阿恩海姆美术教育思想

阿恩海姆认为美术教育的本质功能是其认识功能，美术教育的最终目的是体验生活和生命的价值，美术教学的重心是让学生发现和体验隐藏在视觉形式背后的事物的本质“力”的结构。另外，对于美术课程的建设，他也提出了美术课程内容的组织应围绕美术教学的本质任务和美术特殊的知识结构来进行，并且要符合学生的心理发展水平；将美术教育与人文知识的学习结合起来。并开设相应的人文学科作为美术学科的辅助课；取消实用美术与学院美术（即纯美术）之间的分界等建议。     

谈小学美术教学中多媒体技术的恰当应用

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体信息技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革．大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，为美术教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。     

改革美术课堂传统模式发挥学生的主创意识

美育是素质教育的重要内容，美术课堂则是实现文化素质教育不可缺少的环节，而传统模式的美术课堂极大的制约着学生的主动性、创造性，不能很好的发挥美育功能。本文从两个方面论述了发挥学生主创意识的必要性和可行性；从艺术的本质、美术的特点以及课程论角度来论证发挥学生主创意识的必要性；以实际操作实践来论证改革传统模式、发挥学生主创意识的可行性。     

PHOTOSHOP在美术教学中的运用

Photoshop是众多图形图像软件中的霸主，易用且功能异常强大，处理图片舍我其谁，因此，其在美术教学中的威力也非同一般。在这里，简要总结一下笔者在美术课堂教学中利用Photoshop的基础功能所做的一点教学尝试。[第一段]     

中国民间美术融入小学美术教学实例研究

拥有强大生命力与深厚文化底蕴的中国民间艺术拥有着最质朴的艺术思想与艺术语言。文章分析了中国民间美术的教育功能,探究了其融入小学美术教学的意义,从融入课堂设计、实践活动、鉴赏教育三个维度出发,提出了具体融入策略。意在利用中国民间美术丰富小学美术教育内容、增强教学实践性、提高美育效果,激发小学生对美术与民间美术的热爱,在提高美术教学实效的同时,使中国民间美术得以传承与发展。     

小学美术课堂教学评价的有效性研究

文章以小学美术课堂教学评价的有效性为研究方向,对美术教学评价有效性概念、内涵、功能进行阐述的基础上,提出小学美术课堂教学评价有效评价的策略及建议,从评价有效性基本思路着手,最终提出具体应用措施,旨在为促进教师小学美术课堂教学评价质量及提高美术教学评价有效性提供理论指导与帮助。     

关于当今美术异化现象的关注和分析

随着人类社会的不断演进，美术以越来越丰富的样式展现出来，但当今某些现代美术现象以怪、奇、丑等行为方式演义发展，使美术出现了一些异化现象。笔通过对现代美术某些怪异现象的分析和思考，对现代美术批评提出了具有健康发展意义的实用价值观和批评标准。     

美术教学中育人本位功能的彰显策略

传统的美术教学模式,存在着"重技轻情"的现象,教学中只重视美术技能的训练,忽视了美术应有的育人本位功能。小学美术教学可通过聆听故事、品味经典、不吝激励、学科融合等方式增强学生的育人本位功能。     

生活化教学：初中美术教学的应然之道

生活化的初中美术教学是一种经验化的教学、探究化的教学、展示化的教学。在初中美术教学中，教师要通过生活化教学，引导学生进行生活化探究，助推生活化教学的评价，充分发挥美术学科的育人功能，彰显美术学科的育人价值。     

民间美术元素融入小学美术教学的实践

文化传承是美术教学的重要目标之一,应当将民间美术元素融入小学美术课堂。在小学美术教学实践中,教师应多角度、多元化地将民间美术元素融入课堂教学中,促进民间美术与日常美术课堂教学的有效结合。本文阐述民间美术在小学美术教学中的功能与意义,就民间美术元素融入小学美术教学提出了相关教学策略,如运用民间美术元素营造教学氛围、运用民间美术元素打造趣味课堂、运用民间美术元素进行手工教育、运用民间美术元素进行审美教育等,并提出民间美术元素渗透于小学美术教学时需要注意的原则。     

新世纪小学美术课本新鲜出炉

美术教育要培养人才，而不只是培养美术人才。一套由四川省教科所编写，四川美术出版社出版的小学美术教材2000年在省内部分地区、学校试用后，受到了师生的普遍欢迎与好评，并引起了四川、北京、上海等有关教育专家的关注。名美术教育家崔炎看了教材后十分兴奋地说：“这套美术教材比起欧美日本的小学美术教材来一点也不逊色。”     

课程资源开发与美术教师专业发展

《美术》课程标准中提出的课程资源开发，就是要注重课程内容的多样性、开放性、趣味性、层次性和普遍适应性，以充分发挥美术教学的功能。     

读美术教师教学角色的转变

美术教学作为学生素质教育的主要内容，越来越被教育界所重视。中学美术教材通过不断修订，在功能、结构、内容等方面都有重大的突破和创新。这给美术教师教学既带来严峻的挑战，也带来了更大的施展个人才华的机遇。 在使用美术新教材的过程中，笔者深深体会到，美术教学与其他学科教学有一定的区别，作为美术教师除了必须按照教材的课程要求、教育观念、知识结构、教学方式等，紧跟时代潮流，努力适应美术课程的改革要求，转变在美术教学中的旧观念、旧方法，还需要扮演好合适的角色。     

我也想自由地飞翔——美术疗法矫治心理障碍儿童的实践探索

美术是表现自我、描绘梦想、宣泄烦恼、交流情感等方面的有效工具。美术疗法则是利用美术工具性的精髓对有心理障碍的儿童进行矫治的一种治疗方法。本课题批判地吸收了中外美术和教育治疗理论的合理内核，结合我们的理论和实践经验。并进行多种手段的综合治疗，充分挖掘美术的治疗功能。使当事者解放思想、消除封闭、增强自信，从而达到治疗的目的，让他们在宽松、快乐、和谐的氛围中健全发展和快乐成长。     

民间美术在小学美术教育中的功能探究

民间美术以视觉形象承载和表达民众的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富了民众的精神生活和物质世界。在多元文化和信息化社会中,民间美术对于小学生学习图像传达与交流、形成朴素的视觉文化意识和培养新锐的创造意识的功能是无法取代的。拙文从美术的基本功能、民间美术的功能的特殊性、民间美术功能与小学美术教育等角度来阐述民间美术的功能。民间美术资源得到合理的开发和利用,民间美术的功能在小学美术教育中的充分释放,是稳步提高小学美术教育实效性的最佳教学策略。     

留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考

美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风，然而，要透过热闹的现象去看课程的本质，即是说我们进行美术学科整合，要着眼于美术培养目标的达成，着眼于美术课程标准的实现，着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高。     

材料与美术

材料是美术表现的媒体,材料的物质属性制约着美术的表现形式和审美功能。研究认识材料的物质属性,充分发挥其特殊功能,对探索美术的表现规律、寻找艺术语言,创造艺术风格、表达深刻思想和促进美术发展有着极为重要的意义。     

论宗教美术的社会价值与社会功能

文章就宗教美术的社会价值与功能进行了探讨,论述了宗教美术的审美价值、经济价值、情感寄托与调节娱乐功能、文化传播功能、宣扬与教育功能等社会价值与功能,并指出在新的历史条件和社会环境下,探讨宗教美术的社会价值,存其精华去其糟粕,更好地发挥其社会功能。     

高中美术课堂教学中融入艺术批评的意义

美术教育过分的强调了美术本体,既绘画的本体语言:线条、色彩、明暗、意境等,而忽视了美术本身的教育功能.艺术批评是高中美术课堂教学中不可忽视的一个点,把艺术批评的意义融入高中美术课堂中去,可使高中美术学科的本体语言和教育功能都得到充分的发挥.     

妈祖信仰中的民间美术及其功能

妈祖信仰中的民间美术是妈祖民俗文化的载体,其内容与形式充分地反映了妈祖民俗的各种事象,反映了民众的精神追求和思想感情。妈祖信仰中的民间美术包含:民间绘画、民间雕塑和民间工艺美术;妈祖信仰中的民间美术具有实用、美学及娱教等社会功能。文章基于大量点、面结合的田野调查,对妈祖信仰中的民间美术及其功能做了初步的梳理。