多媒体语文教学的内容选择

语文教学内容繁杂 ,很显然不必每节课、每个知识点等都使用多媒体 ,要对教学内容进行分析、筛选 ,以取得经济、高效的教学效果。实践证明 ,语文教学适宜使用多媒体的教学内容主要有 :1、朗读中学教材中有许多名篇适宜用多媒体进行教学 ,情景结合的多媒体所提供的环境 ,不但有利于学生正确朗读 ,形成语感 ,增进对文章的理解 ,还可有效弥补教师个人朗读才能的不足。例如 ,教学《荷塘月色》 ,让学生在音乐声中一面欣赏荷塘月色的画面 ,一面听多媒体的朗读 ,效果比教师范读或单纯地听录音朗读好得多。运用多媒体朗读可有效地防止语文课堂中那种…     

语文教学中多媒体应用的反思

语文多媒体教学中的误区 随着科技的发展，多媒体技术更多地被引入课堂教学，多媒体辅助教学对中小学传统的教学模式带来了巨大影响。同时我们也清醒地看到，应用现代教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在喧宾夺主、鸠占雀巢的误区，下面几点是值得我们反思的。     

生物教学中的多媒体

生物学本身具有直观性、生动性、丰富性。教学中利用多媒体将进一步提高教学的生动性、直观性，开阔学生的思维和视野，产生动感和立体感，从而推动生物教学的发展。下面从两个方面谈谈自己的体会。     

试析多媒体在语文教学中的运用

多媒体在语文课堂教学中的运用,扩大了教学容量,创设了新颖活泼的教学情境,提供了直观性和实践性,从而提高了语文课堂教学的效果和质量.     

多媒体在语文教学中的作用

多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段.在教学中如能利用网络资源的丰富素材,借助于计算机的快捷、高效,制作出图文声像光并茂,生动逼真的精美的多媒体课件,语文课堂教学紧密的结合,就能轻松激活课堂教学,创设出一个和谐高效的课堂氛围,提高课堂教学水平,获得良好的教学效果.     

浅谈语文教学情境的创设

如今，在教学过程中以教师为主导，学生为主体的现代教育理念已经深入人心。那么在语文课上如何改变教师滔滔不绝地讲，学生只带耳朵默默地听的状况呢?笔者认为在教学过程中教师努力创设与其教授知识相宜的情境是较好的方法之一。     

多媒体辅助语文教学的三大优势

在信息时代的今天，多媒体被广泛运用于语文课堂教学中，使教学过程更生动，教学效果更明显，给语文教学带来了勃勃生机。多媒体能创设情境．培养学生的想象力，激发学生的思维能力；能创设民主和谐的教学气氛，给学生提供好的学习心理场所，激发学生的兴趣：可以帮助学生提高学习效率，拓宽学生自主学习的空间。     

运用多媒体优化小学语文教学

新课程标准指出：语文教师要努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学效率。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，声情并茂，在吸引学生的注意力和创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。在教学中，如果教师能恰当地应用多媒体，不但可以创设和谐的情境、营造宽松的氛围，而且还能激发学生的学习积极性，有助于培养学生的创新能力。     

语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

多媒体对语文教学的促进作用

在科学技术日益普及的今天，在新课改掀起高潮的形势下，电脑越来越多地进入校园，并建立起了教学网络，实现了教育资源的优化配置，给课堂教学带来了便捷，也提高了课堂教学效率。笔者参加了省试验区语文新课改教学与研讨活动，感受到了恰当地运用多媒体辅助语文教学，能积极推动语文教学活动的开展。具体表现在以下几个方面。     

语文教学『情境』的创设

教学情境是一种情境交融的氛围,一种有形与无形组成的“教学情意场”,应坚持“触景生情”.创设情境,就是回归自然,回归生活,它包括形象情境、愤悱情境、实验情境、体验情境、迁移情境、尝试情境等等.每个学科都有其本身的特点,情境的创设有共性也有个性.针对语文学科的特点,本人在这里只谈谈语文教学情境中形象情境和愤悱情境的创设.     

多媒体辅助语文教学的利与弊

目前,多媒体在语文教学中显示了特殊的地位和作用,它就像一把双刃剑,既有促进语文教学的一方面,也有局限性。在语文教学中要充分运用多媒体手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量。但与此同时必须看到在课件制作和实际教学过程中,也出现一些值得深思的误区,需要认真反思并逐步加以解决。     

正确认识多媒体在语文教学中的地位

在中学语文教学中，应该充分肯定现代教育手段多媒体教学的作用，但要正确对待多媒体在语文教学中的地位。要使“机器”为人服务，不要把人变为“机器”的附庸，要承认学生的主体性和能动性，不要以热闹的“声像”代替学生阅读文本。不论使用什么教学手段，最终还是帮助学生理解以文字为载体的“文本”。     

多媒体语文教学中的润滑剂

新课程要求教师是教学过程组织、指导．学生是学习的主动、主体，多媒体是创设情境、进行探索认识的工具。因而我在初中语的教学中，经常运用多媒体教学，使教师传授知识方便、快捷。学生学习知识轻松、简洁。