深化情感目标教学谈

情感目标是思想品德课教学的最重要目标,居于知识目标、能力目标、情感态度价值观目标之首。为强化情感目标教学,我的一些经验和方法是：首先,教学活动要拓展到课前,让学生亲身参与材料的收集,即参与到教学准备过程中来。课改的要求之一,就是不仅仅注重结果,更注重过程。学生通过自身实践得来的情感体验,是鲜活、生动和深刻的,是无可替代...     

注重语文教学中的情感因素

语文教学中情感的注重包括教材内容的情感渗透、教师的情感表达、学生的情感调动和反应。注重情感既是语文教学目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。在语文教学中．要切实注重语文教学中的情感因素。     

初中语文教学中如何实现情感目标

《课程标准》强调在教学活动中实现"知识目标、能力目标、情感目标"等"三维"目标。语文是一门生动而富有情感的学科。在初中语文教学中,我非常注重充分利用人体各种感官激发情感,创设情境激活情感,引导学生进行激情朗读体验情感,提高学生的文学鉴赏能力,实现情感目标。     

探究初中数学教学中情感态度目标的达成

情感态度目标是数学教育的目标之一,在学生学习数学的过程中,丰富的数学情感与态度在学习过程中是不可缺少的。学生学习数学不仅要获取知识,提升自己的能力,还需要情感态度的参与。在情感态度参与的条件下,学生在数学方面的发展将会充满活力。所以在初中数学教学中,教师应关注学生情感态度的变化,增强学生对数学的好奇心及求知欲,对学习充满信心,这样才能锻炼不惧困难的品格,学生才能树立正确的学习目标。     

工科课程情感目标案例设计基本原则及达成路径

情感目标是课程的隐性目标,是对知识与能力等显性目标的升华。结合情感目标建设过程、课堂教学效果以及案例反馈样本,总结出工科课程情感目标案例设计基本原则,即融入显性目标的课堂同步性、基于显性目标的课外持续性和高于显性目标的终身伴随性。同时,给出情感目标有效达成路径,即聚焦学习质量的提高与学习效果的改善、着眼学生积极情绪的培养、关注学生精神生命的滋养以及注重教师情感态度价值观的建设。最后,基于案例反馈样本说明了课程情感目标的建设为培育学生内驱力提供了养分,推动了内驱力的激发过程。     

新课程三维目标的解读

新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构成了现在教学模式的结构内容。笔者认为三维目标之间是相互交融、相互支持的关系．注重了过程与方法，才能恰当地运用和调动情感因素，而情感因素的充分运用就会极大地促进学生参与教学过程的积极性，也才能更有利于学生知识与技能的掌握和形成。以赵本山在春晚上的小品《卖拐》来解读《高中语文新课程标准》提出的三维目标，觉得通俗形象，写出来与大家共享．     

目标教学法的有益尝试

目标教学法是以布卢姆教育理论为主的现代教育理论,它是以教学目标为中心,在每一课时中都要具体体现教学目标和达成教学目标的最基本的教学思想。目标教学法注重目标的实现和教学效果的评价,注重保持学生的主体地位。它要求学生每一节课都有明确的学习目标和学习任务,并努力完成这个任务;要求教师不去代替学生的学习或包办其学习过程,而是竭力帮助学生做好学习的认知和情感准备,给学生“助跑”。教师的任务是为学生提供所需的目标、内容、方法和工具,通过课堂教学设计与组织管理来引导督促学生积极、主动参与教学过程。实践证明,目…     

物理习题教学中学生思维灵活性的培养

习题教学是联系概念、规律的纽带,能帮助学生加深和拓展物理知识．新课程改革要求教学不再是单一的从知识目标进行,而是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行教学,知识传授完,并不代表整个教学过程的完结,还要参与知识的训练过程,注重体现过程与方法、情感态度与价值观两方面的要求．通过习题练习不仅使学生能够运用灵活...     

“认知”与“感动”——教学中认知目标与情感目标的关系

“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”是新课程的三维目标,其中“知识和技能”与“过程和方法”属于认知目标,情感目标指的就是“情感、态度和价值观”。面对新的课程目标,很多教师感到了困惑。在教学实践中也出现了一些问题,在实际教学中要实现认知目标与情感目标的有效整合,教师必须明确凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征;正确理解和把握新课程的教学目标;要关注人,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成;要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点。     

中学生物学情感教学目标的内涵剖析

义务教育阶段,生物学课程侧重对学生的情感和态度的培养,而普通高中阶段,则注重对学生的态度和价值观的培养．该文在研究了部分中学生物学教师设计的教学方案的基础上,对情感教学目标的涵义、中学生物学情感教学目标的内涵进行了分析．     

初中化学教学不可忽视的情感教学

正在传统的教学模式中,学生类似于知识收纳箱,处于被动接受知识的学习状态,对于为什么会想到这样去做,又为什么要这样做,全然不知,学生的学习兴趣低下,更谈不上情感的融入与升华,新课程提出了三维教学目标,要达到情感目标,就必须注重情感教学.所谓的情感教学是指在教学过程中让学生感受到情感,学生通过情感的促动愿意自主学习的一种教学方法.它是一种以学生为主体,以情感的方式促进学生自主学习的教学方式.一、在初中化学教学中引用情感教学的必要性我们在教学过程通常重视传授学生知识,忽视了学生学习过程中的情感,造成了化学教学中存在的以下几种问题:     

语文教学中三维目标设置的问题与策略

一、三维目标的提出新课程为课堂教学架构起知识与技能过程与方法情感态度和价值观三维整合的教学目标,使课堂教学真正为学生素养的形成及可持续发展服务。新的教学目标观不仅指向知识技能的获得,同时重视方法的运用与习得,还注重情感态度和价值观的渗透、陶冶与建构。三维目标不可能只是在传授灌输的方式中达成,而应在学生主体亲历、主动参与以及师生教学互动的过程中生成,过程与方法既是一种途径与载体,同时也成为教学的重要目标。     

关注情感态度 改进学习方式

新课改关注学生情感态度的发展，注重对学生学习方式的改进。从情感教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果最大的因素是对学习者的情感控制。在英语课堂上尝试进行情感教学，凸显情感目标，教者一定要具有构建情感课堂的理念，在教学方法上注重自主、合作、探究、创新教学策略的运用。下面笔者就从教者的角度来对学生课堂情感的凸显与积极引导策略作一点探索。     

论新课程情感目标实现的策略

新课程标准的教学目标涉及三个领域,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,亦称三维教学目标。在传统教学过程中,大多数人只注重知识技能目标,忽视过程与方法目标,而把情感、态度、价值观目标看成是可有可无的;这种倾向产生的根源在于,应试教育思想认为情感、态度、价值观目标对实现教育目的不重要,且实践时难把握,效果不明显。这些认识和做法培养出的是高分低能,不懂得感恩,人格不健全的学生,这是违背学生身心发展要求的。人本主义理论认为学习的过程应该使人获得全面发展,它不仅是学生获得知识、技能、能力的过程,     

课程思政视角下课程情感目标达成策略研究

情感目标是课程的隐性目标,是实现全方位育人的关键。本文阐述了课程情感目标的达成原则,即同步性原则、体验性原则和持续性原则,提出课程情感目标的达成策略并结合具体案例说明策略的实施。情感目标案例设计应注重学生学习质量的提升,同步实现隐性目标与显性目标;情感目标要素选择应贴近学生经验、融入学生生活,激发学生心理认同;情感目标资源挖掘应贴合时代特点,带给学生持续不断的精神滋养。     

谈语文教学中对学生的情感培养

所谓情感,就是一个人对于自己认识的或所操作的事物所持的态度和体验。情感教育是语文教学的重要目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。因此,在语文教学中,要切实注重学生的情感培养。     

数学教学应重视情感目标的培养

现代教学理论指出,数学教学不仅是师生间知识输出一输入的认知过程,而且是师生情感交流过程．学生优异成绩的获得,不仅需要有良好的智力因素和基础知识,还必须有良好的情感因素．良好的情感因素不仅有益于认知目标、能力目标的发展,其本身也是数学教学的目标之一．因此数学教学不能只顾认知能力领域的教学,还必须了解学生的情况,注意培养学生良好的情感因素． 一、学习动机的激发 学习动机是指学生为了满足某种需要主动参与数学治动的心理状态．不同的需要会产生不同的动机．学生的学习成绩好坏与他们的学习动机有直接的关系．没有正…     

政治新课程教学中情感目标的实现

情感教育是政治教学的灵魂.它不仅可以促进学生身心健康成长,还可以促进其智力发展,提高英学习效率.高中政治学科的教学目标涉及三个领域,即知识目标,能力目标,情感目标.而部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩,片面注重知识的传递,而忽略情感目标的达成.那么,情感目标在教学中的重要作用是如何实现的?本文就情感教育目标的实现谈谈自己的看法.     

小学数学课堂情感教学目标如何得到实现

情感、态度、价值观目标应引起数学教师的切实关注。从学生心理特点出发,遵循学生的认知规律,创设相宜的教学情境,进行小学生情感、态度目标教学。从调动学生情感参与、创设最佳情感环境和巧用情感激发手段三个方面实现小学数学课堂教学情感教学目标。     

小学语文要注重情感目标的落实

小学语文教学中情感目标的缺位，不能不引起我们的足够重视。落实情感目标要以生为本，目标设计符合学生的情感特点；要立足教材，充分挖掘教材自身的情感因素；要追求实效，情感目标的落实注重潜移默化。