学习型农村建设是我国的战略选择

建国以来,中国农村发展经历了三个阶段的改革发展,从建国后的恢复型农村建设,改革开放后农业市场化建设时期,到21世纪初至今的社会主义新农村建设时期.通过追溯农村的发展历史可以发现社会主义新农村呼唤新的农村发展模式,而建设学习型农村是我国农村发展的必然选择.学习型农村是农村的全体成员为了共同的愿景而全身心的投入,并有持续增长学习力的农村,是通过学习创造自我,扩大创造未来正能量的农村.     

职业教育与农村人力资源开发

开发农村人力资源,提高农村劳动者素质,推动农村经济的发展,对实现全面建设小康社会的宏伟目标意义重大。本文分析了我国农村人力资源的现状及其对农村经济发展的影响,提出了通过发展农村职业教育来开发农村人力资源的具体途径。     

城乡和谐发展中的农村高等教育研究

农村社会转型、农村发展和减少农村贫困是实现城乡和谐发展的重要目标。要实现这一目标,就必须改革农村教育,发展农村高等教育并建立农村高等教育体系。     

关于建立农村高等教育体系的思考

本文在对建立农村高等教育体系的必要性和可能性,进行充分论证的基础上,提出了农村高等教育体系的构想和有待进一步探讨的问题。     

关于扩大农村社会需求的对策研究

中国农村是一个巨大的潜在市场,其潜力主要蕴存在两方面:一是它拥有9亿的人口,按人均静态和动态消费计算是一个巨大的潜在消费市场;二是它的发展潜力,按现代化农村建设标准计算,它是一个巨大的投资市场。在当今中国,大力发展农村经济,增加农民收入,启动农村市场是关系到我国经济能否真正启动,关系到工农业发展的相互协调和我国经济持续发展的重大问题,是事关整个国民经济和社会能否应对风云多变的国际政治经济形势,确     

浅议农村成人教育与农村小康

小康社会指标除了经济之外,还包括社会结构、人口素质、经济效益、生活质量、社会分配和社会安定等六个方面, 这六个方面在农村都处在落后状态, 距离以人为中心的全面发展和经济社会的协调发展目标甚远, 从而可折射出农村成人教育任务的艰巨性     

立足农村全面育才

我校地处辽东山区凤城市草河经济管理区 ,是一所省教育厅直属的农村实验中学。多年来 ,我校坚持全面贯彻教育方针 ,坚持面向农村、为当地经济建设服务的办学方向 ,全面实施素质教育 ,狠抓“实验、示范、实效” ,培养出的学生既有较扎实的文化基础知识 ,又有从事农村各业生产或经营的基本技能 ,深受社会欢迎。一、坚持面向农村、为当地经济建设服务的办学方向邓小平同志 1978年 4月 2 2日在全国教育工作会议上的讲话中指出 :“为了培养社会主义建设需要的合格的人才 ,我们必须认真研究在新的条件下 ,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方…     

农村人力资源开发中的农村教育改革

本文从解决农村贫困的核心战略是开发农村人力资源与农村人力资源的开发呼唤农村教育改革方面,论述了发展农村高等教育是开发农村人力资源的必由之路的新观点.     

略析农村教育研究中常见的两个方法问题

近些年来,社会各界对我国农村教育问题日益关注,形成了巨量的评论和研究文献。本文对已有的这些文献中常见的两个方法问题进行了分析,并对如何改进这些问题提出了建议。     

论构建农村职业教育的双重角色——基于农村社会流动的视角

农村职业教育作为农村教育体系的重要组成部分,在农村社会发展中发挥着双重作用。它不仅是农村受教育者向上社会流动的助推器,还成为农村受教育者返璞归真的回流器。因此,要以农村职业教育为主体,以其促进农村受教育者向上社会流动和促进农村受教育者回流农村的双重角色为两翼,构建农村职业教育发展的新模式,从而更好地发挥农村职业教育在农村社会发展中的功能与作用。     

农村劳动力流动对农村经济发展影响的实证分析——以辽宁省为例

农村劳动力的流动对农村经济发展的影响是多方面的。本文在统计年鉴数据的基础上,运用统计方法对辽宁农村劳动力流动与农村经济发展的相关性进行分析,研究结果表明目前农村劳动力的流动对辽宁省农村经济发展有积极的促进作用。并利用调查问卷的数据结果,使用SPSS软件进行了辽宁农村流动劳动力特征的统计分析,挖掘出目前辽宁农村劳动力流动中存在的无序流动、缺乏技术培训和就地转移程度不够等问题,提出了有针对性的对策建议。     

我国农村教育与农村人力资源开发的现状及对策

实现全面建设小康社会的目标,农村是重点,其关键是农村人的发展。大力开发农村人力资源是全面建设小康社会的根本途径,而根本手段在教育,农村教育在全面建设小康社会进程中具有基础性、先导性、全局性的作用。农村人力资源开发对于全面建设小康社会具有重要意义。当前,加速农村人力资源开发的对策应从四方面入手:树立科学的农村教育发展观;建立完善的农村教育体系;建立健全农村教育投入保障机制;推进农村教育综合改革发展。     

新农村教育建设与农村社会工作关系浅析

自上世纪初社会工作作为西方社会的舶来品传入中国后,社会工作在中国农村经历了初步本土化过程。在近代中国的发展历程上农村教育与农村社会工作始终相互影响,相互作用,相互依存。进入新世纪,发展农村教育对发展农村社会工作意义重大。本文将从农村教育建设与农村社会工作的关系以及如何在新农村教育建设中推进农村社会工作发展等方面做初步浅析。     

南京国民政府的农村复兴运动——以行政院农村复兴委员会（1933-1937年）为视角的研究

20世纪30年代南京国民政府为挽救农村危机,成立行政院农村复兴委员会总领全国农村建设,初步形成全国规模的政府领导的农村建设机构。农村复兴委员会为复兴全国农业采取了一系列措施,为我国农本位的国家建设提供了宝贵的经验。但由于政治腐败及帝国主义的加紧侵略,国民政府的农村复兴运动最终以失败告终。     

农村幼儿园调查情况分析

学前教育是教育中的基础,是国民教育的组成部分,是重要的社会公益事业,关系到千家万户的幸福,和千百万儿童的健康成长,然而农村学前教育发展,却处在滞后状态,前景令人担忧.     

农村劳动力转移过程中值得注意的几个问题

大批农村劳动力向城市自发转移,影响到了农村经济的发展,制约了农村党组织建设、村民自治和乡村文化繁荣,也加剧了农村的社会问题,给当前的新农村建设带来严重困难。为此,我国应调整农村劳动力转移就业的思路,由农村劳动力主要向城市和异地转移变为兼顾农业内部吸收和就地转移,由强调农村劳动力的分业转移转向鼓励和支持兼业转移;同时,还要针对农村劳动力转移带来的种种后果,采取相应的补救措施。     

农村义务教育质量指标体系建构研究

评价、监控和提高农村义务教育质量需要建立科学的质量评价指标体系.农村义务教育质量评价指标体系的建立,需要遵循内涵认识先行、理论支撑到位、建构模式多元和指标体系开放等设计理念,以及针对性、系统性、发展性和有效性等建构原则.在展开形式上,质量指标体系可按照横向、纵向和比较三种方式展开;在指标内容上,学生、人力资源、敦育内容、教与学、教育结果与教育背景应该成为农村义务教育质量指标体系的重要内容.     

农村义务教育质量指标体系建构研究

评价、监控和提高农村义务教育质量需要建立科学的质量评价指标体系。农村义务教育质量评价指标体系的建立,需要遵循内涵认识先行、理论支撑到位、建构模式多元和指标体系开放等设计理念,以及针对性、系统性、发展性和有效性等建构原则。在展开形式上,质量指标体系可按照横向、纵向和比较三种方式展开;在指标内容上,学生、人力资源、教育内容、教与学、教育结果与教育背景应该成为农村义务教育质量指标体系的重要内容。     

农村校车问题调查研究——以湖北省G县为例

对湖北省G县的校车现状进行调查的结果表明,对于校车问题,存在着政府、学校和家长之间的三方博弈。学生对于校车的需求、校车车况、路况和从业人员的素质都对校车安全工程建设产生了巨大影响。加强校车安全管理,应加大财政投入,中央政府要切实拨付校车专款,地方政府要积极配合;尽快完善管理条例细则,明确校车事故责任主体;管理协调好社会营运车辆。     

我国农村法治建设存在的问题及解决对策

十一届三中全会以来,党中央、国务院为推进农村经济体制的改革采取了一系列的举措,为保障农村经济的发展和改革的深入制定了一系列搞活农业、加强农村工作的重大政策,伴随着农村经济的发展和改革的深化,农村法制建设有了长足进步,我国农村法律制度体系的框架也日趋完善,但农村的立法、执法及司法实践中仍存在着许多问题,农民的合法权益得不到有力的保护,因此要健全农村立法,培养农民的法律意识,加强农村法治建设,树立法律权威。