个人互识到集体认同再到集体进步与个人发展相互激荡。如图:学生到学校必先相互认识,初步建立感情和友谊。尔后,应让其进一步沟通和理解,形成“我生活在集体中”的观念、班集体概念和班集体印象,满足其离家后的第二次心理归属需要,认识到集体也是“家”,教育的本质是促进人的发展,须体现到每个学生身上。所以通径的最后关口是创设环境以助学生个人发展,创设环境及提供其发展所需之土 相似文献
6.
架车乡是地处滇南边陲的红河县最偏僻边远的一个贫困乡,境内沟壑纵横,山高箐深,哀牢山余脉使全乡难以找到一块平整的土地,茫茫苍苍的阿姆山横亘其中,蔚为壮观。世世代代在这里生息的哈尼族群众,就居住在这大山的褶皱里,过着封闭的日子。至今,全乡群众还没有解决温饱。2002年9月,从省电大普师班毕业的薛玲芳,满怀对未来无限的憧憬,走进了架车乡边远贫困的合莫完小任教, 相似文献
7.
杜燕红 《洛阳师范学院学报》1999,(5)
1调查对象和方法1.1调查对象在河南省某所有代表性的师范学校98级新生中进行,从中随机抽取了407名学生做为调查对象,其中男生89人,女生318人。包括:(1)大专班学生92人,男22人,女70人;(2)普师班学生听人,男27人.女7O人(3)专业班学生133人,男40人,女对人,专业包括音乐、美术、体育。英语专业等;(4)幼师班学生85人,均为女生。1.2调查方法调查采用自编《新生调查问卷》。内容包括个人基本情况、八学动机、职业信念和适应行为四大方面,其涉及24个问题。答卷采用无记名方式,即答即收问卷共发放407份,回收‘IJ*1-x… 相似文献
8.
三年制师范学校使用四年制语文教材,普师班一学期要教完一本半书,民师班一学期要教完两本,我感到很紧张。为了加速语文教学进度,探讨“长课文短教”等问题,我在教学实践中作了些改革。一、牢牢掌握各单元、各课文的教学目的,讲授时突出重点。这套师范统编教材,每单元、每篇课文的学习重点,课文上都有明确规定。我把学 相似文献
9.
李桂珠 《黑龙江教育学院学报》1994,(2)
中等师范的音乐教学,包括普师班音乐课、幼儿师范专业的音乐课,还有为农村小学培养兼职音乐教师的普师音乐进修班和音乐专业班的教学,门类多,范围广。尽管在国民教育的大系统工程中仅是师范教育中的一小部分,然而,师范毕业生肩负着从幼儿园到小学将近十年的音乐教学任务,为孩子们打下人生音乐的深深烙印,奠定民族音乐文化的基础,尤其对儿童早期智力开发,培养跨世纪人才有着不 相似文献
10.
11.
12.
直觉思维是人们对新事物、新问题的本质性的、综合性的、整体性的理解和判断,它是创造才能不可缺少的有机组成部分。在解题过程中,教师要注意引导学生跳出机械的解题模式,走出单一思维的圈子,培养他们的直觉思维能力。全面审题:寻找解题捷径。 例1、五年级一班有少先队员36人,五年级二班少先队员人数是一班的5/6。一班与二班少先队员人数的比是多少? 学生通常接以下思路解答:要求一班少先队员人数与二班少先队员人数之比,就要先求出二班少先队员人数,然后再求出一班少先队员人数与二班少先队员人数之比,即36:30=6:… 相似文献
13.
北京市开展随班就读工作的中心是搞好随班就读课堂教学.提高随班就读课堂教学的质量。北京特教中心在全市广泛开展随班就读课堂教学研究的基础上,分析了2004年、2006年两届“北京市随班就读评优课”活动的情况,经过专家组的反复讨论。总结了北京市中小学随班就读课堂教学的基本经验。由于我们的基本经验来自多年随班就读教学实践,而且,已经得到广大教师和特教干部的认同。许多区县和学校都在认真地学习、推广,在深入开展随班就读工作中发挥了重要的作用。 相似文献
14.
欧阳雪 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):33-33
曾经,我们在学校是很有“名”的。因为有几个“之最”。学困生最多的班、淘气鬼最多的班、上专科课纪律最乱的班、成绩最差的班,还有最“穷”的班——每次收书费等费用都是全校最后一个交。关于最后一个之最,我是可以理解和体谅孩子的,他们也不想这样,可是谁让我们班也是拥有离异家庭和单亲家庭最多的一个班呢? 相似文献
15.
16.
有效的课堂教学是确保随班就读质量的重要环节。新课程理念下课堂教学的改革对随班就读工作的进一步发展、完善提供了良机,同时,由于随班就读工作中多年存在人力配置不合理。教学目标盲目、随意等问题。因此随班就读课堂教学也面临严峻的挑战。我作为学校随班就读工作的分管者和数学教师,在关注如何做好随班就读的课堂教学这一问题时,有着自己的思考, 相似文献
17.
由于技工学校的培养目标、专业设置各有特点,导致教学班级普遍性别比例失衡,像计算机应用、电算会计等班级差不多全是女生,而机电班、钳工班、车工班又全是男生,这些纯女生班、纯男生班的出现,给技工学校的体育教学带来一定难度。特别是男生班,大部分男生文化基础差,组 相似文献
18.
在解题过程中培养学生良好的思维品质 总被引:1,自引:0,他引:1
在解答数学习题的过程中,如何引导学生重分析,求创新,形成具有逻辑性、灵活性、敏捷性和独创性的思维品质,这已成为小学数学教学改革的重要课题之一。一、理清思路,训练思维的逻辑性逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条有理的、有根有据的思维。它表现在提出问题明确、分析问题条理清楚。在解题过程中,主要通过让学生叙述分析思考过程来培养学生思维的逻辑性。例如:一班和二班共有78个学生。一班有38个学生,比三班少4个学生。二班和三班共有多少个学生教师引导学生说出:①已知一班和二班共有78个学生,一班有38个学生… 相似文献
19.
20.
通过典型调查,就天津市九年义务教育的基本情况、现有的特殊教育评估体系、随班就读的规模、安置形式、分布情况及各界的态度反映和对随班就读的教学、管理、评估与师资培训等十二个方面问题进行研究,反映出天津市随班就读效果的实际情况,并通过调查探索残疾儿童少年成功随班就读的决定因素,为推广随班就读的原则、措施、方法提供理论依据,促进这项事业更快发展。 相似文献