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语文高考方向怎样把握?这问题不难解决。只要认识落实《普通高等学校招生全国统一考试语文科说明》(以下简称“说明”)的内容,正确理解各项能力目标,就能把握语文高考的方向。现就这一问题作如下分析。一、要明确“考试说明”与“教学大纲”的关 相似文献
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邱冬梅 《中学生读写(初中)》2004,(2)
自1997年以来,“语意表述歧义”这一病句类型已有7年没有在高考语文试卷中设题考查。所以,当这一病句类型再度登陆去年高考语文试卷时,广大考生普遍感到非常棘手。为此,笔者从口头表述和书面表述两个方面对语意表述歧义的成因进行了类析,以期能为广大考生较为系统地把握这一病句类型提供一点有益的帮助。 相似文献
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语感是对语言敏锐的感受能力,包括语音感受、语义感受、语意色彩的感受。叶圣陶先生指出:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首先任务是培养学生各方面的语感能力。”语感教学自夏丐尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始倡导以来,虽然越来越受到语文教育工作者的关注,但并没有引起广大语文教师的足够重视,更没有把“语感”当做“首要任务”去培养。这不能不引起广大语文教育工作者的深思。(一) 为什么要重视语感培养呢? 首先从思维角度看:“一元伦理”的本位… 相似文献
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马学琼 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
对初中现代文学作品这一特定的“教材”,语文教师要对所有教材中的现代文学作品有系统的分析与把握,这样才能真正做到“用教材”。语文教师应该怎样对这些文学作品进行宏观和微观的把握?怎样做到既“高瞻远瞩”又“脚踏实地”?怎样才能在把握语文阅读教学规律这一“共性”的基础上,突出初中现代文学作品的“个性”?借鉴王荣生教授对语文教材选文的分类,从定篇的角度,以鲁迅的作品为例来说明应该怎样处理教材。 相似文献
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教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称“考试大纲”,其语文部分简称“语文考纲”)和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(以下简称“考试说明”,其语文部分简称“语文说明”),以其大力提倡“能力立意”,注重考查学生的综合运用知识的能力,有力的纠正了此前脱离语文学科特点和脱离学生发展需要考语文的倾向,颁行数年来,为高中语文教学、考试提供了良好的导向作用。2003年,教育部又制定、发布了《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“语文课标”),进一步提高和细化、系统化了高中语文能力的要求。“语文课标”作为语文课程教学、编写教材和考试评价的依据,是语文课程发展的最高“指挥捧”,“语文大纲”和“语文说明”如何体现、贯彻“语文课标”的要求,如何在原有基础上实现与时俱进.这是考试中心专家、也是每个语文人所应关心、关注和必须花大力气尽早解决的问题。本文试就“语文大纲”和“语文说明”存在的不足、高考语文能力层级的划分和发徙高考语文能力应注意的事项等问题,作一简要分析.以见教于大方之家。 相似文献
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2006年高考语文《考试说明》对鉴赏古代诗歌这一考点的具体要求是:“②评价文章的思想内容和作者的观点态度(能力层级E)。”那么,应该如何正确把握作品的思想内容呢? 相似文献
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要不断提高对字义的认知水平————谈怎样让学生学好语文北京四中顾德希一、要充分重视字义在语文学习中的重要位置长期以来教学中多讲“词义”,本文却强调“字义”,这并不是说“词义”不需要提,而是因为汉语中负载语意的基本单位是字,字义搞不清,用它组合起来的哪... 相似文献
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感悟是一种综合性的心理活动。对语言文字的感悟又是一种语文综合能力 ,是衡量一个人语文素养的重要标准。阅读感悟能力不是与生俱来的 ,而是阅读经验的有效积累 ,语文能力的综合反应 ,这需要反复锻炼 ,在读的实践中逐步养成。阅读过程中的感悟既不是一种单纯的心理活动 ,也不是一种单一的阅读理解 ,而应该是一种多维的综合的阅读心理过程。我认为它包括着以下几个方面内涵 ,教学中必须着力从这些方面对学生进行引导与培养。感悟是对语意的迅速把握。对语言文字的感悟能力是以理解语意开始的 ,离开对语意的理解 ,语言其他内含的感悟就没有基… 相似文献
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阅读记叙文时,学会分析人物形象、把握性格特点,有助于理解文章的思想内容。这合乎中考语文《考试说明》中“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”的相关要求。这个考点是为了提升学生对人物形象的理解能力、评价能力与感悟能力。 相似文献
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浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
《中等职业学校语文教学大纲》指出:“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质,对于学生学好各科知识.形成综合职业能力、创业能力及继续学习和发展.具有重要作用。”这段话肯定了语文教学在职业教育中的特殊地位和基础作用。目前.职业学校语文教学没有发挥好这样的作用,学校、师生对语文这门学科的态度足以说明语文教学在师生心目中处于“盲点”.认为语文这门学科无关紧要, 相似文献
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写语文教案要做到“四有”彭图清一、心中有“序”语文科不同于别的学科,语文的“序”往往不象数理化等科那样明确。这就要求语文教师在备课时必须认真把握“序”。怎样把握?既要考虑到教学大纲的要求,又考虑到教材和学生的实际,对传授知识、培养能力、发展智力几方面... 相似文献
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正确把握语文学科的度王辉度者,事物保持自己质的数量界限也。语文学科的“度”,指的是语文知识与能力的数量界限。它被规定在教材之中,根据《教学大纲》要求编写的教材,包容了一定数量界限的语文知识和能力训练要求,即本学科的“度”。能否正确把握语文学科的“度”... 相似文献
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“意、形、神三步走”教学法就是在西方经济学教学过程中,要做到语意模型、几何图形和数学模型(即“神”)三位一体,引导学生从语意、图形和数学推导这三个维度去把握每个经济学原理,从而最大限度地改善教学效果。这种由浅入深、由具体到抽象的新型教学法,具有普适性、灵活性和延续性的特征。教学实践表明,该教学法有助于培养学生学习经济学的兴趣和提高学生对经济现象的洞察能力,教学效果比较理想。 相似文献
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部编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元进行编排,凸显落实“语文要素”这一核心概念。教师实施阅读教学时,要依据课程标准要求、教材编写意图,紧扣单元语文要素,准确把握语言和能力训练点,设计项目作业、学习单作业、能力训练点作业,引导学生在学习过程中习得语文学习方法,培养语文学习能力,促进语文思维能力的提高。 相似文献