责任感·制度化·随机性--班级文化建设的思考

著名教育家李镇西有这样一段关于班集体的阐述：“一个班级,只有当她的每一个成员都充满了责任感,从而使整个班级形成了强大的凝聚力时,才真正称得上是‘班集体’。”现代教育论把班集体看做学生个性发展的重要手段和途径之一,学生在与他人交往的过程中,在为集体奉献的环节中,不断地发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我。如何才能让班集体成为展示学习才能、熏习中华传统文化的绿洲？班级文化的建设无疑起着举足轻重的作用。     

浅析新时期高校班级管理

班级管理是高校学生工作中必不可少的环节,在高校学生管理当中有着举足轻重的作用.班级是学生思想政治教育的一线阵地,能否对一个班集体实施有效管理,将对整个高校的学生工作效应起到关键性作用.因此,应以班级学生干部为基础,班集体凝聚力为根本,教师引导为关键,建立起班级学生自我管理、自我教育和自我服务的管理机制.     

建设高效集体助力学生成长

在学校教育中,良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体,同学们尽管形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体,此时班级并不能称之为班集体。新的班级组建以后。许多学生还没有适应新的班级和环境,还很怀念以前的班级和同学,对新的集体缺乏认同感和归属感,新班级只是在形式上是一个集体,距离真正的班集体还有很遥远的距离。因此,建设高效班集体的探讨就有了极大的现实意义,能帮助学生健康成长。     

“值日班主任”在实践中发挥潜能

教师脱职培训班级管理,设立“值日班主任”制,给学生创造亲身管理班级事务的机会,不仅能增进班主任与学生之间的沟通与相互理解,增强班集体的凝聚力,而且更为学生提供了一个很好的自我展示、自我锻炼、自我管理、自我发展的机会,搭建了一个学生张扬个性的宽广平台。     

班集体德育工作之我见

学生在校的大部分时间是在班级里度过,学校对学生的管理主要是通过班级来实施的,学校的源头活水自然离不开每个班级的生命活力。班级管理的重要任务是推动班集体的建设,只有形成了班集体,才能对生活在其中的学生施加积极的影响,促进学生的健康成长,而班集体德育建设在其中起着至关重要的作用。因此,如何加强班集体德育教育,提高学生的人文修养,已成为教育过程中一个必须思考的问题。     

创设情境 自主管理 价值实现——一个“差班”的管理模式引发的思考

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理主要是对学生的管理,而学生又是千差万别的,有较为优秀的,也有相对较差的,这无疑增强了班级管理的难度。现实中我们总会遇到所谓的"差班",管理这样的班级极具挑战性。在多年的实践中,本人总结出了一点心得,那就是创设情境,让学生自主管理,教师设法帮助学生实现自我价值,让学生在价值实现的过程中找回自我,找到方向。     

自主教育让学生走得更远

正怎样才能创建一个优秀的班集体,是班主任应该探索的课题。在班级工作中,班主任应为学生搭建了一个展示自我的平台,引导学生自主管理,充分发挥学生的自我教育功能,打造一个积极向上、师生关系融洽、同学关系和睦、学生自我约束能力强的班集体。一、创建班级文化,完善自主管理1.精心创建班级文化。我班设有绿化角、图书角、班级文化长廊。绿色象征青春和活力,代表着希望,在教室窗台上摆放一些绿色植物,会让教室充满青春的气息。文化长廊共     

开展活动是构建和谐班集体的重要途径

开展好班级的活动不仅能提升班级知名度和提高学生综合素质，更是增强班级学生凝聚力、构建和谐班集体的有效途径。一个班集体是由教师和学生两者构建的。班主任教师、学生两者都是班级的主要角色。建立和谐班集体需要两者共同的力量来完成。然而班主任教师在教育教学中起主导作用，是构建和谐班级体的主要力量。     

班级管理以“巧”为上

在多年的班主任实践工作中,我始终以＂巧＂为核心,巧妙利用市北中学的德育特色项目,通过以班主任为主导,以学生为主体,创设情境,营造氛围,强化班级文化建设,逐步形成了班级管理的特色——自我管理、自我学习、自我创新,自我发展。 第一,班级管理＂巧＂在班级目标的制定和形成中。 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件,也是形成班集体良好氛围的基本要件之一。目标的选择和制定,对我们的教育从教会学生学习到指导学生做人的转变以及学生自主发展意识的培养具有积极意义。     

从"一盘散沙"到"钢铁长城"的蜕变——谈初中特色班集体的内在逻辑与构建路径

班集体是育人的重要场所,是以集体主义价值观为导向的共同体.构建、践行特色班集体能够引导学生发现自我、发展自我、实现自我,进而在共同实现班级目标的过程中,获得个体精神成长,使班集体实现由"一盘散沙"到"钢铁长城"的蜕变.班主任厘清特色班集体内在逻辑,着眼学生优点、经营班级文化、提升特色品位,从而锻造优秀班集体.     

班集体的涵义、结构及教育功能——现代班集体建设系列讲话之二

什么是班集体？有人把组织有序的教学班看做班集体，有人认为，“班集体是一个有凝聚力和积极向上的班级学生群体”；其实，组织有序的班级仅仅提供了班集体发展的基础，班集体不同于一般意义上的班级群体，班集体是班级群体发展到一定水平的结果。班集体是在学校教学班基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成了文化心理共同体的学生主体。如果要对班集体的本质涵义作进一步理解，还需要从三个层面去认识班集体。     

漫谈课改背景下的班集体建设

课程改革所倡导的核心理念就是：以人为本，以学生发展为本，使学生学会认知，学会做事、学会生活、学会生存。从这个意义上讲，保证学生健康成长的重要阵地便是班集体。一个健康向上的班集体在学生优秀个性品质形成方面起着直接的作用，学生从中获取的营养将受益终生。严格来说，班级和班集体不是同义语。班级是一种教学组织形式，班集体是一个稳固持久的社会统一体。因此，班集体需要建设。     

营造学生个性发展的良好空间

传统的班级管理中．总是认为只要把学生培养成“听话”的孩子,就能够达到在思想上、行为上、感情上一致．就是一个健全的班集体。其实不然．一个班级几十位学生．他们有着不同的思维、不同的个性和不同的情感．如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器．那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养。班集体建设阶段．是个性化班集体培养的最佳时段。可以说．没有个性化的学生就没有个性化的班集体。我们每个教育工作者都应重视在班集体建设中发展学生的个性．     

探究班主任的自我调控成就班级管理

一个优良班集体的形成往往要从两部分来努力:班主任和学生。而班主任作为班级的管理者,一直以来对学生都有着引导的作用,并影响着学生的发展,所以班主任自身的一些调控对班级管理工作显得十分重要。作为一名小学数学教师,现在也在从事班主任的工作,在过往的教学经验中,对班主任的管理工作早已耳濡目染,根据相关教育经验,探析在班级管理中班主任自我调控的重要性。     

浅析民办高校班级凝聚力的培养

随着民办高校的日益增加,一方面给学生提供了再学习的机会。另一方面,由于学生的个性较强,以自我为中心;自觉性较差,过分依赖别人等特点。给班级的教育管理带来一定难度。本文针对高校班集体建设的现状,分析了高校班集体缺乏凝聚力的原因,并提出了增强高校班集体凝聚力的对策。     

小学生自主班级管理探究

正基础教育改革纲要中指出:要让我们的学生成为学校的主人,实现自我管理,促进其自我发展。因此,作为小学的班主任应努力引导学生发挥他们个体和群体的主体作用,积极参与班级事务管理,促进班集体的良好发展,使班集体成为他们学习提升、个性成长的大熔炉,让他们感受班集体的温暖和力量。那么,小学生自主班级管理到底该怎么做呢?现笔者谈谈自己的粗浅做法。一、多渠道激发学生参与自主管理的动机,提升他们自主管理的积极性(一)利用外因引发动机     

浅谈后进生的转化工作

一个班集体的整体素质如何,主要看学生个体的素质,学生素质高,往往班风正,学风浓,纪律好,班主任工作就得心应手。但是“十个指头不一般剂”,一个班集体中总会有一些后进生,他们的存在常使班级产生波澜,而一个班级集体中,所谓的后进生多了,     

班干部轮换制好处多

学生是班集体的重要组成者,只有调动了他们的主动性和自觉性,让每位学生都成为班级的主人,才能创建一个良好的班集体。担任班干部就是让他们参与班级管理、成为班级主人的一种手段。那么,如何让班级管理更加民主化、科学化,让每一个学生都能得到锻炼自己的机会呢?文章对"班干部轮换制"进行了探讨。     

新时期加强高等院校班风建设途径初探

在普通高校的管理中,班级管理是一个重要的方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任（辅导员）对班级的管理,还包括学生自主参与的管理。而怎样建设一个积极上进的班集体,是摆在每个学生工作者面前的重要课题。在班级的管理中要发挥每个同学的能动性,培养他们的责任感和集体荣誉感,从而提高班级的凝聚力,最终建设出一个具有优良作风的班集体。     

浅谈学生的自主管理

随着素质教育的深入,新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高,从实施素质教育的角度看,更应当要求教师全员参与学生德育教育。对于班级管理,班主任既不能＂一手包办＂,也不能＂放任自流＂,班主任是一个班集体的教育者,在教育过程中,班主任应该充分调动和发挥学生的个性特长和主人翁意识,鼓励学生自我管理,成为班级真正的主人。一、什么是学生自主管理学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、