在高等数学教学中渗透数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,而数学建模则是架于数学理论和实际问题之间的桥梁。本文讨论了在高等数学教学中渗透数学建模思想的重要性,并给出了渗透数学建模思想的途径,从而提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

化归思想在高等数学中的应用探讨

化归思想方法是数学思想方法中的基本方法和典型方法之一,用这种方法解题,能带来超乎想象的结果,获得简捷的解法,文章结合《高等数学》教学的实际,讨论方法论的理论和实际相结合的方法及途径.     

解析几何教学中数学建模思想的渗透

学习解析几何的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,本文首先论述了解析几何课程数学建模思想渗透的必要性,并结合解析几何的学科特点将数学建模思想融入解析几何教学中,最后提出了如何在解析几何课程中渗透数学建模思想的方法和建议从而达到提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力的目的.     

高中数学思想方法有效渗透途径探研

学生通过学习高中数学,能熟练掌握高中数学教育思想的实际应用,充分将高中数学思想广泛运用到实际生活中.文章分析高中数学思想方法,探讨有效渗透数学思想方法的途径,指出教师要在新知识的教授过程中,重视挖掘数学思想方法;利用教材中的例题,挖掘数学思想方法;总结数学方法,完善数学思想.     

理论联系实际与思政课的有效教学

通过着重研究理论联系实际与思想政治理论课有效教学的关系与意义;寻求理论联系实际实现思想政治课有效教学的着力点;探讨理论联系实际实现思想政治理论课有效教学的方法和说理艺术;实现思想政治理论课教学的价值目标.     

以人为本润物无声——落实科学发展观,做好地方师范院校学生思想政治工作

用科学发展观指导地方师范院校学生的思想政治工作,就是要坚持“以人为本”的本质和核心,用动态的、发展的思想指导工作。与时俱进,结合当前学生的思想实际、生活实际,探索新时期的学生思想政治工作的新方法、新途径。努力做到贴近实际、贴近生活、用细雨润物的方法,用一颗爱心,切实做好地方师范院校学生思想政治工作。     

试析当代大学生思想政治教育的工作方法

当前高校思想政治工作主要是针对90年以后出生的大学生进行日常性思想政治教育。由于当代大学生具有鲜明的时代特征,如何使思想政治教育起到实质性的作用,成为当前众多高校面临的实际问题。本文针对当代大学生的实际,对加强大学生思想政治教育建设进行了分析和研讨,并结合高校实际提出了改进高校学生思想政治工作的方法。     

毛泽东的隐性思想政治教育思想

毛泽东思想政治教育理论是把马克思主义思想政治教育理论与中国实际相结合,形成了具有中国特色的思想政治教育理论。我国国情复杂,致使思想政治教育的对象呈现多元化,毛泽东结合我国的实际情况,提出在我国开展思想政治教育需要采用生动易懂的内容、行之有效的方法、灵活多样的形式,这些思想丰富和发展了我国思想政治教育的隐性教育方法。     

初中数学建模思想方法的探讨

数学建模思想和方法通过将复杂、抽象的实际问题转化为具体的数学问题,利用合适的数学模型来准确表达变量之间的相关关系,有效解决实际问题。初中数学教学过程中有效融入建模思想方法具有重要的意义。讨论初中数学教育融入数学建模思想的重要性,提出培养初中学生数学建模思想的具体方法。     

高师与中学思想政治课教学衔接问题探析

针对高师与中学思想政治课教学的实际,文章认为必须加强二者的“衔接”,以应对目前高师思想政治理论课教学面临的困境和中学思想政治教育队伍的培训和培养问题。这种“衔接”应从改革高师思想政治理论课教学目标、内容和方法入手,以适应高师学生毕业后从事教学工作和思想政治工作实际的需要。     

概率统计思想与方法在实际问题中的应用

随着科学技术的不断发展,概率统计在人们生活和工作中的运用越来越广泛,但是,概率统计思想方法之间存在的内在联系并没有完全被人们掌握,因而我们研究的概率统计思想方法很多时候还只是停留在学术表面,而没有真正将概率统计思想方法应用到实际之中。为了能够将概率统计思想方法灵活的运用到实际当中,对其进行相应的研究就具有举足轻重的意义。     

论数学建模思想在高等数学教学中的渗透

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。因此,要把数学建模思想贯穿在教学的始终,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯。在高等数学教学中渗透数学建模思想,可以通过概念教学、定理教学、解题教学等方面来进行,使学生浸润在数学美的享受之中。     

论理论联系实际原则在马克思主义理论课教学中的运用

理论联系实际在党的思想路线中是达到实事求是的根本途径和方法;理论联系实际在高校思想政治理论课教学中也是应当遵循的基本原则;高校思想政治理论新课程体系具有的面向现实的整体性特征,为理论联系实际原则的贯彻提供了一个最基本的前提;理论所联系的最大实际应该是大学生的思想状况,只有解决了这样一个认识问题,并在教学实践中时刻根据学生的思想实际和思想动态及时调试教学方法,才能增强教学教育的实效性。     

关于数学建模思想引入数学分析教学的几点思考

学习数学分析的目的除了微积分工具的掌握,还在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到数学分析教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯,进而培养学生的应用数学能力和创新思维。     

浅谈初中数学模型的建立

学习数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题.本文通过实例表明将数学建模思想融入数学教学中,可以提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力.     

中学数学中某些思想方法的教学研究

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,中学数学中处处蕴涵数学思想方法.作者结合自身的教学实际从三个方面论述函数和方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化(化归)思想等中学常用的数学思想方法的教学.     

解析几何中的平面几何思想

解析几何是中学数学教学的重点,也是学生学习的难点.平面几何思想方法和方程思想方法是解决解析几何的两大重要思想方法.在实际的教学中许多教师重视方程思想     

数学建模思想与高等数学教学

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想融入到高等数学教学中,提高学生应用数学知识及方法解决实际问题的能力。本文阐述了在工科院校高等数学教学过程中融入数学建模思想的可行性和必要性,并讨论了融入过程中对数学教师提出的新要求。     

高中地理与辩证唯物主义思想教育

培养学生辩证唯物主义的人地观和发展观,要注意贯穿辩证唯物主义思想教育,并使之与学生的思想实际和社会实际,与社会实践观察活动、研究性学习方法相结合,这样才能促进学生的全面发展.     

极限思想的实际应用分析

在高等职业教育中,需要更好的培养学生较宽泛的专业理论知识和较强的实际操作能力,能够运用高新技术解决技术问题的应用型人才.极限的思想方法是解决实际问题的一个重要方法,通过实例,给出用数学的极限思想去思考和解决各个实际问题.