课堂精彩,从教师＂放手＂开始

新课程的核心理念是以学生的发展为本,而课堂是课程改革成败的关键所在.课堂成败的关键在于把课堂还给学生,还学生的主体地位,还学生学习的主权.因此,在教学实践中,教师必须要学会放手,适时放手,适度放手,只有这样才会营造出精彩的课堂.     

自主学习能力的培养--未来成人教育的主导

自我导向学习即我们通常所说的自学，近年来世界教育领域里迅速发展起来的一种新型学习方式，终身教育思想的传播和学习化社会的构建使自我导向学习在成人的学习中占有越来越重要的地位，正如美国学者戈瑞森所言：“在成人教育中．没有任何领域像自我导向学习那样获得了如此广泛的重视并拥有如此众多的支持者。”     

大胆放手,让学生自己走

我们班现在已处于初二年级的下学期,下半年就要进入初三了。学生自从进入这个学期以来,感觉好像突然长大懂事了许多,班上的学习氛围越来越浓,纪律越来越好,教室里的卫生总是保持得干干净净,让作为班主任的我省了不少     

放手,让阅读走进学生的生活

现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。语文学习也只有走进学生的生活,触动学生的心灵,激发学生的兴趣,诱发其学习的内驱力,才能砥砺学生思维,培养其学习习惯,提升     

数学课 该放手时就放手

在传统的教育理念中,讲台是属于教师的,教者不习惯走下自己的领地。随着时代的发展,学生接受新事物的渠道越来越多,教师若还想将学生的思维牢牢掌控在自己手中已不现实。我们的终极目标是让学生学会,但学会的途径未必只有一条,学生自学、互助、小组合作,就是一个非常     

数学课该放手时就放手

在传统的教育理念中,讲台是属于教师的,教者不习惯走下自己的领地。,随着时代的发展,学生接受新事物的渠道越来越多,教师若还想将学生的思维牢牢掌控在自己手中已不现实。我们的终极目标是让学生学会,但学会的途径未必只有一条,学生自学、互助、小组合作,就是一个非常有效的方法。     

为了智慧的人生——唤醒学生的自主学习意识

人类生存的方式,一方面是与周围世界的联系,另一方面是自我精神的存在和自醒。这两类生存活动方式决定着作为个体的存在也只有两种方式:主动或被动。学习方式作为人类认识世界的方式,当然也不外乎两种方式:一是接受式,二是自主式。接受式强调结果,重视结论的获得;自主式强调过程,重视学习者的个人经验和体验。经过新课改的提倡,“自主、合作、交流”的学习方式已越来越被人们认同,接受式的学习方式似乎弊端累累,而新的学习方式可以一扫现行教育的种种问题。可惜,跷跷板的两端都不是平衡的支点,平衡的支点在哪里?平衡的支点应该在受教育者的…     

让课堂因“自主”而精彩

一个人要适应未来社会的发展变化，就必须具备终身学习的能力，而学会学习、自主学习则是终身学习能力的核心内容。那么，怎样让学生学会自主学习呢？我认为，应创设自主课堂。让学生在课堂中自主生疑、自主释疑、自主探究、自觉感悟、自主评价、自主提升，使课堂因“自主”而精彩![第一段]     

借助网络平台,提高学生自主阅读能力

于漪老师说：“现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力应放在首位.”在语文教学实践中,我常常引导学生借助网络平台,拓展学习空间,积极主动地获取与课文相关的知识信息,并对学案中设计的问题进行分析与解答.学生通过对信息的处理,问题的分析与解决,实现了各自的个性发展,有效地提高了自主阅读的能力.     

“自学——共研”六环教学模式探微

一、模式提出的背景 小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。     

放手实践,给学生带得走的能力——《台湾的蝴蝶谷》一课教学反思

《台湾的蝴蝶谷》一文中有生动形象的动词,教学时可以通过各种方式指导学生主动钻研,真正理解文中词语的精妙之处。同时培养学生自主探究的能力,提升语文素养。     

用好是为了更好

多媒体技术作为学校教育中最年轻的技术内容,也已经有十佘年的历史。作为浙江省级现代教育技术实验学校,我们近几年在应用方面做了大量的实践性探索与研究。     

用好是为了更好

多媒体技术作为学校教育中最年轻的技术内容，也已经有十佘年的历史。作为浙江省级现代教育技术实验学校，我们近几年在应用方面做了大量的实践性探索与研究。     

在情景中感悟，在感悟中成长———浅谈如何培养学生的自主学习能力

美国著名教育家埃德加·富林也说：“未来社会的文肓将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”因此,学校教育的目的已不只是让学生学到什么知识、什么技能,更重要的是教会学生如何学习,“学会自主学习”,要把学生培养成为具有终身学习能力的人,要培养学生的学习能力。下面我结合自己的教学经历,谈谈我的体会与做法     

捕捉“生长点”,教给学生“带得走”的语文

《义务教育语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.因此,在教学中教师要极力捕捉课文中的“生长点”,使学生学会自主学习、探究学习、合作学习.     

宽容让孩子走得更好

我是一名平凡的农村小学语文教师,在每天与学生的朝夕相处中,既尝到了辛酸,也获得了欢乐,既忙忙碌碌,也收获颇丰……教学中,师生之间产生矛盾是很正常的,关键是教师要与学生很好地沟通,不能心胸太狭窄,要理解学生,要宽容学生,更要把他们看作朋友,了解学生的心理特征。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,将会收到意想不到的效果。     

让学生学会学习

当前，世界各国都在深入探索教会学生学习的科学理论、途径和方法。我们应把培养学生的学习能力．作为自己的教育目标，为学生终身发展奠定基础．     

走自己的路,让别人走得更好

鲁迅说,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。我不想说,走自己的路,让别人说去吧;也不想说,走自己的路,让别人跟着走;更不想说,走别人的路,让别人无路可走;我只想说,走自己的路,让别人走得更好。这是特级教师华应龙的一句名言。作为一名教研员,我一直想给自己一个准确的定位,突然发现＂走自己的路,让别人走得更好＂实在太贴切了。从1996年参加工作,     

自主学习和高职英语教学

终身学习和终身发展是新世纪教育发展的主题,高职教育必须面对这一发展主题.本文在分析了目前高职学生自主学习能力现状的基础上,提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的原则和教学策略.     

“反思性学习”情境的创设与引导

现代教育理念概括起来就是一句话：让学生学会学习，即培养学生的自主学习能力。教师应注重引导、培养学生形成自觉的主体意识，产生自主性学习的要求。反思性学习不失为一种能使学生的自主性不断提高的途径。所谓反思性学习，就是以元认知理论为指导，使学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，即倡导学生对知识内容及形成过程、思维的方法及推理过程、语言的表述进行反思，突出学生的主体地位，以学会学习为宗旨的一种学习方法。