行言有道 智慧评价——对小学数学课堂评价的几点思考

课堂评价是课堂教学的重要组成部分,以关注学生的全面发展为中心已达成共识,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。我们课堂上的评价要打动学生,让评价成为推进学生课堂学习的助推器,我觉得应注意以下几点:一、评价要客观有些教师片面地认为,课堂上只要对学生的表现肯定了、表扬了,学生学习的积极性就会调动起来。如一位教师上课前出示口算卡片,学生"开火车"口答,每答对一道口算题,教师就表扬道:"真聪明""真能干";新课开始     

一叶知爱——《最后的常春藤叶》教学设计

《最后的常春藤叶》是世界短篇小说巨匠欧·亨利的代表作品。欧·亨利的小说被称为"美国生活的幽默百科全书",作品中以写人性美的小说最为突出,尤其感人的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中,仍能对他人表现出真诚的爱与关怀,作出难能可贵的牺牲。正是在这些小事上,他们达到了自己精神境界的制高点,《最后的常春藤叶》就是这样一部彰显人性美的作品。     

关于课堂评价语言的思考

一堂成功的语文课凝聚着师生共同的智慧和心血。联结师生情感的纽带便是教师那充满感情和机智的课堂激励。综观现今的语文课堂教学,在“平等对话”精神的感召下,激励用语贯穿始终。但同时我们也不难发现．失当的课堂激励俯拾皆是。其表现有如下种种：     

春风化雨 润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考

课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分。在动态生成的语文课堂中,教师的评价语往往决定了课堂教学的走向,直接影响教学效果。当下,越来越多的小学语文教师开始关注课堂教学评价语,努力发挥其积极作用。但在大量的课堂观察中,笔者发现小学语文课堂中的教学评价语存在着两种倾向：一部分家常课,教师的评价语平淡无味;一些公开课的评价语则华而不实。任何行为都要讲求实效,不然只会徒劳无功,甚至产生消极影响,评价语亦不例外。通过对各类课例中评价语的整理分析,笔者认为,有效的课堂教学评价语应以促进学生发展为本,是适时、精当、有度的,如春风化雨,润物无声。     

中学语文教学中课堂评价语的误区

<正>课堂评价语,就是课堂教学中教师对学生的学习行为进行评判时所使用的语言。客观、正确的教学评语,是学生及时获得信息反馈的重要手段。通过这种途径,学生可以了解自己的学习情况,找出学习的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化解题思路。同时,教师积极的评价语言,是使学生产生心理满足、强化学习积极性、促成主动学习的一种有效手段。学生经常会依据获得的外部评价,逐渐培养自我评价的能力。     

浅谈语文课堂教学的设问艺术

新的课程标准要求课堂教学师生互动，让学生在交流中达成自己知识的建构。课堂提问是语文教学中的一个重要环节，是启发教学中的一个重要环节，是启发学生思维，进行课堂反馈的一个重要手段。在课堂教学中，教师一个好的提问，能使全班学生都处于思考问题、参与讨论的积极状态、取得最佳的教学效果。著名教育家陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。”     

关于课堂提问的几点思考

在大力提倡素质教育的今天，课堂提问作为课堂教学的一个主要组成部分被人们广泛地应用。课堂提问是教师贯彻教学意图，沟通师生情感，获取信息反馈的一利一重要手段，是教学艺术的综合反映。下而就课堂提问谈谈我的几点意见：     

课堂提问心理学窥视——从小学语文教学谈起

在小学语文教学中,提问是一种最常用的教学方法。许多教师运用提问教学,对学生获取新知、发展智能起到了积极作用,收到了显著效果。     

语文阅读教学中的“平衡艺术”——从《鲁班和橹板》教学片断偏离课堂目标谈起

平衡是艺术存在的本质,如果说教学作为艺术的确存在于我们的课堂,那么,我们的教师是不能不追求平衡的。否则,一不留神,问题就会出现。比如,考虑了学生兴趣的激发,就有可能忽略教学目标的实现;考虑了学生对课堂的积极参与,     

学生课堂活动总量的再分配——语文教学的主体教育观二题

一、时间总量的再分配 语课堂的40分钟由语教师主宰，但不能为语教师独霸。教学活动的全部，应该围绕学生的“学习”进行。为保证学生的主体地位，必须在时间总量上深考虑、加限制，在课堂时间总量的分配上大胆革新。     

关于小学语文课堂评价语言的几点思考

评价是课程实施过程中的重要内容,但在课堂评价中总是有这样那样的问题。本文从评价语言的角度,围绕符合学生的心理、尊重学生的个性、适合学段的年龄等方面进行了论述。     

关于大学语文教学的几点思考

时至今日,笔者已从业三载,作为三本院校的一名语文教师,对于大学语文教学不禁有诸多思考,比如＂如何营造课堂气氛？＂、＂如何处理师生关系？＂等。笔者认为解决好这些问题的关键就是＂吸引住学生＂,做到了这一点,语文课才能生动,才能顺利达到教学目标,提升教学效果。     

语文课堂教学评价语言有效性研究

追求教学的有效或高效是当前教学探讨的焦点问题,而教学评价是实施、考量教学是否有效的重要环节。作为教学评价重要组成部分的教学语言,发挥着重要的导向、激励作用,同时语文学科的本质属性     

对我国体育教学评价发展的思考

体育教学评价是发展与改革体育教学的重要内容，是教育评价的重要组成部分，也是实现体育教学科学管理的重要环节，体育教学评价的完善对于推动教育教学改革，提高体育教学质量有着积极的促进作用。本文结合我国体育教学评价的历史和现状，谈谈对当前我国体育教学评价所存在的不足，以及建立促进学生全面发展的评价体系的发展思路。     

从课堂观摩到教学反思--关于教师继续教育评价的构想

随着教师教育的“重心后移”，教师职后培训的重要性也日渐凸现，而在我国教师继续教育的实施过程中，长期以来缺乏良好的评价体系的支持，因此产生不少现实同题，构建一种促进教师专业发展和提高培训实效的教师继续教育评价体系极为必要。理想的教师继续教育评价体系应以发展性教师评价理念为出发点，通过即时性课堂评价，对教师课堂中教学创作进行真实的反映：并在这样的评价体系的支持下，引导教师进行持续的教学反思，建立相应的制度保障，从而促使教师走上专业发展的道路。     

语文教学如何创设良好的课堂氛围

课堂氛围是指在课堂教学过程中,师生表现出来的共同情绪状态,它是教学能否顺利进行的重要条件,是制约教学效果好坏的一个重要因素。我们的语文教师在教学中,如何创设良好的课堂氛围呢?一、和谐温馨氛围     

对语文教学课堂评价的分析与思考

随着课程改革的不断深入,语文中课程评价发生着质的变化,如何正确合理的运用教学评价这在语文教学过程中具有重要意义。从课堂评价的内涵出发,分析教学中课堂评价存在的问题,结合自己的多年教学经验提出一些解决问题的方法,使课堂评价在语文教学中运用更加科学合理。     

课堂创新教学评价的几点思考

随着“全教会”精神的全面贯彻、落实，全国迅速掀起了创新教育的热潮，颇有摧枯拉朽之势。作为对课堂教学具有激励和导向作用的课堂教学的评价，也应紧紧跟上，建立一整套较为严密的具有可操作性的评价体系。我校从1998年开始进行“创新人才培养模式”的探索．对课堂创新教学的评价也作了较深入的研究，并且制订了《一堂好课的标准》。现把我校的一些做法和设想写出来。求教于大方之家。     

教学评价要更真实——以语文课堂为例

教学评价是课堂教学改革的重要组成部分。有效的课堂评价,能使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法。它发生在学习与教学的全过程,影响着教学效果,决定着课堂教学的走向。仔细审视当前的课堂,一些表面的"热闹"使学生在课堂上看不清努力的方向和学习的目标,自我感觉良好,甚至相当多的学生还会认为自己受到了老师的表扬,学到了应有的知识,导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象,失去了评价的实际作用。一、现在的课堂教学评价怎么了?1.真实性的缺失。在很多课堂上,我们经常可以听到这样的话:"你真棒"、"向你致敬"、"你很聪明",或者教师竖起大拇指,或者是同学有节奏的掌声鼓励,等等。