对提高高职院校“两课”教学实效性的思考

“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。     

讲授经典之路,探究发展前途

做任何工作,都需要一定的工作方法。教学是一种受多因素制约的很复杂的工作。自然需要合理而有效地工作方法。作为人类教育经验总结、流传以至理论化的教学方法,要受一定社会历史条件的制约;作为教师个人能力的组成部分并实际应用的教学方法,除受上述因素制约之外,还受教师世界观、个人风格、能力特点、所教具体内容及其目的、所教学生身心特点及思想状况制约。因此,各个时代各个社会的教育家或教师,总结出来的不尽相同,而且随着社会发展,教学方式的体系及其选择运用情况,也在发展变化。目前,西藏正处于“新课改”时期,教学方式也在发生变化,更加提倡“探究式”,无论“传授式”还是“探究式”,作为教学方法都是教师和学生为了完成某种教学任务而特别组合在一起的教学活动成套化、系列化的总称。大多数时间“教师讲、学生听”的方式都可以认为是传授式,以“学生自主学习为主,教师适当指导为辅”的方式都可以认为是探究式。实际上两种方式没有严格的界限,只是主次之分,往往是你中有我、我中有你。     

改革教学方法 调动学习主动性

教学方法是受教育目的、教学内容制约的，有什么样的教育目的和教学内容，就应有与之相适应的教学方法。同时。教学方法也是为一定的教育目的和教学内容服务的。因此，培养素质型人才，就应有与之相适应的独特的教学方法。长期以来，在“片面追求升学率”的困扰下，受“应试教育”的影响，教学内容出现了偏离正确轨道的现象，     

中学语文课的教学方法谈

教学方法是实现教学目标的手段.一般来说,教学方法的选择与适用是受教育内容、教学目标等诸多教学因素决定、制约的.在承认教学方法受制约的同时,也要求以教学方法对教学诸因素的反作用,落后的不适宜的教学方法,会阻碍教学目标的实现;先进的适宜的教学方法,则会大大提高教学效率,促进和推动教学目标的实现.     

坚持科学精神 深化学校领导体制改革

党的十一届三中全会以来,在“建设具有中国特色的社会主义”、教育要“三个面向”、“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”等有关教育的战略思想和指导方针的指引下,高等教育开展了全面的、广泛的改革。 1985年,中央关于教育体制改革的决定明确规定“学校逐步实行校长负责制”。三年来,除了有的学校进行了大胆的创新试验以外,从总体上看,这项改革进展比较迟缓。这固然有受诸多外部因素的制约和传统观念     

职工大学如何办好高等职业教育

一、正确认识制约职工大学办好高职教育的因素目前,职工大学在举办高职教育过程中遇到的主要制约因素,归纳起来,主要体现在以下几个方面:(1)由于高等职业教育在我国尚处在起步、探索阶段,高等职业教育领域乃至整个社会对现代化高等职业教育的研究、宣传不够,特别是对高等职业教育的性质、规律、特点研究不系统不深入,加之职工大学一直从事成人教育,因此,高等职业教育的教学模式、教学方法和管理模式必然受到传统的教育教学思想和模式的束缚。要使广大教职工摆脱束缚,熟练把握高等职业教育的特点、规律和性质,接受新的教学模式、教学方法和管…     

心理学知识在“两课”教学中的运用

“两课”教育是我国高校对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地。新时期“两课”教学将心理学知识引入“两课”教育领域 ,是“两课”教育方法从经验型向科学型转型的一个有效途径 .,是对“两课”教学方法创新的一个尝试     

助学政策对高职教育制约因素影响之管见

教育公平是体现社会公平的重要标志之一。“新助学政策”是义务教育阶段实施免费教育之后的又一个“民心工程”。对高职教育来说,“助学政策”是高职教育发展10年来最具影响力,推动力度最大的政府行为,也是2007年高职教育领域的最大亮点。文章分析了目前国家对高职学生的助学政策、力度、措施,反思了制约高职院校发展的一些问题因素,提出了理性促进高职发展的建议。     

关于“短缺教育”的思考

随着经济的发展与体制的转轨,我国解决了长期存在的“短缺经济”问题。然而,教育领域的供求关系却仍然十分紧张,我们实际上面对着“短缺教育”的现实。一方面教育供给不能满足社会日益增长的教育需求,另一方面教育财政资源的供给不能满足教育事业迅速发展的需求,尤其是教育经费供给不足已经成为制约教育发展的主要因素。     

略论社会实践在人的发展与教育中的意义——对马克思《关于费尔巴哈的提纲》第三条研究

教育同人的发展的关系至为密切。在教育上历来存在一个争议不休的问题:人的发展受哪些因素制约?教育对人的发展有什么作用?在这个问题上,已往一般认为人的发展受遗传、环境和教育的制约,又有人把其中的一个因素绝对化,形成所谓“遗传决定论”、“环境决定论”与“教育万能论”。“遗传决定论”原先是一种传统观念。如中国封建时代即有所谓“龙生龙,凤生凤,贼养的儿子挖壁洞”的习俗观念,实际上是封建等级制度在观念上的反映。18世纪     

破除封闭式教学的可贵尝试——四年语文教学改革实验的回顾

万里同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“我国传统的教育思想和教学方法,可以说是一种封闭型的教育思想和教学方法。”“如果不改变这种教育思想和教学方法,即使国家增加很多经费,仍然培养不出大量的适应新时代需要的新型人才,特别是第一流的人才。”新时代需要新的人才,这就要求我们全面进行教学改革。语文教学因为教材内容和教学方法的某些制约,长期以来受传统陈旧教育思想的影响比其他自然科学更为深广,陈旧的教育思想束缚了人们的头脑,这对于语文教学改革已成了一种巨大的阻碍。因此要适应形势对我们的     

论当代教育平均主义思想及其危害

一般而言,平均主义是指“要求人人均等地享有社会物质财富的心理欲求、思想主张、理论原则及其指导下的社会实践活动.”在教育领域,教育平均主义思想严重违背教育的客观规律,是制约教育健康发展的桎梏.     

从新加坡高等教育的发展与改革看教育基本规律的作用

任何教育活动都受到教育规律的制约，因此必须遵循一定的教育规律。教育的两条基本规律：一条是教育外部关系的规律，指教育同社会存在的必然性关系，即‘撤育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约，并为一定社会的经济、政治、文化的发展服务”；另一条是教育内部的规律，指教育内部诸因素的必然性关系，即：教育“必须培养全面发展的人”。这两条基本规律的关系表现为，“内部规律的运用要受外部规律的制约；另一方面，外部规律必须通过内部规律来实现。”①教育活动的两条基本规律存在于教育与社会和教育与人的本质的联系之中，“是教…     

提高财经科教学质量的几点思考

远距离教育的兴起与蓬勃发展是教育领域的又一次革命，远距离教育不仅成为“继续教育”、“成人教育”、“终身教育”等教育战略的主要实施形式，同时，拓宽了人的受教育领域，并在基础化知识的普及推广和精深知识体系的传授方面发挥了具大的作用。我国中央广播电视大学就是运用广播、电视等现代传播技术开展远距离教育的新型高等院校，在十几年的创办过程中为国家培养了大批人才。     

现阶段我国教育公平的现状、问题与策略选择

教育公平问题是当前社会生活和教育领域中的热点问题之一,教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。这里所关注的教育公平,主要是国家和社会的发展稳定意义上的公平,受社会生产力发展水平、区域经济发展状况、区域经济资源差异、社会成员的思想观念差异等因素的制约。中国的教育公平现状并不令人完全乐观,产生了许多备受人们关注的教育问题,直接或间接地影响着教育公平的实现程度。要实现教育公平的策略选择,应当考虑到教育的权利平等、机会均等、教育主体的人格尊严公平和国家对教育弱势群体的补偿性配置。要实现教育公平,一方面要促进经济的发展,另一方面要加强制度创新。     

网络时代高校“思想政治理论课”教学方法的创新

网络的出现和在教育领域的运用，将给“思想政治理论课”教育的方法带来全新的变化和新的拓展，“思想政治理论课”教学方法要根据时代性、科学性、主体性、社会性、科技性和务实性的原则进行创新，“思想政治理论课”教学方法要由“声势型”、“被动型”、“灌输型”和“单一型”向“实效型”、“自主型”、“渗透型”和“复合型”转变。     

完善教育选择功能 促进弱势阶层子女的上升流动

当前教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等,制约了教育选择功能的发挥,阻碍了弱势阶层子女的上升流动。要解决这些问题,关键在于实现公共教育资源分配的公平．加大对弱势阶层子女的教育补偿,积极推进高等教育大众化。     

动因·价值·遵循：“双减”政策的三维审思

“双减”政策是党中央通过“小切口”推动教育领域“大改革”的一次实践创新,其本质是对教育利益的再分配,追求的是社会公共利益的最大化,体现的是以人为本。“双减”政策的产生主要是受双动力因素的驱动,既为了解决现实中微观层面的内生问题、中观层面的关联问题以及宏观层面的诱发问题,也为了防范教育领域可能出现的风险。公共政策的双重价值属性决定了“双减”政策具有形式价值和实质价值,二者表现为手段与目的的关系,这为贯彻“双减”政策提供了方法论关照。落实“双减”政策,应注重教育政策之“志”“、制”和“治”三者的内在有机统一：在“志”的高度上坚守逻辑起点,在“制”的深度上坚持有序推进,在“治”的宽度上坚定实践创新。     

完善教育选择功能 促进弱势阶层子女的上升流动

当前教育领域出现的基础教育“贵族化”、高考录取的“城市化倾向”等,制约了教育选择功能的发挥,阻碍了弱势阶层子女的上升流动。要解决这些问题,关键在于实现公共教育资源分配的公平．加大对弱势阶层子女的教育补偿,积极推进高等教育大众化。     

小学数学启发式教学实验的探索

我是一名教师,也是一名教育科学研究人员。长期以来,我在华中师大从事小学教学法的教学和基础教育的研究工作。多年来的教学实践表明,基础教育中,有所谓“三率”问题,即入学率90％,巩固率60％,合格率30％。而“三率”的核心是合格率。争取合格率,重要的是要冲破封闭型的教育思想和教学方法的影响,要摒弃教学中的的填鸭式、注入法,要实行启发式。教学方法受教学思想制约,又与教材密切关联。