绘画教学趣味化的一点尝试

绘画教学趣味化的一点尝试李薇,张艳霞让绘画教学趣味化,就是将教学方式、教学内容趣味化,变抽象枯燥为形象有趣,变机械模仿为主动创造,以激发幼儿画圆兴趣,让幼儿乐在画中。一、教学形式趣味化１．揭题巧妙,激发兴趣和创作欲望。揭题是每节课的第一环节,一节课能...     

让幼儿在情趣中走进音乐

情感是幼儿音乐教学的灵魂和支撑，趣味是幼儿学习音乐的基础和动力。音乐教学的情趣性，是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活，是促发审美情感体验的重要因素。音乐教学的情趣化，不仅给幼儿带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生深厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，     

课程游戏化背景下“混龄共享游戏”的实施策略探究

混龄游戏中,幼儿的活动范围扩大、交往对象增多、操作行为频繁,幼儿需要独立思考和解决的事情也变多了,幼儿的知识视野和能力均得到更好的发展。文章立足幼儿发展需要,从混龄共享的角度阐述了在课程游戏化理论基础上促进幼儿开放游戏、共享空间和材料,促进幼儿认知综合能力发展的策略。     

优化幼儿园美术活动的形式和方法

从1990年开始,我园就把探索美术活动的形式和方法作为深化教育改革,提高保教质量的突破口。我们的具体做法是:1.变课堂型为游戏型根据幼儿好动,喜爱游戏的特点,我们力求将美术活动游戏化。如大一班幼儿画《小白兔拔萝卜》命题画时,老师先带幼儿到饲养场去观察兔子,然后回到活动室让幼儿带上小兔头饰做“小免拔萝卜”的游戏,景后再让幼儿动手画,由于有游戏作铺垫,幼儿的画面都很丰富。2.变图片示范为启发观察我们常提醒幼儿注意观察身边的事物,入园或回     

在音乐活动中促进幼儿主动学习的新尝试

<正>一、设置情景,激发幼儿主动学习的兴趣兴趣是最好的老师,是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。情景教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地学习,自主地探索获得知识。音乐作为最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情景相和谐的环境、气氛,才能使幼儿很快地进入音乐,把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样,如讲故事、观看绘画和     

合理布局 一室多用

汕头市丹霞幼儿园环境建设体现教育与生活有机结合的原则,充分利用空间,大胆创新,积极为幼儿创设良好的生活学习环境.在空间的设计、布置上力求一室多用,使活动空间的安排更加科学化、儿童化、合理化.1997年夏季,该园为幼儿创设了一个更为宽敞、舒适的儿童空间——变原来狭小的卧室为敞开型的卧室,合理利用、科学布局,上层阁楼为幼儿卧室,下     

幼儿游戏化课程探究

幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。     

江苏省城区幼儿园舞蹈教育现状调查及课程发展探究

本研究将问卷调查法、文献资料法、行动研究法等研究方法相结合,注重对幼儿舞蹈天性的呵护、激发和引导,探究出更适合现代化教育体系下江苏省城区幼儿园舞蹈教育活动形式及课程发展趋势。研究者以幼儿为活动中心,重视幼儿发展需要,培养幼儿艺术审美和想象,提高幼儿活动自主创新能力,提出四个舞蹈教育活动的课程方向——幼儿舞蹈情节化、幼儿舞蹈游戏化、幼儿舞蹈音乐化、幼儿舞蹈亲子化。     

利用交互式电子白板让幼儿园数学活动灵动起来

<正>在幼儿园数学活动中,适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为幼儿创造各种情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态灌输变为动态传播,可以大大激发幼儿积极主动的学习热情,使幼儿的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;还可以使教师以教为主变成幼儿以学为主,增强数学活动的游戏化。那么,在数学活动中如何充分发挥电子白板对幼儿的导学作用,把握时机,激发幼儿学习兴趣,从而促进幼儿主动发展呢?下面就     

家长教养态度对幼儿社会交往能力的影响及转变策略

家长的教养态度对儿童社会交往能力有着显著的影响,在放任型、溺爱型、不一致型、专制型和民主型五种教养态度影响下,幼儿容易形成我行我素、自我中心、撒谎、胆小怕事和独立自主等社会交往行为。为了提高幼儿的社交能力,家长应该转变教养态度,变“放任型”为“合理管束型”、变“溺爱型”为“培养型”、变“专制型”为“放任型”、变“多变型”为“一致型”,以促进幼儿社会交往能力的发展。     

用多媒体为音乐教学进行铺垫

随着科学的发展,多媒体教学逐渐走进幼儿音乐教学活动中,结合影视、幻灯、音响等先进手段进行的多媒体教学已成为现代教育教学发展的一种趋势.用多媒体为音乐教学进行铺垫,可以在教学中实现变静为动、化远为近,能更直观、更形象、更生动地描述客观事物,同时也能进一步激发幼儿学习的兴趣和参与的主动性.     

试论“去结果”式科学启蒙教育的内涵与特征

作者在立足传统的基础上,提出“去结果”式科学启蒙教育,旨在关注幼儿科学启蒙教育中幼儿素养与能力的培养,变关注结果为关注过程,变关注知识学习为关注幼儿的主动探究精神与能力发展。     

浅谈游戏即生活、即教育

<正>游戏是幼儿在幼儿园里最喜欢的活动。幼儿的身心在游戏活动中得到发展,同时也只有游戏,才能使幼儿在其现有发展水平的条件下活动和生活。这就说明幼儿的生活需要游戏化,游戏是幼儿园一日活动中的重要组成部分,是幼儿社会化的重要途径。它对促进幼儿智力、情感社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。一、生活、游戏及教育三者之间的关系生活、游戏和教育都是幼儿一日活动中不可缺少的,三者可以连为一体,变     

开放式的运动区域,自由的童趣天地

新时期的幼儿教育主张给幼儿创造开放的、自由的活动天地,解放幼儿的天性,张扬幼儿的个性。本文以开放式运动区域为切入点,对如何变被动活动为主动活动,提高幼儿活动质量,激发幼儿童趣进行了深入研究。     

浅议分区体育活动中幼儿自主性的培养

分区体育活动,旨在变"统一活动"为"开放活动",变"模仿学习"为"探索学习",变"被动运动"为"主动运动",让幼儿在活动中获得更多自主的运动空间,培养幼儿的自主性。     

让幼儿为自己的阅读“做主”

上海市嘉定区“美丽花图画书阅读社团”开展了关于“图画书阅读活动的组织与实施”的研究,打破了“一本书一节课”的惯有模式,变集中阅读活动为不限时空的阅读,变一刀切的统一阅读为有选择的个性阅读,变教师与幼儿问的单向交流,为教师与幼儿、幼儿与家长、家长与教师之间的多向交流。同时,把自主阅读变成幼儿的常态活动,让阅读交流走向纵深,从而引导幼儿从泛阅读走向深度阅读,提高幼儿的阅读兴趣,推动幼儿的阅读能力持续提升。这种教师陪伴幼儿慢慢阅读的模式取得了良好的效果,参与实验的四个班形成了各具特色的阅读活动。外冈兰郡幼儿园许维叶老师与中班的幼儿用一个学年的时间深度阅读霸王龙系列丛书。     

角色游戏中正确处理师幼关系的策略

正确处理角色游戏中的师幼关系指向于突显幼儿的主体性，关键是要实现五个转变：一是变按教师意愿确定主题为幼儿自主确定主题；二是变教师指定角色为幼儿按自己意愿选择角色；三是变“要我玩”为“我要玩”；四是变使用成品材料为师幼共同制作材料用于游戏；五是变教师评价为主为师幼共同评价。     

智慧教育融合下幼儿微景观数字化创作与教学实践

随着人工智能技术的迅猛发展,智慧教育成为助力幼儿教育变革的重要引擎,能促进幼儿教育向智慧化发展。文章在智慧教学习理论和建构主义理论指导下,构建了智慧教育融合下幼儿微景观创变教学策略,并结合具体教学案例介绍了如何创设智慧学习环境、增强教学活力、培养幼儿数字化素养,通过开展智慧化教学活动,推进幼儿教育数字化转型和智能升级,促使幼儿在智慧教育下健康成长和发展。     

组织户外情境讲述教学 发展幼儿讲述能力

户外情境讲述是通过把幼儿带入社会，带入自然，从生活中选取某一场景作为观察客体，以社会、自然为教科书。将生动形象的现实生活直接展示在幼儿面前，充分调动幼儿多种感官。让幼儿做到在玩中学，学中玩的一种教学形式。这种利用周围环境发展幼儿讲述能力的活动是变课堂封闭式教学为室外开放式教学，变静态教学为动态教学，     

巧用电子白板技术,开展生动绘本教学

交互式电子白板是一种优良的展示、演示辅助工具,可以利用声音、光线、动画等形式直观而生动地展示绘本的教学内容,变抽象为形象,化静态为动态,符合幼儿具体形象的思维特点。灵活恰当地在绘本教学中运用白板功能,将打造生动精彩的绘本教学课堂。