幼儿语言教育活动中有效提问的策略探讨

提问,一直是幼儿语言教育活动中的一个重要主题,一个有效的提问可以激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿参与课堂教学活动的积极性,从而高效地提升幼儿获取语言的能力。目前,教师在幼儿的语言教育活动中提问,仍然存在一些问题和不足。结合教学经验,本文总结出了几条有关幼儿语言教育活动的策略,以供参考。     

信息技术与小学数学教学整合有效策略浅探

【摘要】信息技术在教学情境导入处、新知过渡处、例题呈现处、难点突破处、思维堵塞处、教学评价处的有效整合能给枯燥、抽象的数学课堂带来勃勃生机。本文根据以上流程,分别从指向后续学习、教学有效过渡、数学生活化、学生自主探究、学习效率优先、评价多元化等六个方面阐述了信息技术与小学数学课堂教学整合的有效策略。     

现代信息技术与幼儿管理教育的整合策略研究

社会经济的飞速发展促进了信息化技术水平的日益提升,同时也改变了人们传统的思维观念和行为特征。幼儿教育作为一个人接受教育的最初期,对于未来职业规划和个人生涯都具有重要的启蒙作用,信息化时代力求实现现代信息技术与幼儿管理教育的有机整合,以期有效提升幼儿管理教育的整体质量和水平。本文分析了信息技术、幼儿教育有机整合的重要意义,并提出了现代信息技术与幼儿管理教育整合的具体策略。     

整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析

幼儿时期是每个人学习、掌握一门语言的关键时期,语言教师应探索科学的教学模式,积极引导幼儿学习语言。整合课程教育作为一种新生的教育模式,深刻影响着幼儿语言教育的发展,它启发着教师在有机结合、有机渗透教育体系中的不同要素和成分,从而有利于幼儿的健康成长。以多年的教学经验为基础,分析幼儿园整合课程体系,提出优化整合状态下幼儿语言教育的具体策略,为幼儿语言教师今后的教学提供参考。     

信息技术与英语学科整合的有效策略

针对信息技术与英语学科整合的有效策略,笔者进行了探索,并通过实例介绍了如何使信息技术与英语学科整合。     

信息技术与小学科学教学有效整合的策略

本文试图在小学科学课堂教学中整合信息技术教学手段,从教师教学的主导方法、学生学习的主体探究、合作交流等方面对科学课程的情境教学、演示教学、复习教学等教学形式进行探讨,通过科学课程的教学实践活动探索出有效的信息技术与小学科学课堂教学整合的途径与策略。     

探讨幼儿语言能力的有效培养

现在的幼儿园教育注重对幼儿综合素质的培养,其中语言是五大教育领域之一。对幼儿语言能力的培养要以幼儿的年龄成长和语言教育目标建立方法,保证幼儿在其中有语言综合能力的成长,而在方法上要落实教育游戏化,加强语言活动中的观察指导、活动优化和评价鼓励,以此传授语言发音、表达意识、语言建构能力以及语言思维能力。本文分析了幼儿园培养幼儿语言能力的意义,并提出了有效培养的方法,希望让幼儿能够在成长中获得语言综合能力的发展。     

幼儿语言的发展及教育策略

幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的,运用多样化的教育策略,对于促进幼儿语言能力的提高是十分重要的.幼儿语言的发展水平不同,在倾听、表达的过程中表现也不一样.教师在遇到具体问题时,应如何因人而异,因势利导呢?笔者通过自己多年的幼教工作经验和实践,归纳了几种教育策略:     

让成语故事伴随童心飞翔——浅析提高幼儿语言能力的有效策略

成语故事的语言生动凝练,形象鲜明,具有诙谐性和伦理性,蕴藏丰富的知识和道理。引导幼儿适当地接触成语故事,既能开阔视野、增长知识,又能懂得许多做人做事的道理,更能锻炼幼儿的语言表达能力,促进幼儿语言思维和创造能力的发展。     

初中语文教学与信息技术的有效整合探究

随着社会的进步、信息技术的发展,教育部已经将初中教学与信息技术整合在一起,尤其语文这门学科。由于信息技术的引入,语文课堂不再枯燥乏味,借助多媒体设备,教师把无声抽象的文字转化成有声有色的图片、视频、音乐等呈现给学生,进行授课。本文先总体论述初中语文教学与信息技术的整合,找出现今因为引进信息技术给课堂所带来的一些新的问题,接着制订了几个相应的策略,以使初中语文教学与信息技术的整合更加有效。     

信息技术与劳动技术教育的有效整合研究

劳动技术教育是培养学生动手实践能力,增强学生创新意识的重要途径。劳动技术教育的重要意义,从小方面来看,有利于学生自身的劳动技能和创新意识培养,让学生无论是在现在的学习生活中,还是在以后的工作之中,都具备足够的专业知识和专业技能。从大方面来看,劳动技术教育其实也是我国创新能力提升的重要途径之一。因此,劳动技术教育在教育工作当中,必须受到足够的重视,教育工作者也要把劳动技术教育作为自身的使命和责任,不断寻求提升劳动技术教育质量与水平的策略方法。     

运用信息技术,优化幼儿语言教学

幼儿阶段是发展语言能力的黄金阶段。作为幼儿教师,要利用适当的方法,培养幼儿的语言能力。从以往的幼儿语言教学来看,效果不够理想,幼儿的语言能力并未得到最大发展。为此,教师要另辟途径,将信息技术运用到幼儿语言教学中,全面优化教学,提高效果。     

多媒体技术与幼儿语言教学的有机整合

在现代多媒体技术快速发展的今天,现代多媒体技术和幼儿语言教学的整合越来越普遍。这样能够大大提高幼儿语言教学的形象性和艺术性,丰富语言教学内容,有效激发幼儿学习新知的兴趣,进而提高课堂教学实效,培养幼儿的创新思维。如果不能科学定位,有效领会现代多媒体技术的辅助作用,片面追求现代多媒体技术的视听效果,就会导致视觉喧宾夺主,本末倒置,使幼儿语言学习效果低下,甚至无效。     

促进幼儿语言运用能力发展的策略研究

在生活和游戏中促进幼儿语言能力的发展,既符合《指南》精神,又能收到良好的效果。在具体的实施过程中,要注意把握生活化、趣味性、个性化这三个基本原则,利用创设良好的语言环境与表达机会、运用多种方式有效引导、搭建家园共育平台等有效措施,实现幼儿语言运用能力与综合素质的共同提升。     

信息技术与课程整合策略探究

本文在分析信息技术与课程整合现状的基础上,提出了重视学科资源建设,重视教师素质培养,注重＂以学生为本＂,运用＂学教并重＂的原则,建构学科模式,开展探究式学习,构建整合评价体系等方面的策略。     

信息技术与课程整合策略探究

21世纪是知识经济的世纪,也是信县技术的时代。在教学过程中,我们该如何将信息技术与课程进行整合呢？笔者根据自身计算机课程教学实践,在分析信息技术与课程整合现状的基础上,提出了一些可操作性的整合策略。     

整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析

随着经济的发展和人类的进步,在文学领域出现新的思潮:后现代主义文学,它出生于第二次世界大战后,与之前的现代主义文学相比,后现代主义更加注重人的个性发展和思想自由,而反映在文学教育领域中,后现代主义则主张后现代主义的课程观,即一种注重各种学科间的联系与结合的课程观,传统的现代主义课程观主张各学科之间的分离,也就是分科课程:语文课就是语文课,数学课就是数学课,初高中时期的学生有了自我辨识和分类归纳的能力,上这种分科课程无可厚非,然而,幼儿园的孩子才三至五岁左右,基本上处于牙牙学语阶段,对周围事物的认知也处在学习阶段,所以对幼儿园课程加入整合课程的思想是必要的,也是正确的选择。本文通过对幼儿园语言教育过程中加入整合课程后出现的问题进行探究,探索解决办法。     

幼儿语言教育策略小议

要发展幼儿的思维能力,必须首先培养幼儿的说话能力。心理学家认为,幼儿期是语言发展的关键和最佳期。此时期如果能给孩子以正确的教育,就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。培养幼儿的口语能力,并非是一件容易的事,它要求我们付出辛勤的劳动和汗水。首先要“千方百计”地激发他们说话的兴趣,为他们创造说话的环境,使他们敢说、爱说、多说。要给他们自由表达的机会。     

培养幼儿语言运用能力的思考

人类之所以比动物更为高级,就是因为人类有了沟通的语言才会取得今天的进步。幼儿正处于学习语言和使用语言的最佳时期,因此幼儿教育应从言语活动开始。     

让幼儿语言教育更有效

语言教育是学前教育至关重要的一环,幼师应当从幼儿实际情况出发,优化教学设计,让语言教育更有效。探析了提高幼儿语言教育实效性的具体策略,提出如下意见:创设语言情境,激发语言天赋;引入信息技术,拓宽教学资源;开展实践活动,提高交际能力。