如何提高数学学习效率

学习方式多样化能够帮助学生,尤其是低年级学生学习数学兴趣,达到事半功倍的效果。笔者从事低年级数学教学多年,为了让学生在活动中获得直接经验,激发他们求知欲,诱发他们去思维,使他们想学、乐学,进行了多种尝试。一、从生活中寻找数学的切入点生活是数学的源泉。起始阶段的数学学习如果离开了学生的生活,更是寸步难行。刚入学儿童的生活是彩色的,游戏、     

浅谈低年级的数学游戏活动教学

皮亚杰曾指出：“儿童是拥有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。因此,在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,激发儿童学习的自觉性和积极性,提高数学学习效率,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学、在游戏中获取知识。     

小学低年级学生数学学习兴趣的培养

<正>在低年级数学教学中,我深深体会到,低年级儿童好玩、好动,天真活泼,游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。此外,有趣的数学情景,教师生动形象的语言,教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等,也能很好激发他们的学习兴趣。因此,在教学时根据低年级学生的这一特点,我采取了各种教学手段和方法,激发学生的求知欲,培养学生学习数学的兴趣。一、培养师生的感情入手,营造和谐融洽的学习氛围。     

培养学生数学学习兴趣的有效途径

新课标非常重视对学生兴趣、信心等非智力因素的培养。"兴趣"是孩子进行学问活动的不竭动力。对低年级的学生来说,课堂几十分钟的激情和亢奋是表面的、短暂的兴趣。事实上,教师需要运用多种手段培养学生学习数学的兴趣。作者从对教材文本的运用,培养有效获取知识的途径,以及思维的训练等方面入手,阐述自己对低年级学生"找数学"、"玩数学"、"做数学"等数学学习兴趣的做法。     

小学低年级数学教学有效情境的创设

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供学习数学活动的机会．激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是低年级的儿童，直观的、具体的、形象的、表扬的方式对他们更具吸引力．因此我们在低年级课堂教学中要自始至终创设各种方式的情景．以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。     

激发低年级学生数学学习兴趣的几点浅见

兴趣是成功的源泉,是学习的根本动力。小学低年级学生,年龄尚小,刚刚接触学习,比较喜欢生动形象、活泼有趣的事物,如果教学方法不当,采用机械式、呆板式的教学方式,势必影响他们的学习兴趣,久而久之,他们就会感到单调乏味。因此,在低年级数学教学中,我们应该高度重视学生学习兴趣的培养。本文就如何培养低年级学生数学学习兴趣进行探讨,旨在不断提高学生的数学学习兴趣。     

让趣味游戏为小学低年级学生的数学学习助力

小学低年级作为数学学习的起始阶段,学生的习惯、兴趣、思维等数学品质都在逐步形成,是打好坚实的数学基础的关键期。为了能充分调动低年级学生学习的积极性,激发他们探求新知的兴趣,我认为可以尝试把数学游戏作为一种教学方式引入课堂。数学游戏具有趣味性、竞争性、挑战性,符合低年级学生好奇、好动、好胜的心理特点,可以将抽象的数学知识融入直观的、趣味的游戏之中,让低年级学生在轻松愉悦的游戏过程中学习运用数学知识。     

培养低年级儿童学习数学的兴趣

兴趣,是一种喜好的情绪。怎样培养低年级。儿童学习数学的兴趣,使他们产生喜欢、爱好数学的感情呢? 一、课堂上教师的精神状态和情绪,对儿童学习兴趣的培养起着示范的作用。低年级儿童特别喜欢学习仿效自己老师的言行。如果一个教师在上课铃声     

让插图为数学学习添光增彩

现行小学低年级数学课本的特色之一就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强,符合低年级儿童的认知特点.作为引导孩子初步接触数学的低年级老师,我们该如何把握好教材中的插图带来的数学信息,让插图为数学学习添光增彩?下面浅谈一些粗浅的认识.一、教材中插图的作用低年段课本中丰富多彩的插图,主要作用可以归纳为以下几个方面:1.铺设情境,激发学生学习兴趣兴趣是个性心理特征之一.教材中形象逼真、丰富多彩     

形象化的语言让儿童爱上数学

兴趣是最好的老师,它能推动学生积极思考、乐于探究,进而提高学习效率。小学低年级数学教育的关键,是培养起儿童对学习数学的兴趣。教学中,教师运用形象化的语言激活课堂气氛,调节学生情趣,使抽象的事物具体化、深奥的理论通俗化、枯燥的知识趣味化,充分展现数学课堂的艺术魅力,加深学生理解新知的同时,让孩子们感受到学习的快乐,从而爱上数学。     

如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师,而习惯成就未来。"小学低年级是数学学习的初始阶段,培养学生浓厚的数学学习兴趣,使他们养成良好的数学学习习惯,树立正确的数学学习目标,是至关重要的。笔者结合自己的教学事例,从教学语言、教学情境、教具直观、内容趣味、师生习惯等几方面,阐述如何培养小学低年级学生的数学兴趣,以求商榷。     

如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师,而习惯成就未来。"小学低年级是数学学习的初始阶段,培养学生浓厚的数学学习兴趣,使他们养成良好的数学学习习惯,树立正确的数学学习目标,是至关重要的。笔者结合自己的教学事例,从教学语言、教学情境、教具直观、内容趣味、师生习惯等几方面,阐述如何培养小学低年级学生的数学兴趣,以求商榷。     

浅谈低年级数学激趣教学

本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。     

初探如何延长小学生数学学习兴趣的保质期

不少高年级的学生已经把学习数学当做是一种负担,而大部分的中低年级学生尤其是低年级的学生还是对数学的学习充满兴趣。是什么让学生渐渐失去了学习数学的兴趣?又该怎样使学生保持甚至更加喜爱数学,是一个值得探究的话题。     

创有趣情景 激学习兴趣

培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，使学生对学习产生兴趣。兴趣是获取知识的开端，是求知欲望的基础。下面结合低年级教学，谈谈在低年级数学教学中如何激发学生学习兴趣。     

7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究

选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差     

利用简笔画进行低年级数学教学

数学课对低年级儿童来讲,一直是比较难学的一门课程。但是,大多数低年级学生对画画都有兴趣。因此,很多教师在数学教学中广泛应用简笔画教学。与教材上的插图相比,简笔画虽然没有那么艳丽的色彩,没有那么完整的画面,但教师可以让它更加灵活多变,变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画,不仅容易激发他们主动探究的欲望,对学习数学产生浓厚的兴趣,它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。因此,在小学阶段适当运用简笔画是非常有必要的。     

低年级学生数学学习兴趣培养浅议

正小学数学是培养学生逻辑思维的重要学科,而低年级阶段是学生刚刚进入小学,接触数学学科的重要学习期,在此阶段笔者认为最重要的是学习学习兴趣和习惯的培养。兴趣是点燃智慧、激活思维的火花,是探索知识、不断进取的动力。本文笔者结合自己的工作实践谈谈如何培养低年级学生数学学习的兴趣。     

低年级数学情境教学之我见

情境教学是非常有效的学习模式,如能运用到小学低年级数学教学中,可以为激发学生学习兴趣、提高学习效果助一臂之力。笔者主要就低年级数学情境教学的方法谈谈自己的浅见。     

如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

<正>为顺应社会和儿童发展的需要,为造就高素质创造性人才,小学数学课程标准又一次修订,修订后的课程标准在前言中明确指出:"小学基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学生学习数学的兴趣。"可见,在低年级数学教学中培养学生学习兴趣是至关重要的。因此,在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。下面,就如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣谈谈个人的看法。一、创设情境,激发学生的学习兴趣