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词汇教学不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。在英语教学过程中,教师是主导,学生是主体。只有教师教的得法,学生学的得法,才能解决词汇的记忆问题。我们该怎样让学生全面地掌握单词,有效地扩大学生的词汇量呢?这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法。 相似文献
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段新苗 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):148-150
词汇是构成语言的最基本单位,也是语言教学一个极其重要的方面。然而词汇学习不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。本文主要介绍几种以学生为中心的,省时有效的词汇教学方法,以便在大学英语教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高学生学习词汇的数量和质量。 相似文献
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曾碧锋 《湖南科技学院学报》2009,30(6)
语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言.随着现代语言学的发展,人们对词汇学习有了新的认识:词汇学习不再被认为是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能.笔者根据自己在英语词汇教学中的体会,对运用生活化词汇教学策略,来帮助高职高专学生掌握英语词汇进行一些粗浅的探讨,供大家商榷. 相似文献
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尽管英语教师和学习者非常清楚词汇在语言学习中的重要性,但在英语课堂教学中却没有给予词汇教学应有的地位,学习者在记忆词汇的过程中缺乏对词汇记忆方法、特点和应用策略的思考.在常规英语教学中,由于没有专门开设词汇教学课,词汇教学一般融入其他课程的教学中进行.这样的词汇教学,主要有两种方式:一是把目标词汇直接展示给学生,让学生自己去读、记;二是在呈现目标词汇以后,教师提供的例句往往是信手拈来的,偶尔也让学生自己造句.单从学生认知心理以及对语言的理解、记忆特点来看,笔者认为有必要对常规的词汇呈现操作模式予以发展完善,对词汇习得策略加以引导,使之更加符合学生的认知心理规律. 相似文献
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林彩慧 《语数外学习(高中版)》2012,(5)
词汇掌握是一个反复学习的过程,需要教师在教学中灵活运用各种教学方法,调动各种教学资源,激发学生的学习兴趣,开拓学生的学习潜能,增强学生学好英语的自信心;要注意培养学生良好的学习习惯和科学高效的记忆方法,才能使我们的词汇教学取得事半功倍的效果。 相似文献
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英语词汇教学在语言教学中占有不可替代的重要地位和作用.而词汇意义教学的过程也就是对词汇理解和记忆的过程。那么学生应该怎样才能更好地理解与记忆词汇呢?我们应该怎样做才能使学生和老师不再认为词汇教学是枯燥无味的呢?学生怎样才能完善与运用已有的知识呢?其实我们可以用一种优秀的词汇呈现方式解决这些问题。一种优秀的词汇呈现方式能够使学生掌握科学的学习和记忆方法。由此我们可以看出,呈现在词汇教学中占有重要地位。而在本文中我将运用图式理论呈现词汇这一呈现方式让学生不断地丰富与完善已有的图式,并通过已有图式更好地理解与记忆新词汇,而且提高学生对词汇学习的趣味性并在此基础上增强词汇麴学枯果. 相似文献
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栗仁香 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z1)
在英语学习中,词汇知识是一种极为重要的语言能力。只有掌握了足够的词汇知识,学习者才能更加得心应手地去应用该种语言。本文详细论述了英语词汇教学的首要任务是培养学生理解和应用词汇的能力,同时提出了教师在教学过程中和学生在学习过程中要注意的一些问题,方法和策略,进而增强他们习得词汇的能力。 相似文献
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王斌 《中国教育研究与创新》2007,4(6):55-55
在英语教学中,如何培养并长期保持学生对英语学习的兴趣和信心,是有一定难度的问题。首先,作为一门语言课,学生必须通过勤奋努力,记住大量词汇。在这个长期的记忆过程中,如果教师引导不得法,学生的学习兴趣和信心就会随英语篇目和词汇的增多而递减,成为学习中一个真正的难题。其次,有时在教学过程中,[第一段] 相似文献
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词汇量小、记忆词汇难一直是英语学习者的一个难点。如何才能扩大词汇量或者怎样才能记住单词成了英语学习者经常提的一个问题。笔者是一名教师,经常被学生问到同样的问题。笔者以为中学生的单词记忆需要老师给予及时、正确、有效的引导。词汇教学是中学英语教学的重要方面。为此,笔者想就中学英语词汇教学谈谈个人的观点和方法与同行交流。 相似文献
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本文主要探讨隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用,分析如何在词汇教学中逐渐培养学生对词汇的隐喻意义的理解,在词汇习得过程中融入概念隐喻的知识,有助于学习者对词汇的记忆及词汇含义的扩展理解,从而培养学习者的隐喻思维。概念隐喻的词汇学习能使学生加深对词汇的理解,提高其对英语单词的记忆效率,是传统的英语词汇学习策略的重要补充。 相似文献
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王鹿鸣 《读与写:教育教学刊》2011,(8):19+38
长期以来,高职院校在英语教学中无论是教师的教课还是学生的学习都比较忽略词汇,教师认为学生应该自主的学习词汇,而学生在对词汇学习不理想的同时逐渐放弃词汇学习。本文提出,教师应重视词汇教学,在教学过程中加强激发学生学习兴趣、让学生了解词汇学相关知识以及掌握合适的词汇记忆策略。 相似文献
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胡明敏 《中国科教创新导刊》2012,(16):88-88,90
本篇论文从医学英语词汇的特点出发,结合医学英语词汇的记忆方法,总结出词汇教学步骤,使教师在教学的过程中能够循序渐进,也使学生能够在词汇记忆的过程中能够从简入难,快速有效地掌握更多的医学词汇,从而进一步提高医学英语知识水平。 相似文献
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一、在词汇教学中渗透创新思维教育
在英语教学过程中,词汇掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性。很多学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的。可见,一定的词汇量是学生发展语言能力的基础。如果教师还是让学生机械地记忆词汇,将会挫伤学生学习的积极性。教师只有采取创新的手法和灵活多变的教法,让学生习惯于在记忆的同时多动脑筋思考,这样才会提高记忆效率。 相似文献